План-конспект урока по химии для 8 класса «Молярный объем газов»

Этапы урока

Методы обучения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методы оценки и самооценки

1 Организационный момент (3 минуты)

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку, вопросы по домашней работе

Называют отсутствующих

2 Этап актуализации знаний (10 минут)

Цель: проверить степень сформированности у учащихся представления о молярной массе, количество вещества, обозначение, размерность

Беседа, постановка проблемы

1. - Вопрос к классу. Учитель указывает на емкость, наполненную водой на демонстрационном столе

«Меня попросили отмерить 1 моль воды. Как мне это сделать?»

2 Ученикам предлагается ответить еще на вопрос:

- Так что такое 1 моль?

Учитель, снова указывая на стакан с водой спрашивает

«Интересно сколько молей воды в этом стакане? Кажется сюда вмещается 200 г. Я могу это узнать и как мне это сделать?»

3 Учитель поднимает стакан и делает вид что разглядывает его говоря «Интересно сколько в этом стакане молекул воды»

1. -Ученики начинают вспоминать понятие 1 моль вещества, обращаясь к записям в тетрадях, высказывают свои предположения и приходят к выводу, что учитель должен взвесить 18 г воды

2 Ученики дают определение1 моль вещества

- Ученики выводят формулу нахождения количество вещества, предлагая учителю взвесить данное в стакане количество воды и поделить массу на Молярную массу. Один из первых, ответивших на вопрос, записывает на доске формулу

n=m\M и проводит расчет n = 200г\18г\моль = 11,11 моль

3 Ученики вспоминают тему предыдущего урока, где они знакомились с числом Авогадро и предлагают учителю рассчитать количество молекул по формуле

N=Na*n

Один из учеников проводит на доске расчёт:N = 6*10²³молекул*11,11моль=66,66 *10²³молекул

Познавательные

Понимать смысл информации, делать умозаключения

Регулятивные

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного знания

Коммуникативные

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, понимать и воспринимать на слух замечания учителя

Вызванные ученики: - умение высказывать и обосновывать свою точку зрения

3. Открытие нового знания, изучение нового (10 минут)

Объяснение, беседа, постановка проблемы

1Учитель поощряет учеников за верный ответ и, указывая на стол пожимает плечами

«отлично, вы сказали что взять 1 моль воды очень легко, для этого нужны весы, которых у меня нет, как же мне отмерить 1 моль воды?»

2 Учитель наливает в колбу 18 мл (0,18 л) воды и показывая ученикам полученный объем говорит «вот это ребята 1 моль воды, как можно назвать такой объем если его физический смысл в том, что это объем одного моля вещества. Это молярный объем, его обозначение (пишет на доске) Vm и согласно физическому смыслу он измеряется в л\моль»

2 Учитель предлагает ученикам взглянуть на страницу учебника (с96) где изображены различные вещества, взятые в количестве 1 моль и задает вопрос:

- почему у разных веществ разные объемы, если у них одинаковое количество вещества и одинаковое количество молекул? От чего зависит объем?

- теперь посмотрите на молярные объемы газов (рисунок стр 96), что вы видите? Как вы думаете что значит нормальные условия (см стр 97)? Здесь в кабинете больше 20 градусов по цельсию, это нормальные условия?

Учитель акцентирует внимание на том, что данное открытие является следствием закона Авогадро и делает акцент на том, что эту величину нужно запомнить и знать, т.к. она пригодится для расчетов.

Ученикам предлагается заполнить следующую таблицу

2Ученики высказывают предположения и приходят к выводу, что 18 г воды можно отмерить мерным стаканом, т.к. для воды справедливо предположение, что масса равно объему, т.к. плотность равна единице. Ученики вспоминают известную им с курса физики формулу m=ρ*V

2. Слушают учителя, по возможности отвечают на вопросы, делают заключения, записывают тетрадь

2 -ученики приходят к выводу, что объем веществ зависит от массы и плотности, исходя из формулы m=ρ*V

И, не зная плотности, сложно найти объем вещества, вода в данном случае исключение

- ученики приходят к открытию, что молярные объемы всех газов при нормальных условиях (зачитывают параметры нормальных условий в учебнике стр 97 и делают выводы) одинаковы и эта величина имеет численное значение как 22,4 л\моль.

- делают записи в тетради

4 Обобщение, первичное закрепление (7 минут)

Объяснение, упражнения

Учитель организует деятельность по решению предложенных задач. Совместная работа с классом

- повторяет условие задачи

-контролирует процесс решения, дозированная помощь отстающим

1)V(O₂) = 5,6 л (н.у),

m(O₂)-?

2)N(N₂)=1,2*10²³ молекул (н.у), m(N₂)-? и V(N₂)-?

3)V(Ar)=1 л (н.у), ρ(Ar)-?

- подводит итог работы на данном этапе

Ученики слушают учителя, следят за ходом рассуждения, решают задачи под руководством учителя, отвечают на вопросы по ходу решения, делают записи в тетрадь

Познавательные – использовать знаково-символические средства для решения задач, применение полученных знаний

Регулятивные принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативная – понимать и воспринимать объяснение учителя

Личностные – понимать значимость естественно-научных и математических знаний для решения практических задач

Обучение способам контроля и самооценки деятельности. Умение учащихся самостоятельно находить, исправлять ошибки, определять степень успешности, проявляется в устных высказываниях детей и результатах письменных работ. Использовать алгоритм в планировании и контроле способа решения задачи. Осуществлять самоконтроль процесса решения задачи и коррекцию своей деятельности

5Самостоятельная работа (7минут)

Самостоятельная работа, упражнения

Организует деятельность по самостоятельному решению предложенных задач:

1 вариант: 1) m(Cl₂)=?,υ (Cl₂) =2,5 моль (н.у)

2) V(CO)=11,2 л (н.у), m(CO)-?

2 вариант:1) m(N₂)=140 г (н.у), V(N₂) -?

2) m(NH₃)-?, V (NH₃) = 33,6 л (н.у)

Самостоятельно решают задачи, пользуясь записями в тетрадях

6 Домашнее задание (2 минуты)

Беседа

Подводит итог урока, отмечает наиболее активных учащихся, выставляет отметки по результатам работы на уроке. Организует объяснение выполнения домашнего задания: учебник стр 96-99 читать, выполнить задания в тетради (решить задачи)

υ (NH₃)-1,5 моль (н.у), V(NH₃)-?

V(CO₂)- 0,56 л (н.у),

m (CO) - ?

N(H₂Sгаз)=3*10²³ молекул (н.у).

V(H₂S)-?

Слушают учителя

Записывают домашнее задание

Регулятивные-адекватно воспринимать оценку учителя

7 Рефлексия (2 минуты)

Беседа

Предлагает закончить урок подведением итогов в виде анкеты. В анкете даны кратко основные рассмотренные положения, если ученик усвоил этот момент, он ставит +, если недостаточно -

участвуют в обсуждении, заполняет анкету

что такое молярный объём?

От чего зависит молярный объем жидких и твердых веществ

Чему равен Vm?

Что такое нормальные условия

В каких единицах измерения выражаетсяVm?

Познавательные – осознанно подводят итоги

Коммуникативные – умение полно и точно выражать мысли в устной форме

Подведение итогов совместной индивидуальной деятельности обучающихся, достижение поставленой цели