Обобщение сведений об имени прилагательном, изученных в 3 классе: общее значение, вопросы, грамматические признаки (изменение в роде, числе, падеже)

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Ресурсы

I. Вызов

1. Психологический настрой учащихся. «Здравствуйте!»(00:10)

Учитель просит учащихся повернуться друг к другу, произносит слова и показывает движения.

- Я думаю, что сегодня у нас все получится.

Ученики поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

желаю(соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

2. Проверка домашней работы.

а) Игра "Крестики-нолики"(2 мин)

1. Самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? и что? называется именем существительным? -да

2. Склонение -это изменение существительных по падежам?-да

3. Начальная форма существительного – это форма единственного числа родительного падежа - нет

4. К 1 склонению относятся сущ. М.р и Ж.р. с окончанием -а,-я? -да

5. В предложении сущ. могут быть только подлежащим? - нет

6. У сущ. 3 склонения в Р.п., Д.п. и П.падежах пишется только -е?-нет

7. Ко 2 склонению относятся сущ. Ж.р и Ср. р. ?-нет

8. У сущ. 1 и 2-го скл. в П.п. и Д.падежах пишется -е?-да

9. В Д.п, Т.п., и П.падежах сущ. во мн.числе всех трех склонений имеют одинаковые окончания.-да

б) Взаимопроверка.(00:50)

3. Актуализация знаний учащихся.

Минутка чистописания

- С чего начинаем каждый урок русского языка? (С записи числа, классной работы, минутой чистописания)

– Давайте откроем тетради, запишем дату и вид работы) Чтобы настроиться на рабочий лад, собраться мыслями

поможет минутка чистописания.

-А перед минутой чистописания я хотела бы вам предложить послушать скороговорку В ней есть скрытая информация. Она подскажет какую букву мы сегодня вспоминаем и прописываем.

Пришёл Прокоп, кипел укроп, (01:12)
Ушёл Прокоп, кипел укроп; 
Как при Прокопе кипел укроп, 
Так и без Прокопа кипел укроп.

Кто сможет проговорить ее? Всё равно молодцы!

-Как вы думаете, какую букву мы сегодня прописываем? Букву П.

-Дайте характеристику звуку /п/

Учитель следит за осанкой детей.

-

П...льто, п...мидор, п...ртфель, п...рнатый.

- Чем отличаются друг от друга эти слова? Найдите лишнее слово. Объясните почему.

4. Поставка темы и цели урока.

Во второй строке есть скрытая информация, которая поможет определить тему урока на сегодня.

Тема урока звучит так: "Обобщение сведений об имени прилагательном, изученных в 3 классе".

-Используя опорную запись, поставьте задачи урока.

Вспомнить (что?) ………

Упражняться (в чем?)……….

Учиться …( чему?)......

-Кроме этого, будем учиться в ходе урока быть деловым партнёрами, логически рассуждать и обоснованно выражать свои мысли

Учащиеся на ответ "да" - ставят X, а на ответ "нет"-О.

Учащиеся записывают в тетрадях: число, классная работа.

Ребята слушают и проговаривают про себя скороговорку.

Ученики дают характеристику звуку: согласный парный глухой, может быть твердым и мягким.

Ученики прописывают в тетради по образцу на доске

Учащиеся выделяют признак написания второй строки: безударные гласные в корне слова и записывают все слова.

Ученики выделяют слово пернатый, потому что это прилагательное, а три других – существительные.

Ребята называют тему урока: "Имя прилагательное".

Учащиеся ставят задачи:

-Вспомнить всё об имени прилагательном.

-Упражняться в правильном написании окончаний прилагательных .

-Учиться определять грамматические признаки прилагательного.

Листы для заполнения таблицы "Крестики-нолики".

Доска, тетради учащихся, видеозапись скороговорки ,

II. Осмысление

1. Стратегия "Карусель"

- А теперь давайте поиграем в игру, под условным названием «КАРУСЕЛЬ» и узнаем что вы знаете о прилагательном?

Каждой группе раздается чистый лист бумаги, на котором вы начинаете составлять "Карту знаний" об имени прилагательном. Через одну минуту по команде "Стоп- передали" вы передаете "карту знаний " другой команде. Следующая группа, ничего не исправляя, добавляет еще не хватающей информации. И так до тех пор, пока к вам не вернется ваша карта вы дополняете ее недостающими данными.

2. Защита "Карт знаний"

3. Работа по учебнику.

а) Сравнение "Карт знаний" с информацией в учебнике.

-Предлагаю открыть учебники на стр. 122, 123, 124, 126 и сравнить ту информацию, которую нам предлагают с нашей информацией на картах знаний.

Учащиеся работают в группах и составляют "Карту знаний".

Спикеры защищают "Карты знаний".

Ученики вслух читают все правила и делают вывод о том, что наши карты знаний намного удобнее.

Листы А4, фломастеры

ФИЗМИНУТКА:

если имена прилаг. в Ж.р.- приседаем

Мр: тянемся ввысь.

Ср: повороты влево вправо

Будьте осторожны, возможен подвох.

Дружный класс, озорная кошка, светлое

небо, золотое сердце, далекий край, верная

подруга, крикливый петух, заботливая мама,

солнечные лучи.

Презентация

б) Первичное закрепление знаний.

-Ребята, я сейчас хочу предложить вам найти в учебнике упражнение, которое помогло бы нам решить одну из поставленных нами задач.

Работа по карточке.

–Какое задание можно предложить к даннойкарточке? (Вспомните задачи, поставленные нами на этот урок)

-Спишите, вставляя пропущенные окончания. Укажите род, число, падеж над именами прилагательными с пропущенными окончаниями.

Был прекрасн... день.С ранн... утра небо ясно. Утренн...заря не пылает пожаром: она разливается кротк... румянцем. Солнце, светл...и приветно лучезарн..., мирно всплывает под узк... и длинн... тучкой.

Учащиесясписывают, вставляя пропущенные окончания. Указывают род, число, падеж над именами прилагательными с пропущенными окончаниями.

Был прекрасный (И. п.) день.С раннего (Р. п.) утра небо ясно. Утренняя (И. п.) заря не пылает пожаром: она разливается кротким (Т. п.) румянцем. Солнце, светлое (И. п.) и приветно лучезарное (И. п.), мирно всплывает под узкой (Т. п.) и длинной (Т. п.) тучкой.

б) стр. 126 упр. 265- Списать. Найти определения, выделить их и указать какой частью речи они выражены.

Учащиеся переписывают, подчёркивают определения и указывают часть речи.

III. Рефлексия

1. Подведение итогов.

Учитель просит учеников вспомнить задачи, которые они ставили себе в начале урока и сравнить их с достигнутыми результатами.

- Вернемся к тем задачам, которые мы ставили в начале урока.

-Справились мы с поставленными задачами на урок?

- Что нам помогло в этом? (дружная работа)

Вы довольны уроком? Как нам закончить наш урок?

Учитель просит детей проанализировать и сделать вывод, отвечая на вопрос:

4. Домашнее задание

С.78 упр.207

Учитель объясняет домашнее задание.

5. Оценивание: подари звезду и пожелание

Учащиеся вспоминают и озвучивают поставленные в начале урока задачи и сравнивают их с достигнутыми результатами.

Учащиеся анализируют и делают вывод, отвечая на вопрос:

По желанию ученики зачитывают свои рефлексивные фразы.

Ученики записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.

Презентация

Вырезанные звезды в коробочке.

Дневники.