Конспект занятия по теме: Глобальные экологические проблемы

Занятие 33

Тема: Глобальные экологические проблемы.

Цель урока: освоение системы географических знаний о географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения.

Задачи:

Сформировать понятие о глобальных экологических проблемах человечества, геоэкологических процессов и явлениях.

Воспитывать бережное отношение к окружающей среде;

Развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с экологическими проблемами мира, его регионов и крупнейших стран.

Тип урока – изучение нового материала.

Метод и приемы обучения - беседа, словесно- наглядный; поисковый;

самостоятельная работа учащихся.

Оборудование- медиапроектор (презентация с понятием «глобальные  проблемы»; классификация проблем; высказывания писателей, путешественников; картины загрязнения и природы); фломастеры и бумага; картины природы.

Ход урока

I. Организационный момент. Позитивный настрой.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание и находчивость.

II. Актуализация знаний учащихся.

III. Сообщение темы и цели урока

IY. Объяснение нового материала.

I Вводная часть

 Слово учителя:   Тема урока – глобальные экологические проблемы. В настоящее время особое значение приобретает осмысление глобальных проблем современности, их причин, взаимосвязи, путей их решения. Глобальные проблемы вашими глазами – вот цель нашего урока. Что мы можем сделать в деле охраны природы здесь и сейчас. Мы можем создать письмо – обращение или плакат. Поэтому подумайте о том, что можно нарисовать, написать в ходе урока.

 II Главная часть

  Глобальными проблемами называют те проблемы, которые, во-первых, касаются всего человечества, затрагивая интересы и судьбы всех стран, народов и социальных слоев; во-вторых, приводят к значительным экономическим и социальным потерям, а в случае их обострения могут угрожать самому существованию человеческой цивилизации; в – третьих, требуют для своего решения сотрудничества в общепланетарном масштабе, совместных действий всех стран и народов.

    Все глобальные проблемы можно объединить в 3 группы:

Проблемы экономического и политического взаимодействия государств .Среди них наиболее злободневными являются:

- глобальная безопасность

- глобализация политической власти и структуры гражданского общества

- преодоления технологической и экономической отсталости развивающихся стран и установление нового международного порядка.

Проблемы взаимодействия общества и природы (эколого-социальные). В первую очередь это:

- предотвращение катастрофического загрязнения окружающей среды

- обеспечение человечества необходимыми природными ресурсами (сырьем, энергией, продовольствием)

- освоение Мирового океана и космического пространства.

Проблемы взаимоотношений людей и общества (социокультурные). Главные из них:

- проблема роста народонаселения

- проблема охраны и укрепления здоровья людей

- проблемы образования и культурного роста.

          Сегодня мы рассмотрим более подробно экологические проблемы. Начнем мы с диалога – «Колокола тревоги» (заранее готовятся листочки с диалогом для учащихся, затем по очереди, они озвучивают.):

1-ый ученик :  Во все времена колокола были вестниками тревоги.  Они звучали «в дни торжеств» и людских бед. По ком звонят они сегодня? Они звонят по каждому живущему на планете Земля! Они возвещают о приблизившейся ко всем нам экологической катастрофе.

2-ой ученик:    Моя планета – человечий дом,

Но как ей жить под дымным колпаком,

               Где сточная канава – океан?!

               Где вся природа поймана в капкан,

               Где места нет ни аисту, ни льву,

               Где стонут травы: больше не могу…

3-ий ученик:   Прежде люди не слишком внимательно прислушивались к сигналам бедствия, которые подавала нам природа. Сегодня начали осознавать: наш дом, - планета Земля, в опасности! Она медленно погибает…

4-ый ученик:   Каждый день фауна земного шара становится беднее на один вид животных.

5-ый ученик:   Каждую неделю мы навсегда теряем один вид растений.

6-ой ученик:    В минуту вырубаются 20га тропических лесов.

7-ой ученик:   5 млрд тонн углекислого газа ежедневно выбрасывается в атмосферу.

8-ой ученик:   На грани превращения в пустыню 20 млн квадратных километров территории – это территория в два раза превышающая площадь Канады. Великие умы прошлого предвидели последствия бездумного покорения человеком природы. Они предупреждали: род людской может погубить себя, истребляя растительный и животный мир, отравляя землю, воду, воздух.

9-ый ученик :  «Вполне возможно, что за последние недели с лица Земли исчезла еще одна рептилия, еще одно растение. Я надеюсь, что это не так, но я, точно знаю, что еще чьи – то дни уже сочтены…» - эти горькие слова произнес известный английский писатель – натуралист Джеральд Даррелл. Мы живем, словно, на пороховой бочке. Рядом с нами – бомбы замедленного действия, готовые в любой момент взорваться.

Учитель: Да! Это так называемые ползучие катастрофы, когда беда накапливается незаметно. Бомба замедленного действия – вода. Ее гибель – наша гибель. Бомба замедленного действия – это воздух. Бомбы замедленного действия – перенаселение планеты, истощение природных ресурсов, истончение озонового слоя, «парниковый эффект».

Так что же? Земля – исчезающая планета?

Нет! Колокола тревоги зазвучали вовремя. Но опасность катастрофы слишком велика.

(В руках глобус) Давайте окинем мысленным взором нашу планету! Ныне она уже не кажется нам огромной и бесконечной, скорее хрупкой и беззащитной. Сегодня она нуждается в скорой экологической помощи. Учеными – экологами проводится «врачебный» осмотр планеты.

- Каков же диагноз?

Если говорить, пользуясь терминологией американского ученого – биолога Поля Эрлиха, - «кожа» нашей планеты, ее живая оболочка – биосфера – заболела раком. Повсюду распространились «опухоли»: огромные нефтяные пятна на поверхности океанов; завесы смога над городами. Словно гигантские «гнойники» на теле Земли – свалки. Они вызывают боль и отвращение. «Шрамы» - асфальтовые дороги. Бетон продолжает поглощать Землю. В опасности «легкие» планеты – тропические и хвойные леса. Исчезновение их приобрело всемирный характер: «полысение» планеты сегодня отчетливо видно из космоса.

Затуманились глаза Земли – озера, моря, океаны. Уже более 35 лет назад в дневнике путешествия на судне «Ра» известный норвежский ученый Тур Хейердал написал: «Посреди океана, открытого для Европы Колумбом, теперь нельзя руку сунуть в воду, чтобы не вымазаться в грязи…»

Океан седой гремит набатно,

            Он таит обиду в глубине,

            Черные, раскачивая пятна

            На крутой разгневанной волне.

            Стали люди сильными как боги,

            И судьба Земли у них в руках,

            Но темнеют страшные ожоги

            У земного шара на боках.

            Мы давно освоили планету,

            Широко шагает новый век.

            На Земле уж «белых» пятен нету,

            Черные сотрешь ли, человек?

- Ребята, какие очаги «экологического нездоровья», экологические проблемы знаете вы?

III Заключительная часть

         Учитель приглашает всех за круглый стол. Ребята рассказывают о проблемах, учитель задает вопросы, направленные на участие каждого в деле охраны природы.  

      После дискуссии об экологических проблемах, учащиеся выполняют задания:

1) Определите степень санитарного благоустройства нашего села Жамбыл по показателям:

     1. Выявите наличие мусоросборников, урн, асфальта.

     2. Отметьте санитарно-гигиеническое состояние участков около магазинов, крестьянских хозяйств, школы.

     3. Выявите причины загрязнения территории отходами.

     4. Как местные жители (Вы) воспринимают загрязнение территории их проживания отходами.

      Учитель способствует выявлению и раскрытию индивидуальных позиций, взглядов учащихся. После обсужденияпроблем учитель предлагает создать «продукт» урока (втечение 5). И защищают его.

Продолжает учитель.

Так что же нам делать?! Детство, отрочество, юность – прекраснейшая пора, когда не только весь мир, но и сам себе кажешься вечным, бессмертным. И вдруг это великое чувство вечности зеленого мира будет утрачено?

Мы не должны этого допустить! Мне хочется зачитать вам слова астронома Х. Шепли, взятые эпиграфом к книге В. Астафьева «Царь – рыба»: «Если мы будем вести себя как следует, то мы, растения и животные, будем существовать в течение миллиардов лет, потому что на Солнце есть большие запасы топлива и его расход прекрасно регулируется».

Человечество вступает в новую эру существования – в эпоху, требующую кардинальной перестройки основных ценностных шкал, новых принципов морали и нравственности, новых способов разрешения противоречий. Иначе говоря, мы вступили в эпоху, когда людям, для того, чтобы выжить, приходится думать по-иному.

Вы слышали о Всемирной стратегии охраны природы, которую называют еще стратегией выживания человечества? Документ подготовлен Международным союзом охраны природы, одобрен Генеральной ассамблеей ООН и представляет собой своего рода кодекс поведения на Земле. Стратегия призывает все страны мира объединить силы для спасения флоры и фауны.

Быть или не быть человечеству, останется ли зеленой и цветущей наша планета или же превратится в безжизненную пустыню – вот в чем вопрос. От личного участия каждого в движении за мир и за здоровую биосферу зависит, каким станет лик Земли и где находится человечество в данный момент – в начале или в конце своего путешествия в будущее.

Будем же беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности! Другого нам не дано… Земля с ее биосферой – величайшее чудо, и она у нас только одна. Завтрашний день Земли будет таким, каким мы его создадим сегодня. Мир спасет надежда, если она останется жить в каждом человеческом сердце.

         Что сделать для того, чтобы человечество сохранило все живое? Что же могу сделать я? Один из 7 млрд людей. Если только задавать вопросы и ждать, что кто-то сделает за тебя, ничего не получится. Но если на вопросы отвечать делом, то каждый и все вместе смогут многое.

Домашнее задание: написать письмо-обращение к жителям села Жамбыл по очищению, благоустройству и озеленению поселка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/281850-konspekt-zanjatija-po-teme-globalnye-jekologi