Технологическая карта урока по английскому языку в 3 классе по теме: «Food»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организа-ционный момент

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель заходит в класс и приветствует детей.

Учитель обращает внимание детей на экран. На экране разные картинки и учащиеся догадываются какую тему будут продолжать изучать на уроке.

Определение цели урока:

-продолжение изучения темы «Еда»,

-научимся вести диалог «В кафе» -

Учащиеся отвечают на приветствие учителя.

Выслушивают учебную ситуацию, и определяют тему урока и чему они будут учиться на уроке.

Регулятивные УУД:

- определять цели и задачи урока;

- участвовать в коллективном обсуждении темы

Познавательные УУД:

- уметь строить логическое высказывание, используя личный опыт

Личностные УУД:

- проявлять интерес к содержанию

- уметь высказать свою точку зрения

Актуализация знаний

(Фонетическая зарядка)

At first let’s practice our tongues! Listen to me and repeat after me.

-Давайте вспомним, как наша обезьянка Чаклз играет с мячиком bb

-греет свои ручки hh

-любит петь песенки ll

-звонит в колокольчик dd - ding-dong

Обезьянка пошла гулять, а навстречу ей комарики - zz

А вот и пчелки жужжат ðð

Гуси шипят -

1.Учитель по одному достает из сумки продукты и называет их.

После этого учитель просит учащихся разделится на 3 группы по 4 человека и найти слова по теме « Еда», распределив их по группам: 1 группа первые блюда, 2 группа-десерты и 3 группа-напитки. ( по теории Б.Блума)

Учащиеся повторяют за учителем английские звуки.

Учащиеся слушают и повторяют слова.

Учащиеся читают слова на экране и распределяют по группам.

Предметные УУД:

- уметь употреблять изученную лексику в известных ситуациях

- уметь сравнивать звуки

Личностные УУД:

- осмысливать, что они умеют делать

- осознавать свою роль в группе

- осознавать степень своего усвоения материала

Регулятивные УУД:

- контролировать и корректировать выполненное задание

4. Обобщение и систематизация знаний.

1.Учитель показывает на текст на экране и просит учащихся прочитать его(текст в виде меню в кафе).

2. Далее для проверки понимания прочитанного текста учащимся предлагается выполнить задание TRUEorFALSE. (по теории Б.Блума)

1.Учащиеся прочитывают меню.

2.Учащиеся отвечают верны или неверны утверждения по тексту.

Регулятивные: - Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно,

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации,

Познавательные: умение структурировать найденную информацию в нужной форме;

5. Применение знаний и умений в новой ситуации.

1.Учитель предлагает каждой группе учащихся ответить на пару вопросов: 1 вопрос –« тонкий»

2 вопрос – « толстый»(по теории Б.Блума)

1.Учащиеся отвечают на вопросы:

На 1 вопрос –строго по тексту, а на 2 вопрос – с обьснениями и выражением собственных мыслей

6. Контроль усвоения знаний и умений.

Создание проблемной ситуации:

Вначале учитель задает вопросы каждой группе о том, что больше всего им понравилось в данном меню, а затем группам дается по 50 фунтов и предлагается сходить на эти деньги в кафе.

Учащиеся заказывают блюда из меню.

1.Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

2.Учащиеся определяются в группе с заказом на 50 фунтов и зачитывают его.

7.Информация о домашнем задании

Составить каждому свое идеальное меню.

Учащиеся записывают домашнее задание.

8.Рефлексия.Подведение итогов занятия.

Давайте оценим свою деятельность. Выберите листик соответствующий вашему настроению и вашей работе на уроке.

- Скажите, вам было интересно на уроке?

- Что вам особенно понравилось?

-Welldone!Thankyou.Goodbye!

Чему вы сегодня научились?

Комментирует ответы учащихся, производит оценивание.

Производят оценку своих ответов, стараются адекватно оценить результат своей учебной деятельности.