Стратегия смыслового чтения англоязычной прессы на среднем и старшем этапах обучения в средней школе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 77»

г. Новокузнецк, Кемеровской области

Стратегия смыслового чтения англоязычной прессы

на среднем и старшем этапах обучения в средней школе.

Выполнил:

учитель английского языка

первой квалификационной категории

Максичко Татьяна Николаевна

ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

Развитие культуры чтения - приоритетное направление реализации стандартов нового поколения. В результате изучения всех учебных предметов в основной школе продолжается работа, целью которой является формирование и развитие основ читательской компетенции. Реализация данной программы в рамках урочной деятельности базового учебного процесса возможна при выполнении следующей задачи – организации работы с учебными текстами для отработки стратегий чтения , совершенствования техники овладения разными видами чтения. Данная задача будет успешно выполнена, если учитель целенаправленно и систематически использует в учебном процессе различные методы работы с источниками информации. Методы могут варьироваться в зависимости от содержания материала и целей урока .

Последовательное усложнение текстов при сохранении общих дидактических принципов «активного чтения « позволяет осуществлять системно- ориентированный подход к реализации программы «Стратегия смыслового чтения и работы с текстом». Технология развития культуры чтения через выделение в тексте основных дидактических единиц , которыми являются ключевые понятия , ведущие идеи , тезисы и антитезисы, факты, законы , методы ,выводы, метафоры , примеры .

Даже педагоги с небольшим стажем работы знают, что заменяя привычную работу с учебником на нетрадиционную форму, учитель тем самым повышает уровень мотивации к учебному предмету. Использование материалов периодической печати на уроках иностранного языка содействует пробуждению познавательной мотивации. Учащиеся знакомятся с неизвестными фактами из жизни страны изучаемого языка.

Практическая ценность владения иностранным языком повышается за счет того, что учащиеся обращаются к источнику информации, которым пользуются носители языка. Чтение материалов прессы не только требует знания реалий, культуры , образа жизни страны изучаемого языка, но и становится ценным источником этих знаний Пресса является неистощимым источником новой современной лексики ,клише ,фразеологизмов, идиом / Eurozone,exportboom,post-Talibanregime,rightsactivists / Материалы периодической печати представляют нам все богатство стилей современного английского языка. Невозможно читать газеты без опоры на заголовок, ведь он должен стать для учащихся «ориентиром» , помогающим понять основную мысль изучаемого текста. Существует даже специальный термин HeadlineVocabulary. К нему относятся короткие эмоционально окрашенные слова. Например, в заголовках вместо слова «Support» используется слово «Boost» , а вместо слова «Campaign» - слово « Drive» и т. д. Очень важным моментом в работе с газетными статьями является то, что к грамматическим особенностям английского заголовка относятся следующие явления:

1.Частые пропуски артиклей. 2.Пропуски глаголов- связок. 3.Пропуски местоимений. 4.Использование настоящего времени вместо прошедшего. При обсуждении газетной статьи учащиеся могут пользоваться следующими речевыми клише :

The article is about… Этастатьяо… Reports from… say that… Сообщениеиз …говорят ,что… The author strongly believes …Авторуверен ,что… The author (dis) agrees with… Авторстатьи (не)согласенс … The key- note of the article is… Ключевая заметка статьи… Тhearticleisheadlined… Cтатья называется… По мере использования данных клише учащиеся смогут выполнить анализ прочитанной статьи с помощью алгоритма. Практика работы с газетными текстами показывает, что данная последовательность является логичной и достаточной для того, чтобы выполнить развернутый пересказ текстов.

АЛГОРИТМ РАБОТЫ С АНГЛОЯЗЫЧНОЙ СТАТЬЕЙ

1.Прочтите заголовок и скажите , о чем будет идти речь в данной статье. 2.Прочтите первый абзац и скажите, какую информацию несет вся статья.

3.Прочтите последний абзац и скажите, какое содержание может ему предшествовать. Попробуйте предвосхитить содержание статьи. 4.Какова идея автора статьи? 5.К какой рубрике относится данная статья? 6.Найдите в тексте интернациональные слова и выпишите их. 7.Попробуйте самостоятельно пересказать основную идею прочитанного. 8.В заключение выразите свое отношение к проблеме / идее, задаче и т. д. /.

Менее подготовленным учащимся можно предложить вариант поискового чтения, предварительно показав образец. Это не сужает рамки работы учащихся, а наоборот задает ей тон и воспитывает у детей и подростков правильную самооценку своей деятельности.

ПОИСКОВОЕ ЧТЕНИЕ ГАЗЕТНОЙ СТАТЬИ

Найдите в тексте ответы на вопросы: 1. Где и когда произошло событие? 2. Кто главные участники событий, происходящих в статье? 3. Кому адресован текст статьи? 4 .В какой рубрике напечатан текст данной статьи?

При работе с английской прессой необходимо уделять особое внимание лексическим и грамматическим особенностям заголовка статьи.

Цильке Е.А. предлагает следующий способ работы: 1 . Постановка лингвистической проблемной задачи, в ходе которой учащиеся самостоятельно выходят на закономерности языка английских заголовков, влияющих на их перевод на русский язык; сравнение перевода и оригинала. 2. Лексическая или грамматическая трансформация языкового материала с целью выяснения практической целесообразности английских заголовков; анализ лексических и грамматических трудностей перевода. 3. Перевод заголовка с опорой на содержание статьи . 4. Написание заголовка к статье. 5. Предугадывание содержания статьи с последующей проверкой; нахождение связи между заголовком, ключевыми словами , предложениями и основной идеей статьи?

6. Коммуникативно- ориентированные задания на основе полученной в ходе работы со статьей информации.

Целью подобных заданий является повышение лингвистической и социокультурной компетенции учащихся , что способствует практическому овладению языком. Для того, чтобы учащиеся могли свободно вести дискуссию по прочитанной статье, можно предложить учащимся воспользоваться «универсальными» клише, которые позволят обсуждать статьи , различающиеся по тематике и по жанру . Работа с газетными статьями может быть завершена проверочными работами разного вида. Это могут быть лексические, грамматические задание по карточкам, содержащим различный тематический материал. Ниже представлены образцы таких заданий, взятых из различных источников.

CARD№1 1. Read and translate the text; analyse the verbs / voice, tense, formation /. 2.2.Give a short summery of the text.

Star Wars programmе Huge military spendings to support troops abroad, the growing size of the war machine, the arms race and the expansion 01 the war industry are making heavy inroads into the British economy. Vast sums are being squandered on armaments. Britain was the first West European country to give its official support to the American Strategic Defence Initiative. On December 6 1985, the British and USA defence secretaries signed a memorandum on mutual understanding, setting forth the general rules on which British firms and companies will take part in carrying out the Star Wars programme. A special department has been hastily created in the British Ministry of Defence to help manufacturers compete for orders. All the doubts and objections raised by the opponents of militarizing outer space have been brushed aside.

CARD 2

Задания , связанные с развитием речевых умений в чтении и устной речи.

Task 1 1. Read the extract from the newspaper article and answer the questions: 1.Who is this text about ? What was the aim of his life ? 2.What have you learnt about George Washington’s activity as а Commander of the Army of King George III of England ? 3.What was the role of George Washington in the period of the American Revolution ?

Task2 Make up your own scheme / cluster / of retelling the text .

Task3 Make up 4-5 questions for discussing the text and ask your partner about the main points of the issue.

George Washington father of the United States

George Washington was born on February 22 ,1732 in Verginia.

He was a natural leader – instrumental in creating a united nation out of a conglomeration of struggling colonies and territories. The first president of the United States of America is affectionately honored as « the father of the country». Shortly after the twenty- second birthday, Washington served in the army of King George III of England and was put in command of a troop of soldiers. The French were settling on British soil and turning the local Indians against the British colonists. Later, in the war against the French and Indians, Washington commanded large troops of soldiers and showed courage that inspired all his soldiers. At this time, King George III of England dominated the thirteen colonies along the east coast and much of the surrounding territories. Colonists began to struggle for their freedom, and live with a set of rules based on democracy, not under the rule of fareway king, The Boston Tea Party of 1773 , a colonial rebellion against taxes, helped to spark the American Revolution. Washington led and encouraged his inexperienced armies against the British forces for eight years until the colonies won their independence.

CARD 3

Task1

Make up a short summery of the text using the questions as a plan

1.What made people think about environmental problems ? 2.What is known about the Ice period in the life of mankind ? 3.How could the climate be changed ?

4.How can we save the planet ?

5.Why are we in charge of the planet ?

Task 2 Make up your own scheme of retelling the text /the method of cluster /

Task 3 Write a composition on the topic. How can we save the Earth from ecological catastrophe ?

Who is in charge of the planet Earth ?

For many years ecological changes make people think about environmental problems. This fact influenced the minds of all progressive citizens. Studying the history of mankind scientists could not but remember a lot of events connected with ecological changes on the Planet. The climate on the Earth changed a lot of times .We know how Ice period influenced the life on our planet. All living beings were destroyed. There were droughts , floods, the Earth quakes , volcanic eruptions and many other things.

Scientists and simply ordinary people came to the conclusion that the climate could be changed not only naturally but artificially . Thus nuclear wars, pollution of atmosphere, poisoning of nature / water, land ,air / lead to climatic changes on the planet. The ozone layer of the Earth is being destroyed. Chemical wastes of factories, military and industrial enterprises exhausts made the life of all living beings impossible. How can we save our Planet? We are future masters of our Motherland. Our aim is to do our best for future generations, to save our Planet from ecological collapse .

Залогом успеха при работе с газетными текстами является умение высказаться по прочитанному материалу. Общеизвестна роль опор при подготовке монологического высказывания в устной и письменной форме. Именно неуверенность в своих силах побуждает учащегося читать свое сообщение. При подготовке монологического высказывания на базе газетного материла можно использовать следующие опоры:

1. План сообщения / вступление, ссылка на используемый источник, структура излагаемой информации и выводы из сделанного сообщения/; 2. Знание определенных устойчивых словосочетаний ,необходимых для высказывания.

Для подготовки реферативного сообщения по газетному тексту необходимы определенные компоненты. 1. Вступление, сведения об авторе публикации. I wanttospeakaboutanarticle… I am going to give you some information about… The article under discussion was written by … The author of the article is … 2. Сведенияобисточникепубликации The article under consideration / discussion, review / is taken from the newspaper…

3. Структура излагаемой информации Представление тематики излагаемой статьи : Theitemisaboutthe real situationin … The article is devoted to … The essay is focused on /upon … The essay tells us about… Далее дается детальное описание содержания высказывания : Theitemgivesusadetaileddescription… Thearticle describes veryvividly… Theessayshowsus… Представление логических частей сообщения / статьи/ … The article under consideration is composed of … logical parts. The essay under review can be divided into … parts. Представляется содержание каждой логической части статьи Theopeningpartisabout… The introductory part is centered around … The central part is concentrated / focused on The following part deals with … The final part deals with… /tells us about …. The conclusion shows us … 4 . Заключение. Излагаютсявыводыпопрочитанномуматериалустатьи. By way of conclusion I must / can say… is quite informative. By way of summing up I would like to say … is very instructive. Выражается личное впечатление о представленной в статье информации.

Generally speaking …. made a great impression on me. On the whole I was impressed by … In my opinion the article is very interesting. There is no doubt the given material is highly instructive. From the item under consideration I got to know a lot of interesting facts concerning / about … From the essay under review I learnt a lot of interesting information about … .

Примечание: названия газет, журналов не переводятся на иностранные языки, а лишь транслитерируются ( Izvestia,NezavisimayaGazeta , и т.д. ).

Необходимо довести до каждого учащегося тот факт, что его сообщение на английском языке имеет определенную информативную ценность даже в том случае, если удалось передать лишь основное содержание реферируемого материала / без отдельных деталей, представляющих трудности для учащегося/. Такое понимание неизбежно явится хорошим стимулом к работе.

Вопросом проблемного обучения в целом и проблемными задачами в частности, а именно, определению проблемной задачи , ее структуре, классификации, процессу решения, а также месту и роли задачи в процессе мышления - посвящается большое количество исследований. Во многих исследованиях доказывается , что проблемная задача является основой организации учебного процесса. Решение этой задачи способствует развитию творческой, поисковой деятельности учащихся. Формирование данной деятельности является одной из основных задач современной школы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Соловова, Е. В. Методика обучения иностраннному языку : базовый курс лекций .

М., Просвещение, 2005 .

2. Леонтьев, А. И. Совершенствование методики обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе. М., 1989.

3. Зимняя, И.А. Психологические основы обучения говорению по иностранному языку . Пособие для учащихся средней школы / И.А. Зимняя. М. : Просвещение, 1978 .

4. Скалкин В. Л. , Яковенко О. А. К вопросу ситуативно – тематической организации материала устной речи как средства стимуляции изучения иностранного языка в школе . – Иностранный язык в школе №6- М.,1990.

5. Кузнецова, Л.М. Английский язык. 5-11 классы : использование аутентичных и адаптированных текстов в обучении . Волгоград: Учитель, 2011.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/279678-strategija-smyslovogo-chtenija-anglojazychnoj