- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Общая характеристика русской культуры XIX века. Своеобразие развития русской литературы первой половины XIX века
- познакомить учащихся с задачами курса русской литературы в 9 классе; познакомить с понятиями классика и классическая литература; показать роль русской литературы первой половины XIX века в литературном процессе;
- развивать познавательный интерес, мышление, речь, память, эмоционально-эстетическое восприятие; совершенствовать аналитические навыки;
- воспитывать культуру чтения в рамках общей культуры личности.
Метод: выборочная лекция
1575
0
Поурочные разработки по русской литературе для 9 класса
Урок 1
Введение. Общая характеристика русской культурыXIX века. Своеобразие развития русской литературы первой половины XIX века
Цель:
- познакомить учащихся с задачами курса русской литературы в 9 классе; познакомить с понятиями классика и классическая литература; показать роль русской литературы первой половины XIX века в литературном процессе;
- развивать познавательный интерес, мышление, речь, память, эмоционально-эстетическое восприятие; совершенствовать аналитические навыки;
- воспитывать культуру чтения в рамках общей культуры личности.
Ход урока
I. Организационный этап
II. Актуализация
Пусть опрокинет статуи война,
Мятеж развеет каменщиков труд,
Но врезанные в память письмена
Бегущие столетья не сотрут.
В. Шекспир
1. Слово учителя
Знакомство с учебником, хрестоматией.
- Сегодня мы с вами начинаем изучать русскую литературу первой половины и середины XIX века. Это эпоха, которая выдвинула русскую литературу в авангард мирового литературного процесса, дала имена и литературные шедевры, ставшие классическими.
-А чтобы понять содержание курса «Русская литература первой половиныXIX века», посмотрите в оглавление учебника. На какие части он поделен?
- Обратите внимание на то, что для изучения творчества каждого писателя даны учебные материалы, краткие сведения о писателях, которые помогут вам при изучении тем и в подготовке к урокам. В конце каждого раздела предлагаются интересные вопросы и задания.
Таким образом, учебник дает справочные материалы, вопросы, задания которые помогут глубже понять содержание произведений, своеобразие творчества изучаемых авторов.
От вас для освоения материала в этом году потребуется то же, что и всегда – своевременное чтение литературных произведений, совершенствование навыков анализа художественного произведения, различные формы работы на уроках и дома. Требования к ведению тетрадей и основные виды письменных работ вам известны, а со многим вам еще предстоит познакомиться и многому научиться.
В девятом классе мы с вами познакомимся с множеством интересных произведений, написанных авторами, знакомыми вам, и теми, которых вы еще не знаете. В процессе работы над произведениями мы должны научиться не только вдумчиво читать, но и видеть прекрасное в произведении, находить ответы на многие волнующие нас вопросы, понимать суть литературного процесса – то есть влияние жизни на литературу и литературы на жизнь, а также взаимосвязь литературных явлений в их диалектическом развитии как в русле русской литературы и культуры, так и в мировом контексте.
2. Беседа
- А сейчас я попрошу вас рассказать о книгах, прочитанных вами за лето.
- Кто из вас может назвать себя книголюбом?
- Почему вы любите читать книги?
- Может ли просмотр экранизации литературного произведения заменить чтение самой книги?
- Почему фильм и книга так отличаются друг от друга?
Кино – другой вид искусства, использующий свои, отличные от литературы, средства создания образности, художественной выразительности. Уже поэтому создатели фильма иначе подойдут к отбору сцен и эпизодов, способу показа героев. Кроме того, автор фильма имеет свое видение литературного произведения. И экранизация будет воплощать именно этот авторский замысел режиссера, а не всю палитру значений, заложенную в книге.
- Итак, мы с вами приходим к выводу, что просмотр экранизации литературного произведения может дополнить чтение книги, но не может его заменить, так как даже сюжет не может быть воплощен в кино полностью и до конца.
- Какие книги вам больше нравятся – современные или авторов минувших веков? Почему?
- Что из произведений русской литературыXIX века вы читали раньше? Вспомните и произведения школьной программы, и прочитанные самостоятельно.
- Какие из произведений XIX века вам особенно запомнились и почему?
III. Формирование новых понятий и способов действия
1. Беседа
- Сегодня мы с вами начнем разговор о литературе, которую часто называют «золотым веком» русской литературы. Это, как мы уже говорили, литература XIX века, во многом определившая роль всей русской литературы в мировом литературном процессе. Именно «золотой век» дал русской литературе то, что вывело ее на арену мировой литературы, создало имена, известные культурным людям всего мира. Это был прорыв, благодаря которому русская литература, за счет появления большого количества классических произведений, признана великой.
- А какие литературные произведения, по вашему мнению, называют классическими? Попробуйте дать определение, а потом проверим его по словарю.
IV. Применение. Формирование умений и навыков
1. Словарная работа
Из учебника (стр. 3) или словаря выпишите в тетрадь определение понятий классика и классическая литература.
Приведите примеры произведений русской литературыXIX века, которые вы считаете классическими. Обоснуйте свое мнение.
V. Лекция учителя, заполнение пустых мест в 3-х колонках таблицы. (приложение 1)
Период | Важнейшие исторические события в Европе и России | Общая характеристика развития русской литературы ХIХ века |
I полови-на ХIХ века (1795 — первая половина 1850-х годов) | Открытие Царскосельского лицея (1811). Отечественная война 1812 года. Революционные и национально-освободительные движения в Европе. Возникновение тайных декабристских организаций в России (1821—1822). Восстание декабристов (1825) и его поражение. Реакционная политика Николая I. Гонения на свободомыслие в России. Кризис крепостничества, общественная реакция. Усиление демократических тенденций. Революции в Европе (1848—1849), их подавление | Освоение европейского культурного наследия. Внимание к русскому фольклору. Закат классицизма и сентиментализма. Зарождение и расцвет романтизма. Литературные общества и кружки, издание журналов и альманахов. Принцип историзма, выдвинутый Карамзиным. Романтические устремления и верность идеям декабристов в творчестве Пушкина и Лермонтова. Зарождение реализма и его сосуществование рядом с романтизмом. Вытеснение поэзии прозой. Переход к реализму и социальной сатире. Развитие темы «маленького человека». Противостояние литера-туры «гоголевской школы» и поэтов-лириков романтического плана |
II поло-вина ХIХ века (1852—1895 годы) | Поражение России в Крымской войне. Смерть Николая I (1855). Подъем демократического движения и крестьянских волнений. Кризис самодержавия. Отмена крепостного права. Начало буржуазных преобразований. Демократические идеи народничества. Активизация тайных террористических организаций Убийство Александра II. Усиление реакционной политики царизма. Теория «малых дел». Рост пролетариата. Пропаганда идей марксизма. | Усиление цензуры и репрессии прогрессивных писателей (Тургенева, Салтыкова-Щедрина). Ослабление цензурного гнета после смерти Николая I. Развитие драматургии и реалистического романа. Новые те-мы, проблемы и герои. Ведущая роль журналов «Современник» и «Отечественные записки». Появление плеяды поэтов-народников. Открытие памятника Пушкину в Москве. Запрет на передовые журналы и возрастание роли развлекательной журналистики. Поэзия «чистого искусства». Обличение общественных порядков и социального неравенства. Рост сказочно-легендарных и фантастических сюжетов |
VI. Этап информации о домашнем задании
1.Прочитать и выучить новый материал наизусть
Период | Важнейшие исторические события в Европе и России | Общая характеристика развития русской литературы ХIХ века |
I полови-на ХIХ века (1795 — первая половина 1850-х годов) | Открытие Царскосельского лицея (1811). ____________________________ Революционные и национально-освободительные движения в Европе. Возникновение тайных декабристских организаций в России (1821—1822). ______________________________ _____________________________ Реакционная политика Николая I. Гонения на свободомыслие в России. Кризис крепостничества, общественная реакция. ____________________________ ____________________________ Революции в Европе (1848—1849), их подавление | Освоение европейского культурного наследия. Внимание к русскому фольклору. Закат классицизма и сентиментализма. Зарождение и расцвет романтизма. Литературные общества и кружки, издание журналов и альманахов. _________________________________ _______________________________ Романтические устремления и верность идеям декабристов в творчестве Пушкина и Лермонтова. Зарождение реализма и его сосуществование рядом с романтизмом. Вытеснение поэзии прозой. Переход к реализму и социальной сатире ________________________________ _______________________________ Противостояние литера-туры «гоголевской школы» и поэтов-лириков романтического плана |
II поло-вина ХIХ века (1852—1895 годы) | Поражение России в Крымской войне. __________________________ Подъем демократического движения и крестьянских волнений. Кризис самодержавия. _____________________________ Начало буржуазных преобразований. Демократические идеи народничества. Активизация тайных террористических организаций __________________________ Усиление реакционной политики царизма. Теория «малых дел». Рост пролетариата. Пропаганда идей марксизма. | Усиление цензуры и репрессии прогрессивных писателей (Тургенева, Салтыкова-Щедрина). _______________________________ _______________________________ Развитие драматургии и реалистического романа. Новые те-мы, проблемы и герои. Ведущая роль журналов «Современник» и «Отечественные записки». Появление плеяды поэтов-народников. __________________________________. Запрет на передовые журналы и возрастание роли развлекательной журналистики. Поэзия «чистого искусства». Обличение общественных порядков и социального неравенства. Рост сказочно-легендарных и фантастических сюжетов |
Период | Важнейшие исторические события в Европе и России | Общая характеристика развития русской литературы ХIХ века |
I полови-на ХIХ века (1795 — первая половина 1850-х годов) | ______________________________ ________________________ Отечественная война 1812 года. Революционные и национально-освободительные движения в Европе. ____________________________ ____________________________ ____________________________ Восстание декабристов (1825) и его поражение. Реакционная политика Николая I. Гонения на свободомыслие в России. ____________________________ ____________________________ Усиление демократических тенденций. Революции в Европе (1848—1849), их подавление | Освоение европейского культурного наследия. Внимание к русскому фольклору. Закат классицизма и сентиментализма. Зарождение и расцвет романтизма. __________________________________ _________________________________ Принцип историзма, выдвинутый Карамзиным. Романтические устремления и верность идеям декабристов в творчестве Пушкина и Лермонтова. Зарождение реализма и его сосуществование рядом с романтизмом. ________________________________ Переход к реализму и социальной сатире. Развитие темы «маленького человека». __________________________________ ________________________________ |
II поло-вина ХIХ века (1852—1895 годы) | ____________________________ Смерть Николая I (1855). Подъем демократического движения и крестьянских волнений. Кризис самодержавия. Отмена крепостного права. Начало буржуазных преобразований. Демократические идеи народничества. ____________________________ Убийство Александра II. Усиление реакционной политики царизма. Теория «малых дел». ___________________________ Пропаганда идей марксизма. | Усиление цензуры и репрессии прогрессивных писателей (Тургенева, Салтыкова-Щедрина). __________________________________ ________________________________ Развитие драматургии и реалистического романа. Новые те-мы, проблемы и герои. Ведущая роль журналов «Современник» и «Отечественные записки». Появление плеяды поэтов-народников. Открытие памятника Пушкину в Москве. Запрет на передовые журналы и возрастание роли развлекательной журналистики. ________________________________ Обличение общественных порядков и социального неравенства. __________ ________________________________ ________________________________ |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278085-obschaja-harakteristika-russkoj-kultury-xix-v
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по обществознанию в условиях реализации ФГОС»
- «ОГЭ по иностранному языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Специфика преподавания учебного предмета «Основы социальной жизни» в контексте ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью»
- «Организация трудового воспитания в образовательных учреждениях»
- «ИКТ и современные педагогические технологии в организации цифровой образовательной среды»
- «ИКТ-компетентность современного педагога в условиях реализации ФГОС»
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания математики
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.