Использование нетрадиционной техники рисования как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста

Малеева Светлана Анатольевна

Воспитатель МБОУ г.Астрахани

«СОШ №39» детский сад №115

Использование нетрадиционной техники рисования как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

В. А. Сухомлинский.

Дети раннего возраста любят рисовать. Увлекая дошколят в творческий процесс необходимо найти нужные способы овладения художественной деятельностью. Малыши познают окружающий их мир, узнают новое и с удовольствием учатся. В процессе обучения ребенок получает новые знания, учится навыкам рисования, начинает чувствовать себя увереннее.
Не умея разговаривать ребенок выражает свои эмоции и фантазию в виде рисунков. Превратить рисование в увлекательный процесс главная задача педагога, этого можно добиться с помощью необычных материалов, оригинальных техник, которые позволят детям получить незабываемые впечатления. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, показывает новые способы использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов. Использование нетрадиционных техник дает возможность применять коллективную  форму творчества, сближая детей, развивая навыки общения.

В лаборатории высшей нервной деятельности ребенка в электрофизиологическом исследовании, проведенном Т. П. Хризман и М. И. Звонаревой, было обнаружено, что когда ребенок производит ритмические движения пальцами, у него резко усиливается согласованная деятельность лобных и височных отделов мозга. Причем движение пальцами правой руки вызывает активизацию левого полушария мозга, а движение пальцами левой руки — правого полушария мозга. Научные данные электрофизиологических исследований говорят о том, что речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук.

За время пребывания в группе дети успевают изучить различные технологии изображения такие как: тычок жесткой полусухой кистью, рисование пальчиками, восковые мелки, акварель, кляксография обычная, рисование ушными палочками, набрызг, тычкование.

Дети изображают окружающий мир по разному: пальцами, ладонью, некоторые могут и носом- это своего рода маленькая игра, использование которой позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.
Такие игры формируют добрые взаимоотношения между взрослым и ребёнком. Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок хорошо разговаривал, быстро и легко учился, ловко выполнял любую, самую тонкую работу, с раннего возраста начинайте развивать его руки: пальцы и кисти.

А. А. Фатеева «Рисуем без кисточки», Ярославль, изд-во «Академия развития-Академия холдинг», 2004 г.

«Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники» под редакцией Р. Г. Казаковой, Москва, изд-во «Творческий центр Сфера», 2005 г.

Введение в психологию. / Под общей ред. проф. В. В. Петровского. — М.: Изд. центр «Академия». — 1997.

Материалы сети Интернет.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/281326-ispolzovanie-netradicionnoj-tehniki-risovanij