В духовно-нравственного воспитания дошкольника входят:

В духовно-нравственного воспитания дошкольника входят:

 События  в потоке времени:  даты календаря, даты православного и земледельческого календаря, события  в жизни  семьи, города, края.

Судьбы  людей  в истории (близких ребенку, участников исторических событий).

Развитие народной культуры и цивилизации: декоративно-прикладное искусство, живопись, архитектура, костюм, предметы быта, техника, вооружение.

         Роль событий, людей, культуры, ценностей в жизни народа и страны.

Цель воспитания — развитие нравственных качеств личности ребенка.

Задачи образования:

Познавательные: 

1.Создать условия для проявления ребенком заботливого, милосердного отношения к окружающим, для проявления способности к сопереживанию, сорадости и адекватному проявлению этих чувств.

2. Формировать впечатления об исторической, культурной традиции народа через театр, игру, сказку. 

3. Ввести детей в круг основных православных праздников, показать их тесную и органическую связь с народной жизнью, познакомить с основами  духовности  народа и традиционного уклада жизни, а также с особенностями подготовки и проведения праздничных дней, пробудить чувство сопричастности к традициям нашего народа.

4. познакомить с простейшими православными понятиями, связанных с датами календаря, объяснение их значения, сути и ценности  в жизни культуре россиян.

5. Формировать представления детей о таких понятиях, как стыд, совесть, прощение, примирение, милосердие, честность, доброта, любовь.

6. Познакомить детей с традиционной  кухней Православного праздника (блины, куличи, творожная пасха, яйца, пироги на именины).

7. Формировать у детей первоначальные представления о духовном мире, знакомить с основными религиозными понятиями (Рождество и Воскресение Иисуса Христа)

                  Воспитательные:

1. Воспитывать любовь и уважение к Отчизне: ее народу, культуре, истории, святыням, фольклора, традициям народа.

2. Воспитывать у ребенка желание помогать другим, быть правдивым, трудолюбивым, справедливым.

3. Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали. Учить различать добро и зло, хорошие и плохие поступки, прощать обиды, быть отзывчивыми, внимательными к сверстникам и старшим.  

            Развивающие:

1.                 Развивать  интеллектуальные способности детей;

2.                 Совершенствовать речь: словарный запас, выразительность, структуру и правильность построения фраз; функции (диалоговую, описательную, повествовательную доказательную);

3.                 Развивать  мышление: анализирующее, ассоциативное, диалектическое;

4.                 Развивать воображение: воспроизводящее, воссоздающее творческое;

5.                 Развивать эмоционально-волевую  сферу: (культуру, духовный  отклик)

Дидактические средства:

- Традиции, обряды  народных праздников и быта россиян;

-    Былины, сказки, пословицы (фольклор);

Народные  игрушки;

-  Предметы  быта;

  Предметы декоративно-прикладного  искусства;

 Коллекции: одежды, монет, открыток, предметов  быта;

 Книги: энциклопедии, буклеты, детская художественная литература по страницам истории;

Фотографии;

Репродукции, иллюстрации;;

 Схемы, модели, символы (геральдика);

Формы работы

-  с детьми:

 Первичная диагностика :

Итоговая диагностика

Кружковые занятия по духовному воспитанию;

Утренники;

Интегрированные занятия до или после занятия-праздника;

Чтение художественных произведений духовно-нравственного содержания;

Беседы, беседы-обсуждения;

Продуктивная деятельность (открытки к празднику);

Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);

Игры и тренинги духовно-нравственного содержания («Делаем добрые дела «тайно» как Св. Николай»);

Разучивание стихов, песен к празднику;

Встречи с интересными людьми (например: преподаватели школы искусств, участники церковного хора.);

Рассматривание икон, иллюстраций, картин к праздникам;

Оформление фотоальбома «Наши праздники»;

Выставки рисунков, открыток, поделок, выполненными детьми и детьми вместе со взрослыми.

- с родителями:

-родительские собрания на духовно-нравственные темы;

-лекторий для родителей с участием священника;

 -анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в -семье и направленности воспитательного процесса в образовательном учреждении;

-совместные с родителями праздники, спектакли;

изготовление декораций к праздникам (пополнение театральной студии новыми куклами, реквизитом и т.д.);

-консультации;

-выставки духовной, педагогической, коррекционной литературы и пособий для родителей;

-обмен опытом по духовному воспитанию в семье;

-выставки  семейных работ к праздникам;

-индивидуальное собеседование.

Особую роль в приобщении ребенка к народной культуре играют народные праздники как средство выражения национального характера, яркая форма отдыха взрослых (педагогов и родителей) и детей, объединенных совместными действиями, общим переживанием.

Оптимальным для духовно-нравственного воспитания в детском саду является проведение сезонных музыкально-игровых праздников: осенью — «Ярмарка»; зимой — «Новый год», «Рождество», «Святки», «Защитники Отечества». «Масленица»; весной— «Наши любимые», «Праздник птиц», «Пасха», «Никто не забыт и ничто не забыто», «Именины березки» (Троица).

Дети вместе со взрослыми исследуют особенности каждого народного праздника. Старшие дошкольники устанавливают его взаимосвязь с сезонными изменениями в природе, с трудом предков в прошлом и взрослых в настоящее время, а также с важными датами, событиями в общественной жизни.

Характерной особенностью работы по формированию духовно-нравственного отношения к культурному наследию и чувства сопричастности ему является приобщение детей к крестьянской культуре и быту. Крестьянское искусство входит в жизнь современного ребенка вместе с народной песней, сказкой, былиной, поэтому оно так близко ему и понятно.

Дети старшего дошкольного возраста получают представление о материале, из которого изготовлены предметы народно-прикладного искусства.

Педагоги вовлекают детей в процесс изготовления народных игрушек и других предметов, в ходе которого дети приобретают навыки работы с художественным материалом и привычку делать своими руками приятные и полезные для людей вещи.

Педагоги, родители, работники учреждений культуры знакомят детей с разнообразными видами декоративного искусства (изделия из дерева, глины, бумаги, картона, шитье, вышивка, плетение), с их бытовым и эстетическим назначением. Воспитатели помогают понять, как любимые народом занятия связаны с природными особенностями края. Например, в Центральной России — это резьба по дереву, изготовление гончарных изделий как необходимых предметов быта.

Взрослые знакомят детей с колокольчиками и колоколами, их назначением. Старшим дошкольникам рассказывают о роли колокола в жизни предков — извещать о празднике, пожаре, приближении неприятеля, о прибытии высокого гостя.

Список использованных источников

1. А.П.Аверьянова «Изобразительная деятельность в детском саду» / - М.: Мозайка-Синтез, 2001.

2. Т.П.Беликова, М.И.Емельянова «Живые родники староосколья» / - Старый Оскол, 2004.

3. З.Зинченко «Детям о православной вере» / - М.: Благовестник, 1999.

4. Т.С.Комарова «Цвет в детском изобразительном творчестве дошкольников» / - М.: Педагогическое общество России, 2005.

5. С.К.Кожохина «Путешествие в мир искусства» / - М.: Сфера, 2002.

6. Т.А.Кобцева «Природа и художник» / - М.: Сфера, Москва 2006.

7. Р.Г.Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста» / - М.: Сфера, 2004.

8. А.Мень «Свет миру» / - М.: Малыш, 1992.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/21597-v-duhovno-nravstvennogo-vospitanija-doshkolni