Задача с недостающими данными

Конспект урока по математике.

Тема « Задачи с недостающими данными».

3 класс.

Цели: - познакомить учащихся с задачей с недостающими данными

- развивать у школьника умение анализировать, сравнивать, наблюдать и делать выводы

- формировать вычислительные навыки

- развить умение работать в группах

- продолжить работу над общим и математическим развитием детей

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Ребята, сегодня у нас на уроке гости. Давайте поздороваемся. Сядут сначала девочки, а потом мальчики.

2. Разминка.

На доске (в столбик): Ч 967-335 А 478-256 З 967-339 Д 478-259

- Что вы можете сказать о этих записях? (На доске записаны выражения; Наверно, нужно будет выяснить, чем схожи, чем отличаются эти выражения; Нужно будет поделить на группы и т.д.)

- Молодцы! Вы все были правы. Задание такое: каждая пара должна рассмотреть записи и поделить их на две группы (работа в парах).

- Кто хочет рассказать о своих группах? ( Я считаю, что можно поделить по 1 слагаемому, т.е 1. 967-335 и 967-339 а, 2. 478-256 и 478-259;

А я считаю, что нужно делить по способу решения, т.е 1. 967-335 и 478-256 без перехода 2. 967-339 и 478-256 с переходом через разряд)

- Молодцы! Вы нашли разные способы деления этих выражений на группы. Запишите их в столбик и найдите их решение (иду по рядам и первые правильно решившие ученики выходят к доске).

(967-335=632, 478-256=222, 967-339=628, 478-259=219)

- Поменяйтесь тетрадью с соседом. Сравните результаты вычислений с доской. Если все правильно поставьте +, если есть хотя бы одна ошибка -

На оборотной стороне доски таблица

- Посмотрите внимательно на доску. Вам нужно поставить в таблицу буквы соответствующие найденным значениям.

- Какое слово у вас получилось? (задача)

- правильно. Сегодня на уроке мы будем работать с задачами.

3. Подготовка к новому материалу.

Учитель читает задачу (дети воспринимают ее на слух): На дачном участке посадили 30 яблонь и 15 вишен. Сколько деревьев посадили на дачном участке?

- Этот текст является задачей? (Да, т. к в ней есть условие и вопрос и не сказано каким действием ее нужно решать)

- Какое условие в этой задаче? ( На дачном участке посадили 30 яблонь и 15 вишен.)

- Какой вопрос задачи? (Сколько деревьев посадили на дачном участке)

- Запишите задачу кратко (один ребенок у доски)

( Ябл. – 30 д.

В. – 15 д. ? д.

-Молодец! Скажите, пожалуйста, записать задачу кратко можно было только таким способом? (Можно было сделать чертеж или

?д.

?д.

- Какого вида эта задача? ( С правильным ответом детей открывается название задачи) (Это задача простая – она решается в одно действие 30+15=45)

- Умница! А какие еще задачи вы знаете? ( С правильным ответом детей открывается название задачи) (Составные – задачи которые решаются в два и более действий)

- Спасибо.

4 Физкультминутка.

5. Изучение нового материала.

- У каждого на столе лежит карточка. На ферме живут 20 коров, а овец на 12 меньше, чем свиней. Сколько домашних животных на ферме?

Прочитайте ее. Этот текст – задача? (Да, т. к в ней есть условие и вопрос и не сказано каким действием ее нужно решать).

- Решите ее. (Ее нельзя решит; Она не решается и т.д.)

- А кто-нибудь решил эту задачу? (Если нет детей, которые решили, то – что никто не смог решить, вы уверены, а я бы попробовала ее решить)

- Реши ее, пожалуйста. (ребенок у доски)

- Почему ее нельзя решить. Это же задача? (Здесь сказано, что овец на 12 меньше, чем свиней, свиней мы не знаем сколько)

- Умница! Как вы думаете как можно назвать такой тип задач? ( нет данных; …)

- Правильны все ответы! Давайте откроем учебник на стр. 40 № 90 и посмотрим правы ли мы были. Читаем выделенный шрифт. Задача с недостающими данными ( С правильным ответом детей открывается название задачи).

- Что же нам тогда делать? Задачу нужно решить (Давайте дополним задачу и внесем данные про свиней, например свиней было 15.)

- Молодец! Реши задачу, но перед этим сделай краткую запись удобным тебе способом. (Ребенок у доски)

( К. – 20 ж.

Ов. - ? на 12 мен. ? ж.

С в. – 15 ж.

1). 15-12=3(ж. ) – овец

2). 20+3+15= 38 (ж.)

Ответ: 38 животных на ферме.)

- У всех получилось такое же количество животных на ферме?(да).

(- А есть дети у которых получился другой результат? Какой? Почему?)

- А есть ли другой способ решить первоначальную задачу?(Можно убрать свиней и написать, что овец было на 12 меньше, чем коров)

- Молодец! Запиши краткую запись на доске.

К . – 20 ж.

О в. - ? на 12 мен. ? ж.

- Сколько действий нам потребуется для решения этой задачи?(Два действия. В первом мы узнаем, сколько овец, а во втором общее количество животных)

- Как изменить условие задачи, чтобы она решалась в 3 действия?? (свиней больше или меньше, чем коров)

- Кто знает, как решать задачу? Решайте самостоятельно.

( К. – 20 ж.

С в. – ? на 15 бол. ? ж.

О в. - ? на 12 мен.

1). 20+15=35 (ж.) – свиней

2). 35-12=23 (ж.) – овец

3). 20+35+23=78 (ж.)

Ответ: 38 животных на ферме.)

6. Самостоятельная работа.

- Давайте вместе придумаем задачу с недостающими данными.

- Про что или про кого будет наша задача?

6. Итог урока.

- Что вы сегодня узнали нового?

- Что вам больше всего запомнилось на уроке.

- Кто считает, что на уроке он работал в полную силу?

7. Домашняя работа.

- Какое бы вы себе задали домашнее задание? (придумать задачу с недостающими данными).

- А что мы дальше можем с ней сделать? (отдать друзьям, другому классу и т.д.)

- Ну, чтобы можно было отдать другому классу, мы должны оформить это на бумаге печатными буквами.

- Вы все молодцы! Мне было приятно с вами работать.

- Давайте скажем спасибо нашим гостям. Сначала встанут мальчики, а потом девочки. Спасибо.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278728-zadacha-s-nedostajuschimi-dannymi