Рабочая программа по истории России для 7 класса (ФГОС)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 13»

654011, РФ, Кемеровская область, г. Новокузнецк, ул. Новоселов,19,т.61 01 31

Рассмотрено на ШМО

учителей истории и обществознания

Протокол № _____ от _

Проверено заместителем директора по УВР

___________________________

Рабочая программа

по истории России для 7 классов

(предмет)

Составитель программы: учитель МБОУ СОШ № 13 Сикора М.Ю.

Количество недельных часов 1

Всего35 часов

Новокузнецк, 2017 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и учебнику по истории: Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С. и др. / Под ред. А. В. Торкунова История России. 7 класс. В 2-х частях.- М.: Просвещение, 2016. Главная цель изучения истории России— образование, развитие и воспитание личности школьника. Задачи изучения истории России в 7 классе:

развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего;

формирование у школьников умений применять исторические знания для повседневного общения со сверстниками, взрослыми;

воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира;

формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений.

Общая характеристика учебного предмета

Изучая историю в 7 классе, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией. Основу школьного курса истории России в 7 классе составляют следующие содержательные линии:

1.Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов. 2.Историческое пространство – историческая карта древних стран. 3.Историческое движение: эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др., образование и развитие государств, их исторические формы и типы; история познания человеком окружающего мира и себя в мире.

Главная (сквозная) содержательная линия курса – человек в истории. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям. В 7 классе изучается история России 16-17 века.

Согласно Письму Министерства образования и науки РФ от 25.05.2015 № 08-761(12) предметная область "Основы духовно-нравственной культуры народов России" реализуется через включение в данную рабочую программу.

Изучение курса истории основывается на проблемно - хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач. Посредством программы реализуются три основные функции истории: познавательно, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути народов, практическо- политическая функция, состоящая в том , что история как наука, выявляя закономерности и тенденции развития общества, способствует формированию политического курса, предостерегает от субъективизма; мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на основе знаний исторических фактов, процессов и явлений. Данная программа обеспечивает возможность создания широкого образовательного пространства для ознакомления с историей Отечества. Структура и содержание программы соответствуют образовательному стандарту и принципам развития системы российского образования. Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов. Программа ориентируется на реализацию в курсе истории многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и многомерность исторического процесса. Наряду с обозначенным подходом, реализующим содержание программы по истории, наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС также являются: деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и её способностей, компетентностей через активную познавательную деятельность самого школьника; компетентностный подход, рассматривающий приоритетным в процессе усвоения программы формирование комплекса общеучебных (универсальных, надпредметных) умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личных качеств и отношений у учащихся основной школ дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания,предусматривающий принципы учёта возрастных и индивидуальных возможностей учащихся. личностно ориентированный подход, рассматривающий обучение как осмысленное, самостоятельное инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов личностного опыта. Задачи учителя в контексте этого подхода – мотивация и стимулирование осмысленного учения; Содержание курса истории конструируется на следующих принципах: принцип историзма, рассматривающий все исторические факты, явления и события в последовательности, взаимосвязи и взаимообусловленности. Любое историческое явление следует изучать в динамике. Событие и личность не могут быть исследованы вне временных рамок; принцип объективности, основанный на фактах в их истинном содержании, без искажения и формализации. Принцип предполагает исследовать каждое явление разносторонне, многогранно; принцип социального подходапредполагает рассмотрение исторических процессов с учётом социальных интересов различных групп и слоёв населения, отдельных личностей, различных форм их проявления в обществе; принцип альтернативности, предполагающий гипотетическое, вероятностное осуществление того или иного события, явления, процесса на основе анализа объективных реалий и возможностей. Действие принципа альтернативности позволяет увидеть неиспользованные возможности в конкретном процессе, увидеть перспективные пути развития.

Наряду с отмеченными дидактическими принципами, содержание программы соответствует традиционным принципам: научности, актуальности, наглядности, обеспечения мотивации, соблюдения преемственности в образовании, системности вопросов и заданий, практической направленности, прослеживания внутрикурсовых и межпредметных связей. Соблюдение и сочетание всех принципов познания истории обеспечат строгую научность и достоверность в изучении исторического прошлого. Контроль достижения обучающимися уровня федерального государственного образовательного стандарта осуществляется в виде текущего контроля в следующих формах: терминологические, тестовые работы, творческие проекты, устные выступления,итогового контроля (итоговая контрольная работа).

Описание места учебного предмета история в учебном плане.

Предмет «История России» изучается на уровне основного общего образования в качестве обязательного предмета в 7 классе в объеме 35 часов, по 1часу в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса истории в 7 классе

Личностные результаты:

- осознание своей идентичности как гражданина страны,

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

-осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

-способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.

Предметные результаты:

-овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

-способность применять понятийный аппарат исторического знания ;

-умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников;

-расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории.

Содержание учебного предмета

7 класс- 35 часов.

Российское государство в начале 16 века. (2ч.)

Исторические процессы, происходившие в этот период в мире. Источники по истории России данного периода. Территория, население, хозяйство страны. Жизнь и деятельность различных слоев общества.

Российское государство в 16 веке (12 ч.) Исторические процессы, происходившие в Евразии. Завершение объединения русских земель. Внутренняя и внешняя политика ИванаIII и Василия III. Управление единым государством. Внешняя политика в первой трети 16 века. Начало правления Ивана IV. Избранная Рада и её реформы. Венчание на царство Ивана IV. Укрепление центральной власти: Земские соборы. Реформы: военная реформа, система местничества, реформы местного управления и налогооблажения. Соседи Российского государства. Внешняя политика Ивана IV.: присоединение Казанского, Астраханского ханств, присоединение Сибирского ханства. Значение присоединения территорий. Ливонская война. Опричнина. Итоги царствования Ивана IV.Царь Федор Иванович. Внутренняя и внешняя политика. Особенности развития культуры и культурное наследие.Российское общество в 16 веке. Церковь и государство. Смутное время (8ч.)

Пресечение династии Рюриковичей. Смерть царевича Дмитрия. Избрание Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова. Внутренняя ситуация в стране.

Самозванцы. Самозванчество. Деятельность ЛжедмитрияI. Деятельность Лжедмитрия II. Тушинское правительство.

Народные выступления. Восстание Ивана Болотникова. Иностранная интервенция.

Окончание Смутного времени. Распад тушинского лагеря. Семибоярщина. Первое ополчение. Второе ополчение. Дм. Пожарский, Кузьма Минин. Освобождение Москвы. Подвиг Ивана Сусанина. Воцарение династии Романовых. Последствия Смуты

Россия при первых Романовых (10ч.)

Перемены в государственном устройстве. Земские соборы. боярская Дума. Реформы в армии и местном управлении. Законы. Соборное Уложение 1649. Положение разных слоев общества по Соборному Уложению. Изменения в социальной структуре российского общества.

Народные движения в 17 веке. Причины движений. Соляный бунт. Медный бунт. Восстание Степана Разина.

Международные отношения России. Россия и Швеция. Отношения с Китаем. Вхождение Украины в состав России. Переяславская Рада. Восстание Богдана Хмельницкого.

Церковь после Смуты. Реформа патриарха Никона. Протопоп Аввакум. Старообрядцы.

Народы России в 17 веке. Картина мира и образ жизни разных сословий.

Русские путешественники и первопроходцы. Семен Дежнев. Походы на Дальний Восток. Освоение Сибири.

Культура. Образование. Научные и культурные достижения. Архитектура. Живопись

Культурные традиции народов Кузбасса (2 часа). Народы Кузбасса. Традиции народов, обычаи, достижения и особенности культуры. Итоговое повторение Россия в 16-17 века:. политическое, экономическое развитие, культурные достижения.

Тематическое планирование курса истории России

7 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПО ИСТОРИИ РОССИИ

для 7 класса

Материально-технического обеспечение образовательного процессf

Планируемые результаты изучения истории

Семиклассник научится:

называть источники, рассказывающие о истории России 16- 17 веков;

высказывать оценочные суждения о характере и последствиях войн (с использованием исторических источников);

раскрывать противоречия, существовавшие в русском обществе в конце XVI в.;

характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова;

раскрывать значение понятий «Смута», «самозванец», «интервенция»;

показывать на карте направления походов Лжедмитрия, отрядов под предводительством И. Болотникова, шведских и польских интервентов, войск Первого и Второго ополчений;

указывать даты важнейших событий периода Смуты;

характеризовать последствия Смуты для Российского государства, Ливонской войны, поход Ермака;

раскрывать значение понятий и терминов «приказ», «Земский собор», «стрелецкое войско», «заповедные лета», «Избранная Рада», «шатровый стиль»;

характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в началеXVIв.;

называть основные реформы 1550-х гг.;

рассказывать о положении различных слоёв населения Руси;

объяснять сущность опричнины;

составлять характеристику Ивана IV Грозного;

рассказывать об учреждении патриаршества;

указывать даты важнейших событий внутренней и внешней политики в XVI в.;

рассказывать о нравах и быте русского общества XVI в., используя информацию из источников (отрывков из «Домостроя», изобразительных материалов и др.).

раскрывать значение понятий и терминов «Новое время», «абсолютизм», «мелкотоварное производство», «мануфактура», «крепостное право», «всероссийский рынок», «церковный раскол», «старообрядцы»;

излагать суждения историков о хронологических рамках Нового времени в России, указывать даты важнейших событий внутренней и внешней политики;

показывать на карте территории расселения народов в Российском государстве XVIIв., маршруты первопроходцев в Сибири и на Дальнем Востоке, территории народных движений и присоединённые к России, направления военных походов;

рассказывать о народах, живших в России в XVIIв.;

разъяснять, в чём заключались функции отдельных представительных органов в системе управления государством;

характеризовать личность и деятельность царей Михаила Фёдоровича, Алексея Михайловича;

характеризовать изменения социальной структуры российского общества в XVIIв.;

называть положения Соборного Уложения, рассматривающие вопрос об окончательном закрепощении крестьян;

называть новые явления в экономике России вXVIIв.;

раскрывать сущность конфликта «священства» и «царства»;

характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума;

называть новые веяния и деятелей в отечественной культуре XVIIв.

рассказывать об экономическом развитии России, используя исторические карты как источник;

Семиклассник получит возможность научиться:

представлять описание памятников культуры рассматриваемого периода, высказывая суждения об их художественных особенностях.

раскрывать причины Смуты начала XVI в.;

систематизировать исторический материал в хронологической таблице;

рассказывать о положении людей разных сословий в годы Смуты, используя исторические источники;

высказывать и аргументировать оценку действий участников освободительных ополчений.

объяснять значение реформ 1550-х гг.;

объяснять причины и последствия опричнины;

определять своё отношение к опричному террору на основе анализа документов, отрывков из работ историков;

высказывать своё аргументированное отношение к Ивану IV как к личности и правителю;

объяснять цели внешней политики Ивана IV, её результаты и последствия;

объяснять значение учреждения патриаршества;

оценивать достоинства памятников материальной и художественной культуры, объяснять их назначение;

характеризовать основные жанры религиозной и светской культуры, существовавшие в Московской Руси XVI в.;

систематизировать материал об основных процессах социально-экономического и политического развития страны в XVI в. (закрепощении крестьян, укреплении самодержавия);

представлять и обосновывать оценку итогов правления Ивана IV Грозного.

характеризовать геополитическое положение России вXVIIв.;

анализировать отрывки из Соборного Уложения 1649 г. и использовать их для характеристики политического устройства России, состояния крепостного права;

объяснять причины и последствия новых явлений в экономике России;

объяснять причины и последствия раскола;

раскрывать причины народных движений в РоссииXVII в.;

рассказывать о ходе войн, ведомых Россией в XVII в.;

объяснять, в чём заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в.;

составлять описание памятников культуры XVII в., характеризовать их назначение, художественные достоинства.

высказывать суждение о том, что способствовало победам русских войск;

составлять описание отдельных памятников культурыXVII в. на основе иллюстраций;

систематизировать материал о достижениях культуры РоссииXVII в. (в форме таблицы);

характеризовать вклад народов России в мировую культуруXVII в.;

высказывать и аргументировать оценки наиболее значительных событий и явлений, а также отдельных представителей отечественной истории XVIIв.;

характеризовать общие черты и особенности исторического развития России и других стран мира вXVII в.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/279219-rabochaja-programma-po-istorii-rossii-dlja-7-