Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра 1 класс ФГОС (вариант 8.4) Речь и альтернативная коммуникация

№ п/п

Кол-во часов

Дата

Тема

1 четверть-24 часа

1

1

Установление зрительного, эмоционального контакта с учителем. Определение предпочтений учащегося в игровой деятельности. Мое имя (жест и пиктограмма «Я»).

2-3

2

Игровые ситуации на привле­чение внимания к предметам, к звуковым сигналам. Реагирование на свое имя, на обращенную речь взрослого. Слова приветствия (прощания).

4

1

Привле­чение внимания к предметам, их активному восприятию. Рисование учителем (на большом листе бумаги) предметных изображений. Выбор соответствующего предмета и действия с ним.

5

1

Аудиальные и визуальные упражнения типа «Слушай и показывай на картинке». Работа с пиктограммами.

6

1

Помещение для занятий, учебные вещи, их назначение (тетрадь, пенал, ручка, карандаш).

Нахождение учебных вещей по картинкам (цветная картинка-иллюстрация, пиктограмма).

7

1

Учебные вещи, их назначение. Узнавание знакомой учебной вещи по отдельным деталям, по характерным звукам, на ощупь.

8

1

Аудиальные и визуальные упражнения с предметами, картинками, пиктограммами, из серии «школьные принадлежности».

9

1

Я – ребенок.

Упражнения на ориентировку в собственном теле. Двигательные упражнения типа «покажи, как это делают». Упражнения на показ себя и своего отражения в зеркале.

10

1

Упражнения на подражание выражению лица учителя и его действиям (жалеет — обнимает, гладит по голове; радуется — хлопает в ладоши и т. п.).

11

1

Показ и называние частей тела совместно с учителем голова: голова (глаза, нос, рот, уши), шея, туловище, руки, ноги (с использованием невербальных и вербальных средств общения).

12

1

Элементарное сравнение частей лица куклы (аналога человека) и животных. Показ частей лица на большой дидактической кукле, на игрушках большого размера (мишка, собака, кошка).

13

1

Аудиальные и визуальные упражнения с использованием большой дидактической куклы типа «Слушай и показывай на кукле»: у куклы — руки, у тебя — руки.

14

1

Игровые упражнения с куклой, соотносимой с образом ученика.

15

1

Аудиальные и двигательные упражнения со стихотворным текстом типа «Слушай и выполняй движения».

16

1

Двигательные и жестовые упражнения типа «Руки – я все делаю». Обучение перемещению предметов в руке для рассматривания их со всех сторон.

17

1

Двигательные и жестовые упражнения типа «Ноги – я хожу».

18

1

Двигательные и жестовые упражнения типа «Я боюсь, радуюсь, плачу».

19

1

Двигательные и жестовые упражнения типа «Я играю». Знакомство с пиктограммой «игрушки».

20

1

Двигательные и жестовые упражнения типа «Мои игрушки».

21

1

Природа и человек

Осень. Наблюдение за погодными явлениями (холодно, тепло, светит солнце, идет дождь). Игры-пантомимы: «Падающие листья». Обучение правильной работе с кистью и карандашом.

22

1

Изображение погодных явлений с помощью имитационных действий: холодно - нахмуриться и сжаться, тепло - улыбнуться, дождь - имитационные движения пальцами рук по поверхности стола «кап-кап».

23

1

Дождь. Совместное рисование по точкам, пунктирам. Различение цветов. Демонстрация учителем образцов рисования красками: «Капельки».

24

1

Повторение по теме: «Я - ребенок».

2 четверть -24 часа

1- 2

2

Игрушки

Выполнение учителем простой постройки из двух-трех деталей. Привлечение учащегося к совместным с учителем действиям, к действиям по подражанию.

3

1

Игровые упражнения с дидактической игрушкой: «Матрешка».

Совместное с учеником обыгрывание постройки по предложенному учителем элементарному сюжету (матрешка пришла в домик, села на стул, залезла под ­стол и т. п.).

4

1

Упражнения для кистей рук: сжимание, разжимание (совместно с учителем). Рисование учителем (на большом листе бумаги) изображений детей с предметами: с куклой. Выбор соответствующего предмета и действия с ним.

5

1

Игровые упражнения с дидактической игрушкой и реальными предметами: «Стирка одежды для куклы».

6

1

Игровые упражнения с дидактическими игрушками: «Пирамидка (большая и маленькая)». Совместные с учащимся упражнения по сопоставлению двух объектов по величине (боль­шой — маленький мяч, большая — маленькая пирамида).

7

1

Упражнения для кистей рук. Рисование учителем изображений детей с предметами: с мячом. Действия с соответствующим предметом.

8

1

Игровые упражнения с дидактическими игрушками и реальными предметами: «Прокати шары (мячи) в воротики». Знакомство с пиктограммой «мяч».

9

1

Игровые упражнения на прокатывание мяча двумя руками друг другу.

10

1

Произвольная организация движений кисти руки.

Рисование учителем изображений детей с предметами: с машиной. Действия с соответствующим предметом.

11

1

Игровые упражнения: «Собери картинку». Знакомство с пиктограммой «машина».

12

1

Упражнения для кистей рук: сжимание, разжимание (по подражанию движениям учителю). Рисование учителем изображений детей с предметами: с кубиками. Действия с соответствующим предметом.

13

1

Произвольная организация движений в процессе элементарного конструирования из кубиков. Игры и упражнения на идентификацию по форме и простейшую группировку по цвету кубиков (с помощью учителя).

14-15

2

Игровые упражнения: «Собери картинку».

Занятия со сборно - разборными игрушками: пирамидками, матрешками (двух - трехсоставными) — по инструкции учителя, основанной на принципе ряда (Из всех возьми самое большое. Из всех возьми самую большую... а теперь возьми самую маленькую...).

16

1

Игры на звукоподражания. Узнавание игрушек по звуковым параметрам (звукоподражания животным, звукам двигателя машины, стуку молотка).

17

1

Узнавание знакомых игрушек по краткому словесному и жестовому описанию учителя (пиктограмма «игрушки»). Знакомство с пиктограммой «играть».

16

1

Побуждение учащегося к первым высказываниям об игровых умениях с использованием невербальных и вербальных средств общения.

17-18

2

Совместные игры с сюжетными игрушками, игры – имитации (передача в движении образов кукол, животных, птиц).

19-20

2

Специально созданные игровые ситуации, позволяющие ученику с помощью вербальных и невербальных средств общения, используя игрушки, выражать радость от достижения своих целей.

21-22

2

Стимулирование в игровых упражнениях желания ребенка выражать с помощью вербальных и невербальных средств общения свои впечатления (звукоподражания). Аудиальные и визуальные упражнения по теме «Игрушки».

23

1

Совместное с учащимся рассматривание картин и картинок с доступным ему содержанием: изобра­жения игрушек, игровых ситуаций.

24

1

Повторение по теме «Игрушки». Понимание обобщающего понятия: «игрушки» (называние).

3 четверть – 27 часов.

1

1

Слова – приветствия, прощания: «Здравствуй!», «Привет!», «Добрый день!», «До свидания!», «Пока!». Совместное проигрывание ситуаций со знакомыми игрушками и бытовыми предметами. Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением).

2

1

Указание взглядом на объект при выражении своих желаний, ответом на вопрос: согласие (несогласие), удовольствие (неудовольствие), приветствие (прощание). Создание ситуаций со знакомыми игрушками и бытовыми предметами.

3

1

Выражение мимикой согласия (несогласия), приветствия (прощания), удовольствия (неудовольствия). Совместное проигрывание ситуаций со знакомыми игрушками и бытовыми предметами.

4

1

Выражение благодарности звуком (словом, предложением).

Выражение благодарности жестом. Создание ситуаций со знакомыми игрушками и бытовыми предметами.

5

1

Природа и человек

Зима. Наблюдение за погодными явлениями (холодно, идет снег), называние (показывание) на картинках соответствующих погодных явлений.

6

1

Демонстрацияученику образцов рисования красками: «Облака. Снег». Совместное с учащимися рисование тампоном из поролона, ватыразличных линий.

7

1

Изображение погодных явлений с помощью имитационных действий: холодно - нахмуриться и сжаться, тепло - улыбнуться и потянуться вверх, снег - имитационные движения кистями рук (потряхивание).

8

1

Семья. Рассматривание фотографий членов семьи и возможное называние (показ) их на фотографии. (Называние имен членов семьи).

9

1

Работа с пиктограммами «мама», «папа», «ребенок», «дедушка», «бабушка». Понимание простых по звуковому составу слов.

10

1

Проигрывание в изобразительных играх ситуаций, отражающих любовь, доброе, заботливое отношение членов семьи друг к другу.

11

1

Мир вокруг нас

Фрукты. Груша. Обводка по внутренним (внешним) трафаретам. Раскрашивание. Различение цветов (зеленый, желтый, красный). Знакомство с пиктограммой «Фрукты».

12

1

Фрукты. Апельсин, лимон. Рисование по точкам. Раскрашивание. Различение цветов (желтый, оранжевый). Понимание обобщающего понятия «фрукты».

13

1

Овощи. Капуста. Обводка по внутренним (внешним) трафаретам. Раскрашивание. Пиктограмма «Овощи».

14

1

Овощи. Картофель, лук. Раскрашивание.Обозначение желаний с использованием взгляда, жеста. Понимание обобщающего понятия «овощи».

15

1

Посуда

Ложка, стакан, сковорода... Понимание слов по теме «Посуда». Название (употребление) слов, обозначающих посуду. Использование картинки, пиктограммы для обозначения предметов (посуда).

16

1

Игровые ситуации на узнавание предметов по теме «Посуда». Нахождение предмета по картинкам (цветная пиктограмма, состоит из 2-4 частей). Игра «Попроси у меня». Побуждение к действию.

17

1

Игровые ситуации, позволяющие ученику с помощью вербальных и невербальных средств общения, используя предметы посуды, выражать благодарность, свои желания. Знакомство с пиктограммами «есть», «пить».

18

1

Еда

Хлеб, каша, суп, чай… Понимание слов по теме «Еда». Название (употребление) слов, обозначающих «еду». Использование картинки, пиктограммы для обозначения предметов (еда).

19-20

2

Дидактические игры, ситуативные упражнения: "Что я ем".

21-22

2

Дидактические игры, ситуативные упражнения: "Что я делаю".

23-24

2

Дидактические игры, упражнения с использованием слов: дай/на, пока/ привет, хочу/не хочу, буду/не буду, спасибо /пожалуйста и т.д. (с использованием мимики, жеста, предъявлением предметного символа).

25-26

2

Дидактические игры, ситуативные упражнения

(выражение просьбы, желания, ответ на вопрос, и т.п.) с использованием изобразительных средств коммуникации: фотографии, картинки, пиктограммы, коммуникативные доски, коммуникативные тетради)

27

1

Повторение по теме «Посуда», «Еда».

4 четверть – 24 часа

1

1

Природа и человек

Весна. Наблюдение за погодными явлениями (холодно, тепло, идет дождь, бегут ручьи). Называние (показывание на картинках) соответствующих погодных явлений. Демонстрация учителем образцов рисования красками: «Ветер».

2

1

Изображение погодных явлений с помощью имитационных действий. Игры-пантомимы: «Солнечные зайчики». Обучение правильной работе с кистью и карандашом.

3

1

Дидактические игры, ситуативные упражнения на использование изобразительных средств коммуникации по темам: "Одежда", «Обувь».

4

1

Различение одежды по полу (одежда для девочек, одежда для мальчиков). Различие одежды по сезонам.

5

1

Понимание обобщающих понятий «одежда», «обувь».

Понимание действий: «надевать», «раздевать». Использование вербальных и невербальных средств общения по теме «Одежда» (картинки, пиктограммы, графические изображения).

6

1

Игровые ситуации, позволяющие ученику с помощью вербальных и невербальных средств общения, выражать удовольствие (неудовольствие), благодарность, свои желания (по теме «Одежда»).

7

1

Упражнения для кистей рук: сжимание, разжимание (совместно с педагогом). Игры на соотнесение реальных предметов с их изображениями, пиктограммами, называние (узнавание).

8

1

Упражнения для кистей рук: сжимание, разжимание (по подражанию). Игры на соотнесение простых бытовых и игровых действий с их изображениями, пиктограммами, называние (узнавание).

9

1

Упражнения для кистей рук: встряхивание и помахивание кистями (совместно с педагогом). Игры на соотнесение простых бытовых и игровых действий с их изображениями, их называние (узнавание).

10

1

Упражнения для кистей рук: встряхивание и помахивание кистями (по подражанию). Игры и упражнения на идентификацию и простейшую группировку по образцу (вместе с учителем) предметов, изображений предметов.

11

1

Произвольные движения пальцев рук в процессе выполнения последовательно организованных движений с мелкими предметами. Игры и упражнения на идентификацию и простейшую группировку по образцу (вместе с учителем) изображений животных.

12

1

Произвольные движения пальцев рук в процессе выполнения последовательно организованных движений с мелкими предметами. Игры и упражнения на идентификацию и простейшую группировку по образцу (с помощью учителя) изображений людей.

13

1

Произвольные движения пальцев рук в процессе элементарного конструирования. Игры и упражнения на идентификацию и простейшую группировку по образцу (с помощью учителя) различных изображений.

14

1

Произвольные движения пальцев рук в процессе элементарного конструирования. Игры с красками: создание цветных пятен большой кистью.

15

1

Упражнения с природным материалом и бытовыми предметами. Игры с красками: создание цветных пятен губкой.

16

1

Упражнения с природным материалом и бытовыми предметами. Игры с красками: создание цветных пятен рукой.

17

1

Упражнения с природным материалом и бытовыми предметами. Игры с красками: создание цветных пятен большой кистью.

18

1

Игры с красками: создание цветных пятен губкой.

19

1

Упражнения для кисти и пальцев рук. Обводка (с помощью учителя) по трафаретам.

20

1

Развитие движений кистей рук в специальных упражнениях: сжимание, разжимание. Раскрашивание простейших контурных изображений (с помощью учителя).

21

1

Повторение по теме «Семья».

22

1

Повторение по теме «Посуда», «Еда».

23

1

Повторение по теме «Одежда», «Обувь».

24

1

Повторение по теме «Игрушки».