Усвоение акцентологических норм русского языка. Работа по развитию интонационного слуха

Мелькумянц Наталья ВасильевнаМАОУ гимназия «Мариинская»

г. Таганрог Ростовская область

Усвоение акцентологических норм русского языка. Работа по развитию интонационного слуха (дидактические материалы к спецкурсу по культуре речи 9 – 11 класс)

Упражнение 1. Расставьте ударения, соответствующие современной литературной норме, в следующих словах:

1. Августовский, агрономия, алкать, балованный, баллотированный, бюрократия, валовой, верба, газированный, гравированный, договор, дотемна, давящий, жалюзи, жмурки, завидно, занявший, заплесневелый, звонишь, заржаветь, искус, каталог, километр, киоскер, каучук, кладовая, кожух, корысть, крапива, комбайнер, ленящийся, мастерски, медикамент, мельком, надвое, начавший, начатый, обеспечение, паралич, поняла, понятый, понявший, приняла, петля, пломбирование, полынья, ржаветь, сажен, тефтели, тирания, фарфор, филистер, хаос (беспорядок), цемент, щавель, ягодица, языковое (явление).

2. Афера, арбуз, безудержный, бунгало, бычиться, ворота, взапуски, глазированный, гравирование, гравировать, дремота, дочиста, делящий, ересь, жернов, жмыховый, завидки, занятой, запломбированный, звоним, затемно, закупорить, индустрия, кулинария, кремень, квартал, колос, колосс, кухонный, красивейший, маляр, намерение, некролог, набело, осведомить, откупорить, приданое, пролитый, прожитый, принявший, принесенный, плесневеть, переоцененный, рассердиться, разновременный, созыв, соболезнование, туфля, тирания, терпящий, феномен, христианин, характерный (признак), цыган, щеголь, ярем, языковая (колбаса).

Выпишите слова, значение которых вам незнакомо. Уточните их значение по толковому словарю.

Упражнение 2. Прочитайте. Выпишите слова, ударение в которых падает на первый слог:

1) ракушка2) ржаветь3) силос4) оптовый

5) свекла6) грушевый7) щавель8) мизерный

9) сливовый10) алкоголь.

Упражнение 3. Прочитайте. Выпишите слова, ударение в которых падает на второй слог:

Упражнение 4. Прочитайте. Выпишите слова, ударение в которых падает на последний слог:

Упражнение 5. Прочитайте несколько раз вслух, соблюдая правильное ударение.

1.Жить за городом, забраться на гору, доставить на дом, дернуть за ногу, взять под руки, ходить по лесу, выйти из дому, час от часу не легче, уехать за город, без году неделя.

2. С глазу на глаз, хватать за душу, взять работу на дом, заложить руки за спину, с ног на голову, болтать без умолку, схватить за руку, говорить под нос, упустить из виду, взять за руку.

Упражнение 6.Прочитайте, соблюдая акцентологические нормы. От чего зависит ударение в выделенных словоформах?

Операция на сердце. Положа руку на сердце. Как ножом по сердцу. Прийтись по сердцу. Под носом родинка. У себя под носом ничего не замечает. Испугаться до смерти. До смерти отца. Пустить по ветру. Лететьпо ветру. Пустить по миру. Путешествовать по миру. Взятьна борт пассажиров. Подняться на борт корабля.

Упражнение 7. Что может повлечь за собой изменение места ударения в словах? На каком языковом явлении построены шутки?

1. Я приехал в Москву, плачу и плачу.

(П. Вяземский)

2. И дождь во всю скорость

Пусть ринется в зелень полос!

Да здравствует колос –

Усатый колхозный колосс!

(С. Кирсанов)

3. Вопрос мой прост и краток, –

Промолвил носорог,–

Что лучше – сорок пяток

Или пяток сорок?

Увы, никто на это

Ответа дать не мог!

(Б. Заходер)

Упражнение 8. Как произносятся следующие наречия? Прочитайте их, соблюдая акцентологические нормы. В каких случаях ударение играет смыслоразличительную роль?

Бегом, добела, дочиста, донизу, досуха, донельзя, доверху, досыта, кругом, тотчас, остро, вовремя, завидно.

Упражнение 9.Объясните, чем отличаются деепричастия та'яи тая'. Составьте предложения с этими словами.

Упражнение 10.Образуйте от глаголов понять, занять, начать,принять действительные и страдательные причастия прошедшего времени, расставьте ударение.

Упражнение 11.Составьте рассказ «Один день в институте»

(в школе, гимназии, лицее) и запишите его, используя нужные слова и формы слов.

Брать – брал – брала – брали; понять – понял – поняла – поняли; повторить – повторил – повторила – повторит; начать – начал – начала – начали; звонить – звонит – звонят; задать – задал – задала – задали; заголовок; доска – на доску; мышление; дефис; параграф; абзац; библиотека; предметы.

Упражнение 12.Выразительно прочитайте стихотворение. Найдите полные и краткие причастия, расставьте в них ударения. Какие ещё слова нуждаются в орфоэпических пометах?

Созвучья слова не случайны!

Пусть связь речений далека,

В ней неразгаданные тайны

Всегда живого языка.

К словам от слов, от мысли к мысли

Сплетенье верных рифм ведет;

И строфы, как гирлянды, свисли

Над глубиной прозрачных вод.

В заветной правде отражений

Удвоены, углублены –

Все наши праведные сны.

(В. Брюсов)

Упражнение 13.Найдите ошибки, встретившиеся в устных ответах учащихся. Какие из них являются орфоэпическими? Произнесите слова правильно.

Вклю'чишь, ляжь, по'ртфель, торты', положь, лектора, кухо'нный, сне[х], обеспече'ние.

Упражнение 14. На какие известные вам орфоэпические правила опирается произношение данных слов? Сгруппируйте слова по определенным принципам и произнесите их в соответствии с правилами.

Бассейн, начата, создала, быстра, кафе, скучно, что, прачечная, партер, крем, веду, фанера, лягушка, мусоропровод, вовремя, свитер, трубопровод, высока, напряжение, пюре.

Упражнение 15. Прочитайте следующие высказывания. Какая мысль их объединяет? Докажите справедливость этих слов, используя собственные примеры.

Только в устном рассказе, только в живой речи как человек сказал превращается в что человек сказал, ибо интонация может придать слову множество новых смыслов и даже обратный смысл (И.Л. Андроников).

Помните, что ваша интонация – это зеркало вашей эмоциональной жизни, движение вашей души; культура чувств и эмоциональных межличностных отношений неразрывно связана с культурой интонационного «оформления» высказываний (Б.Н. Головин).

Голос бывает теплый и мягкий, грубый и мрачный, испуганный и робкий, ликующий и уверенный, ехидный и вкрадчивый, твердый, живой, торжествующий и ещё с тысячью оттенков, выражающих самые разнообразные чувства, настроения человека и даже его мысли (В.П. Морозов).

Упражнение 16.Какая интонация свойственна следующим высказываниям: повествовательная, вопросительная, восклицательная, перечислительная, звательная, интонация обособления, интонация включения?

1. Набережная опустела. 2. Наш проводник прекрасно осведомлён о повадках диких зверей и хищных птиц, великолепно ориентируется в поле, в лесу и на болоте. 3. Он, должно быть, доволен своей поездкой. 4. Рожь, сгибающаяся под тяжестью колосьев, уже созрела. 5. Он протянул мне руку (я не могла не дать ему своей) и вышел медленными шагами. 6. Степь широкая, степь безлюдная, что ты так смотришь пасмурно? (И. Никитин) 7. Как приятно любоваться первым лучом солнца! 8. Съехав вниз и оглянувшись назад, Денисов кивнул головой казаку, стоящему подле него (Л.Толстой).

Упражнение 17.ПроизнеситеКакая у него профессия с пятью разными интонациями:

– вопросительной;

– вопросительной (переспрос);

– вопросительной (припоминание);

– восклицательной (с негативной оценкой);

– восклицательной (с положительной оценкой).

Упражнение 18. Прочитайте предложения. Повторите каждое про себя, а затем вслух, воспроизводя побудительную интонацию в первом случае для дружеского совета, во втором – для просьбы, в третьем – для категорического приказа.

1. Поезжай пораньше, чтобы не опоздать.

2. Послушай меня, глупенький мой, только не перебивай. Смотри мне в глаза, отвечай на вопросы и думай, прежде чем говорить.

3. Смотреть в глаза! Отвечать на вопросы! (Дм. Вересов).

Упражнение 19. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. Какой вывод можно сделать, сопоставляя следующие примеры?

1. Инна кажется старше сестры. – Инна, кажется, старше сестры. 2. Мне купили новое, синее платье. – Мне купили новое синее платье. 3. Хотелось бы видеть дочь брата отца. – Хотелось бы видеть дочь, брата, отца. – Хотелось бы видеть дочь, брата отца. 4. Спор вообще – дело бесполезное. – Спор – вообще дело бесполезное.

Упражнение 20.Прочитайте фразы Когда отецприедет? Отец приедет?В какой из них наблюдается более резкое повышение тона голоса к концу и почему? Воспроизведите сначала про себя, а затем вслух интонацию второго предложения.

Упражнение 21.Прочитайте предложения с прямой речью. Между словами автора и прямой речью делайте паузу. Слова автора читайте убыстренно и с понижением голоса.

«Помилуйте, // – мужик пеняет, // – за что вы все покинули меня! Иль угостить жена вас не умела? // Или хлеб-соль моя вам надоела?»

Тут Воробей, случась, промолвил им: // «Друзья! // Хоть вы охрипните, хваля друг дружку, // – все ваша музыка плоха!...»

«Ну, что ж, Хавронья, там ты видела такого?» // – Свинью спросил пастух.

«Постойте же, сыскал секрет! // – кричит Осел. //– Мы, верно, уж поладим, коль рядом сядем».

«Соседка, слышала ль ты добрую молву? // – Вбежавши, Крысе Мышь сказала. // – Ведь кошка, говорят, попалась в когти льву?» (И.А. Крылов)

Упражнение 22.Прочитайте предложения, обозначив все особенности интонации (паузы, логическое ударение, повышение и понижение тона).

1. Только нам троим: отцу, мне и Евсеичу – было не грустно и не скучно смотреть на серое небо (С.Т. Аксаков). 2. Ведь здесь и копаться негде, везде яблони – апорт, лимонка, боровинка (Ю. Домбровский). 3. Да, было все это – и доклад, и оклад, и клад, и лад… были и веселые друзья, рассказывающие озорные хохмы (В. Попов). 4. Настоящему рыбаку нужно многое: река, цветы, утренние зори, таинственные ночи, голубые вечера и тишина (Г. Троепольский). 5. Ничто: ни лиловый пожар Эгейского моря, ни розовеющий мрамор и алые олеандры Эллады, ни синий сказочный воздух Сицилии, ни золотая тусклая дымка над бессмертным Парижем – ничто не только не может приглушить нашу память о своей стране, но, наоборот, доводит её до почти болезненной остроты (К. Паустовский).

Упражнение 23.Прочитайте предложения, делая значительную паузу между подлежащим и группой сказуемого. Назовите знак препинания, обозначающий эту паузу. Перепишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания.

1. «Жалость первое движение доброй души», – говорилось там (А. Солженицын). 2. Это круто налившийся свист, это щелканье сдавленных льдинок, это ночь, леденящая лист, это двух соловьев поединок (Б. Пастернак). 3. Скажите, Лева, ведь смешно вам теперь вспоминать ваши слова, что любовь ко мне ваша жизнь, и, если не будет любви, – не будет и жизни… (В. Набоков). 4. А курить после обеда это глупость (М. Булгаков).

Упражнение 24.Пронаблюдайте за интонацией приведённых пар предложений. Как связаны интонационный рисунок фразы и пунктуация?

1. Послал в издательство сборник стихов, жду ответа.

Послал в издательство сборник стихов – жду ответа.

2. Хрустнула на столе белоснежная скатерть, зазвенели чашки из тонкого фарфора, пришло ощущение сотни раз воспетого московского гостеприимства…

Хрустнула на столе белоснежная скатерть, зазвенели чашки из тонкого фарфора – пришло ощущение сотни раз воспетого московского гостеприимства…

3. Менялось меню, угадывали болезни друг друга.

Менялось меню – угадывали болезни друг друга (По Г. Щербаковой).

Упражнение 25.Различаются ли пары предложений интонационно? Чем это объясняется?

Лесть, ложь, предательство – самые отвратительные пороки. Лесть, ложь, предательство – все самые отвратительные пороки были в этом человеке.

Берёза, рябина, клён, черёмуха – лиственные деревья. Берёза, рябина, клён, черёмуха – все эти лиственные деревья высажены возле наших домов.

Упражнение 26.Прочитайте предложения про себя. Каковы особенности их грамматической структуры? Какие знаки препинания являются обязательными, а какие – авторскими (если таковые есть), усиливающими выразительность высказывания? Прочитайте предложения вслух, соотнося интонацию со знаками препинания.

1. В небольших ромбах белых оконниц были разноцветные стекла: глядишь, бывало, сквозь синее, – и мир кажется застывшим в лунном обмороке, – сквозь желтое, – и все весело чрезвычайно, – сквозь красное, – и небо розово, а листва как бургундское вино. 2. Он перевернул страницу, и весь мир, жадно, как игривая собака, ожидавший это мгновение, метнулся к нему светлым прыжком, – но, ласково отбросив его, Драйер опять замкнулся в книгу. 3. Он залпом выпил кофе – и, помигивая, стал себе наливать вторую чашку. 4. Она подумала, что одним лишь словом может его заставить, вот сейчас, встать и пойти за ней, – как есть, в одной рубашке, по лестнице, по улицам… (В. Набоков).

Упражнение 27.Прочитайте текст, соблюдая паузы.

Я покорно поцеловал ей руку, она позвала горничную, и та с лампой, хотя было довольно светло от месяца, низко стоявшего за садом, провела меня сперва главной, потом боковой аллеей на просторную поляну, в эту старинную ротонду с деревянными колоннами. И я сел у раскрытого окна, в кресле возле постели, стал курить, думая: напрасно совершил я этот глупый, внезапный поступок, напрасно заехал, понадеялся на свое спокойствие, на свои силы. Ночь была необыкновенно тиха, было уже поздно. Должно быть, прошел еще небольшой дождь – еще теплее, мягче стал воздух. И в прелестном соответствии с этим неподвижным теплом и тишиной протяжно и осторожно пели вдали, в разных местах села, первые петухи. Светлый круг месяца, стоявшего против ротонды, за садом, как будто замер на одном месте, как будто выжидательно глядел, блестел среди дальних деревьев ближних раскидистых яблонь, мешая свой свет с их тенями. Там, где свет проливался, было ярко, стеклянно, в тени же пестро и таинственно… И она, в чем-то длинном, темном, шелковисто блестевшем, подошла к окну, тоже так таинственно, неслышно… (И. Бунин)

1. Отметьте слова, которые должны быть выделены логически.

2. Обратите внимание на знаки препинания во всем тексте. Какая интонация соответствует каждому из этих знаков (интонация конца предложения, паузы между предложениями и частями предложений)?

3. Чем объясняется постановка тире в предложении Должно быть, прошел…Какая интонация соответствует этому знаку?

4. Каковы отличительные особенности интонации последнего предложения?

5. Какие слова в тексте должны читаться в несколько убыстренном темпе? Прочитайте эти предложения сначала про себя, а затем вслух, соблюдая нужную интонацию.

6. Выделите в тексте полные причастия в форме Р.п. с окончанием -его. Каковы особенности их произношения?

7. Как произносятся безударные гласные в словах «покорно», «поцеловал», «светло», «месяца»?

8. На какой слог падает ударение в слове «позвала»?

9. Из каких звуков состоит слово «мягче»? В чем здесь проявляется расхождение между написанием и произношением?

10. Укажите вариантное произношение слова «дождь».

11. Как произносится сочетание -чн- в слове «горничную»? Отметьте возможные варианты произношения.

12. Назовите фонетические процессы в области согласных в словах поздно, в прелестном?

13. Прочитайте текст вслух, соблюдая все отмеченные особенности интонации, добиваясь логической выразительности чтения, следя за правильностью и четкостью произношения слов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/281432-usvoenie-akcentologicheskih-norm-russkogo-jaz