Конспект урока по окружающему миру на тему «Органы чувств»

УМК «Школа России».

Предмет: окружающий мир.

Класс: 3 – А.

Урок 2 в разделе «Мы и наше здоровье».

Тема. Органы чувств.

Методическая цель: уточнить представления об органах чувств, показать роль и специфику разных органов чувств, дать представления о гигиене органов чувств.

Планируемые результаты.

Предметные: получат возможность уточнить представления об органах чувств, узнают о специфике разных органов чувств человека, получат представление о гигиене органов чувств.

Метапредметные.

Познавательные УУД: научатся ориентироваться в учебном информационном материале, осуществлять поиск необходимой информации,использовать различные способы обработки, анализа и представления информации; строить монологическую речь в устной форме.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу урока; определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя; понимать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; находить варианты решения учебной задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД: научатся работать парами и группами, совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им; слушать и понимать речь других, принимать различные точки зрения.

Личностные УУД: положительное отношение к изучению предмета, формирование первичных умений к самооценке и оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Форма проведения: урок – исследование.

Методы, применяемые на уроке:

Словесный (рассказ, беседа, объяснение).

Наглядный (презентация, наблюдения обучающихся).

Деятельностный.

Проблемно – поисковый.

Исследование.

Формы работы:

индивидуальная

фронтальная

групповая.

Учебно-методическое обеспечение: учебник « Окружающий мир» 3кл. 1 часть.

(Автор А. А. Плешаков.)

Техническое оснащение урока: ноутбук, телевизор, презентация.

Для проведения опытов: листы картона одинакового размера, но разных цветов; геометрические фигуры разной формы и величины; мешочек, ножницы, мячик, ручка; аудиозапись, наушники; стаканчики с ароматическими веществами; баночка с вареньем, одноразовые ложечки; луковица, апельсин, две коробочки; 4 бейджика с надписью "Лаборант" для руководителя каждой группы; "Толковый словарь" С.И. Ожегова.

Ход урока.

1.Организационный этап. (Слайд 1).

Прозвенел звонок –

Начинается урок!

- Если вы веселы – улыбнитесь! Если вы дружны – прикоснитесь ладошками друг к другу, поделитесь своим теплом и хорошим настроением, почувствуйте поддержку своих товарищей, свою уверенность. Удачи!

2. Актуализация знаний.

Беседа.

- Какой раздел начали изучать на прошлом уроке? ( Раздел «Мы и наше здоровье»). С какой темой познакомились? (Мы познакомились с темой «Органы человека»).

- Что уже узнали? ( Узнали, что такое органы человека и какие есть системы органов).

- Приведите примеры органов человека. ( Например, лёгкие, сердце, печень, желудок, кишечник).

- Какая система органов человека управляет деятельностью всего организма? ( Деятельностью организма управляет нервная система).

Проверка домашнего задания. Индивидуальная работа.

- Откройте конверт №1. Достаньте листы с заданиями. Они разные по степени сложности: задание на листах жёлтого цвета более простые, а задания на листах зелёного цвета более сложные. Подумайте и выберите одно из заданий.

- Выполните предложенные задания.

- Проверьте правильность выполнения задания с помощью листа самоконтроля. (Слайды 2, 3)

- Оцените свою работу с помощью лесенки успешности (слайд 4). Какой вывод вы сделали?

Задание жёлтого уровня.

Прочитай, подчеркни названия внутреннихорганов человека.

Сердце, рука, лёгкие, печень, волосы, головной мозг, колено, желудок, нос, кишечник.

Задание зелёного уровня.

«Соедини стрелками».

3.Определение темы и целей урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- А теперь поработаем парами. Пары готовы к работе? (Если да, то пара поднимает сомкнутые руки).

Разгадывание кроссворда.

- Отгадайте загадки и впишите в клетки кроссворда слова – отгадки.

1. У зверушки - на макушке,

А у нас – ниже глаз. (Ухо).

2. На ночь два оконца

Сами закрываются,

А с восходом солнца

Сами открываются. (Глаза).

3. Мягкое и твердое, острое, тупое,

Горячее, холодное, мокрое, сухое...

Разобраться в этом сложно.

Нам поможет наша ... (кожа).

4.Вот гора, а у горы

Две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит,

То заходит, то выходит (Нос).

5. Он нам кушать помогает,

Вкус прекрасно различает.

Без умолку целый день

Говорить ему не лень. (Язык).

- Проверьте правильность выполнения задания (на экране, слайд 5 )

- Оцените работу пары с помощью светофора. (Слайд 6).

Зелёный – мы справились, задание выполнено хорошо;

жёлтый– задание выполнено с недочётами;

красный - задание выполнить не удалось.

- Назовите слова – отгадки. Прочитайте ключевое слово. ( Органы).

- Уши, глаза, нос, язык и кожа – это органы чувств человека.

- Сформулируйте тему нашего урока. ( Тема урока – органы чувств )

(Слайд 7). (На доске появляется соответствующая запись).

- Что мы узнаем на уроке? Для чего нам нужно изучать эту тему?

- Сформулируйте цели урока. Чему научимся? (Слайд 8).

Физкультминутка «Потягушки».

4. Первичное усвоение новых знаний.

Работа в группах.

- Сегодня на уроке мы будем работать группами. Образуйте группы.

(Дети образуют 5 групп).

- Вспомним правила работы в группе. (Лист с правилами вывешивается на доску).

Правила работы в группе.

1. Выслушай задание.

2. Подумай сам.

3. Обсуди с товарищами.

4. Ответь.

Постановка проблемного вопроса.

- Существует мнение, что органы чувств – это органы, с помощью которых мы чувствуем окружающий мир. Согласны ли вы с таким утверждением?

- Чтобы убедиться в правильности этого утверждения, нам предстоит провести ИССЛЕДОВАНИЕ.

- Что означает это понятие? А кто такой ИССЛЕДОВАТЕЛЬ?

- Обратимся за помощью к словарю.

Исследование – выяснение, изучение чего-то нового.

Исследователь – это человек, который занимается научным исследованием.

- Представьте, что мы в научной лаборатории. Позвольте мне быть её научным руководителем, а вы – группы молодых учёных. В каждой должен быть мой помощник – лаборант. Выберите лаборантов в своих группах.

(Лаборанты получают бейджики со словом «ЛАБОРАНТ»).

- Работать группы будут по такому плану( план вывешивается на доску):

1)Название органа.

2)Значение органа в жизни человека.

3)Гигиена органа чувств.

- Фиксировать (записывать) результаты работы вы будете в листах исследования.(Лаборанты получают листы).

Работа в группах.

- Органов чувств пять. Чтобы узнать, какой орган чувств будет исследовать ваша группа, соберите пазлы.

Задание 1. «Соберите пазлы».

- А теперь узнаем, значение этих органов для человека.

Задание 2. «Исследование». (Группы работают индивидуально и одновременно).

1 группа. Игра «Телефон».

Учитель предлагает прослушать учащимся аудиозапись.

-Что вы услышали? Какой орган помог вам услышать музыку? Уши нужны человеку? Для чего?

- Продолжите предложения в листе исследований : « Ухо – орган … . Уши помогают человеку …».

2 группа. Игра «Глазки».

- На партах у вас листы картона. Какого они цвета? Рассмотрите также геометрические фигуры. Какой они формы и размера? Какой орган помог вам ответить на вопросы?

- Какой вывод сделали? Зафиксируйте его на листах исследований.

3 группа. Игра «Волшебный мешочек».

(В мешочке ножницы, мячик, ручка).

- Определите, что находится в мешочке. Что помогло справиться с заданием? Для чего нужна кожа?

Запомни!Способность человека чувствовать прикосновения называется осязанием.

- Значит, кожа – это орган … Она помогает человеку …

4 группа. Игра «Угадай по запаху».

Учитель предлагает понюхать предметы в коробках ( апельсин, лук) и определить, что это за предметы.

- Какой орган помог вам определить предметы? Что чувствует нос?

Запомни! Способность человека различать запахи называется обоняние.

- Продолжите предложения: «Нос помогает различать … Это орган …

5 группа. Игра «Подарок Карлсона».

Дети пробуют варенье и определяют его вкус.

- Какой орган помог определить вкус варенья? Запишите свои выводы в листе исследований.

Физкультминутка.

5. Первичная проверка понимания.

Презентация группами результатов исследований. Выводы.

( На доске прикрепляются таблички: «Глаза – орган зрения», «Уши – орган слуха», «Нос – орган обоняния», «Язык – орган вкуса», «Кожа – орган осязания»). Работой всех органов чувств руководит нервная система.

Есть пять помощников на службе у тебя,
Не замечая, их используешь шутя:
Глаза тебе даны, чтоб видеть,
А уши служат, чтобы слышать,
Язык во рту, чтоб вкус понять,
А носик - запах различать, 
Руки - чтоб ласкать, трудиться,
Воды из кружечки напиться.
И ни к чему твоя тревога,

Они всегда тебе помогут.

Физкультминутка для глаз «Полёт бабочки»

- В ходе нашего исследования мы выяснили, что органы чувств – наши помощники, они помогают нам чувствовать окружающий мир. А как надо относиться к тем, кто нам помогает? (Нужно беречь и заботиться).

- Поработаем с учебником (стр. 126 – 128).

- Найдите информацию про исследованный вами орган чувств человека. Прочитайте её. Расскажите о гигиене органа чувств.

( Презентация лаборантами подготовленной информации).

- Оцените работу группы. Со всеми заданиями справились? Как работали? Кому хочется сказать спасибо?

6. Первичное закрепление.

Разбор ситуаций. Какой орган чувств помог тебе в каждой ситуации?

1 ситуация. Ты просыпаешься и понимаешь, что мама пожарила блинчики.

2 ситуация. Тебя угостили конфетой. Она оказалась кислой.

3 ситуация. Бабушка попросила проверить, не остыл ли чайник.

4 ситуация. Ты во дворе дома. Мама зовёт тебя обедать.

5 ситуация. Ты у окна. Вдруг замечаешь, что во двор вышел твой друг.

Тест «Найди пару».

Соедини стрелками

Вкус Глаза

Осязание Уши

Зрение Кожа

Слух Язык

Обоняние Нос

- Обменяйтесь работами со своим товарищем по парте. Проверьте правильность выполнения задания. (Учитель называет правильные ответы). Оцените работу своего товарища. Игра «Светофор».

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

- Прочитать статью учебника стр. 126 – 128, ответить на вопросы «Проверь себя».

8. Итог урока. Рефлексия.

- Наш урок подошёл к концу, пришла пора подвести итоги.

- Какую тему изучали на уроке?

- Какие цели мы ставили на уроке? Достигли мы их?

- Оцените свою работу на уроке.

Игра «Незаконченные предложения».

Я узнал…

Было интересно…

Я научился…

У меня получилось …

Было трудно…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/277997-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-na-tem