Статья «ФГОС. Ролевая игра, как форма общения школьников»

ФГОС. Ролевая игра, как форма общения школьников. Эссе

Игра является самым древним приёмом обучения. Игровые формы обучения на уроке – это эффективная организация взаимодействия учителя и обучающихся, продуктивная форма их обучения с элементами соревнования, неподдельного интереса. Игра - творчество, игра - труд. Ролевая игра является методическим приемом, относящимся к группе активных способов обучения практическому владению иностранным языкам. Внедрение этого приема в учебный процесс способствует достижению целей обучения диалогической речи и расширенному монологическому высказыванию, формированию у обучающихся навыков и умений самостоятельного выражения мысли, образованию и воспитанию средствами иностранного языка. Ролевая игра – одна из форм организации речевой ситуации, используемой в учебных целях. Ролевые игры и задания развивают и со­вершенствуют у школьников речемыслитель­ную деятельность. Они способствуют также появлению у ре­бят искреннего желания общаться на ино­странном языке не только на уроке, но и во внеурочное время. Некоторые люди часто учат английский для того, чтобы подготовиться к определенной роли в жизни (работать за границей, путешествовать). Для них будет очень полезен тот языковый материал, который им понадобится во время поездки и очень важно, чтобы впервые школьники могли испробовать свои силы в дружеском окружении классной комнаты. Для них ролевая игра становится очень важной генеральной репетицией к реальной жизни. Грамотно организованная игровая деятельность на уроке позволяет развивать у школьника все виды УУД. Посредством игры идет развитие познавательной сферы ребенка: восприятия, памяти, образного мышления, развитие речи, но это положение в равной степени можно отнести так же и к формированию речевых умений и навыков при обучении иностранному языку, ведь овладение речевыми навыками чужого языка схоже с овладениями речевыми навыками родного языка. На основе игры начинает развиваться новый вид деятельности — учение. Ролевая игра формирует у школьников способность сыграть роль другого человека, увидеть себя с позиции партнера по общению. Она ориентирует учащихся на планирование собственного речевого поведения и поведения собеседника, развивает умение контролировать свои поступки, давать объективную оценку поступкам других. Можно выделить следующие виды ролевой игры: - контролируемая ролевая игра, где обучающиеся получают необходимые реплики. - умеренно контролируемая ролевая игра, где обучающиеся получают общее описание сюжета и описание своих ролей. - свободная ролевая игра, обучающиеся получают обстоятельства общения. - эпизодическая ролевая игра, где разыгрывается отдельный эпизод. - длительная ролевая игра, в течение длительного периода разыгрывается серия эпизодов. Существует различные формы ролевых игр: интервью, телемост, экскурсия, круглый стол и другие. Я работаю по учебникам линии УМК «Английский язык. 2-11 классы. Автор В.П. Кузовлев» и в своей работе я часто использую ролевую игру на разных этапах урока. Вот несколько примеров ролевых игр: 1.Вы разговариваете с зарубежным другом о странах и городах, в которых живёте. О чём бы вы расспросили и рассказали друг другу? (рассказ участников с опорой на клеше). Ролевая игра – телемост. 2.Представьте, что вы являетесь кем – то из членов своей семьи. Расскажите: « Кто вы? Сколько вам лет?» и так далее. Обучающиеся выбирают себе роли членов семьи. 3.Чем вы занимаетесь в свободное время. Выясните, как часто ваши одноклассники проводят время таким образом. Ролевая игра – интервью. Таким образом ролевая игра позволяет учитывать возрастные особенности учащихся, их интересы, расширяет контекст деятельности, выступает как эффективное средство создания мотива к иноязычному диалогическому общению, способствует реализации деятельностного подхода в обучении иностранному языку, когда в центре внимания находится ученик со своими интересами и потребностями. 1.Журнал «Иностранные языки в школе » №4 2008 г. 2.Кузовлев В.П. Английский язык. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Москва «Просвещение», 2011 3.Матвеева Н.В. Ролевые игры на уроках английского языка. Учебное пособие. М.2005 . 4.http://metodisty.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/281258-statja-fgos-rolevaja-igra-kak-forma-obschenij