Разработка урока Рельеф дна Мирового океана

В образовательной области

Формируемые

предпосылки к учебной деятельности

Планируемые достижения результатов совместной деятельности педагога с детьми

социально-коммуникативное развитие

умение работать в группе, в паре

сформировать умение работать в группе, в паре

познавательное развитие

умение наблюдать и делать выводы, развитие мышления

сформировать умение наблюдать и делать выводы,

развить мышление

речевое развитие

умение слушать и понимать речь своих товарищей, вести диалог

развить умение слушать и понимать речь своих товарищей,

развить умение вести диалог

художественно-эстетическое развитие

воспитание эстетического вкуса, развитие творческого мышления

развить эстетический вкус, творческое мышление

физическое развитие

развитие координации движения рук, мелкой моторики

Развить координацию, мелкую моторику

Этапы НОД

Задачи этапа

Методы, приемы,

формы взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Формируемые предпосылки к учебной деятельности

Вводная часть

Позитивно настроить на работу на уроке, создание ситуации успеха. Подготовка рабочего стола.

Вызвать познавательный интерес у учащихся. Проверка и оценка д.з.

Актуализация знаний.Постановка и фиксирование темы урока.

Совместно с учителем планирование задач, выбор методов исследования.

Беседа.

Тест

«Домысливание»

Приветствует обучающихся.

Предлагает учащимся настроиться на работу, сосредоточиться. Проверяет готовность к уроку учеников. Предлагает свой план урока. Ведет диалог с учащимися.

Актуализирует имеющиеся знания, предлагает заслушать высказывания и ответить на вопросы

(слайд 1,2,3,4)

Проводит проверку понятий.

( слайд 5)

Организует проверку понятий « Вертушка»

( слайд 6)

Предлагает узнать, какая тема урока, прочитав стихотворение .(слайд 7)

Показывает тему на слайде. (слайд 8)

Организует работу в группах для постановки цели урока. Методом

« Домысливания» Корректирует ответы, высказывания. (слайд 9, 10)

Приветствуют учителя. Слушают и самоорганизуются, настраиваются на работу. Предлагают свой план урока. Читают слова на презентации, слушают учителя.

Отвечают на высказывания.

Выполняют задание

« Найди лишнее и подчеркни».

Проводят самооценку выполненного теста

Отгадывают тему урока.

Записывают тему в тетради.

Работают в группах, готовят один ответ о теме. Заканчивают предложения:

1 Повторим

2 Изучим

3 Узнаем

4 Проверим.

формирование волевой саморегуляции проявлять интерес к содержанию урока. знать определения по пройденной теме «Рельеф суши»;

знать и называть формы рельефа, умение структурировать знания

высказывать свое мнение и слушать одноклассников

определять цель учебной деятельности;

проявлять интерес к содержанию урока.

Основная часть

Организовать и дидактически обеспечить самостоятельный поиск учащимися решения проблемы и построение нового знания

«Денотантного графа»

Работа с учебником.

Заполнение пустот схемы.

«Вертушка»

Показывает

« Кораблекрушение» Задает наводящий вопрос: Почему так много потонувших кораблей? (слайд 11)

Раздает листочки Гофрированную бумагу и гладкую. Предлагает подсказку – историю изучения дна океанов.

(слайд 12)

Предлагает решить задачу о определение глубины. (слайд 13, 14)

Предлагает совершить путешествие, по морским глубинам заполняя схему с пустотами.

(слайд 15, 16,17).

Изучение нового материала проходит с помощью презентации, учебника и рассказ учителя

(слайд 18-26).

Проводит динамическую паузу 2 мин. (слайд 27).

« Мы изучаем географию. Она наука серьезная и требует научного подхода».

Предлагает профессию картографа. И задает задание: Вам предстоит заполнить схему поперечного сечения дна океана. Постарайтесь на ней отразить все формы рельефа. (слайд 28).

Предлагает поменяться работами и поверить. «Вертушка». Предлагает свою схему (слайд 29).

Предлагает сравнить схему Индийского океана и Тихого океана, найти отличия. (слайд 30-31).

Организует работу в контурных картах.

Продолжает формулирование правил заполнения контурных карт.

Задание: Обозначьте на контурной карте Мариинскую впадину. (слайд 32-33).

Отвечают на вопросы подводящего диалога.

Смотрят презентацию.

Слушают учителя.

Читают учебник, находят ответы.

Заполняют пустоты на листочках.

Заполняют схему в течение 4 минут.

Выступают с информацией по проблеме обсуждения.

Передают работу в другую группу для поверки.

Оценивают работу.

Делают промежуточные выводы.

Принимают участие в диалоге.

Выполняют работу в контурных картах.

уметь оформлять свои мысли в устной форме;

уметь ориентироваться в своей системе знаний:

отличать новое от уже известного с помощью учителя.

уметь извлекать информацию из текста, иллюстраций.

умение определять и формулировать проблему урока;

уметь работать по коллективно составленному плану

Заключительная часть

Создать условия для организации рефлексии и самооценки учащимися.

Беседа.

Текст- схема.

Предлагает подвести итог урока и зачитывает вопросы с презентации.( Слайд 34 ) Спрашивает о том, достигли ли поставленной цели. Учитель предлагает выбрать уровень овладения знаниями на уроке (прикрепить свой вымпел)

остров: «я изучил, понял и хорошо усвоил материал урока, работал активно и при этом не допускал неправильных ответов»

котловина: «я изучил, понял, но мог бы работать лучше, чем сегодня на уроке»

желоб: «я не совсем понял тему урока, мне не удалось реализовать свои возможности»

Побуждает оценить свою работу на уроке. Учит давать объективную оценку, аргументировать свою точку зрения.

Диктует домашние задание. (Слайд 35).

Отвечают на поставленные вопросы.

Оценивают

свою деятельность на доске.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Умение работать в парах.

Этапы НОД

Формируемые предпосылки к учебной деятельности

Планируемые достижения результатов совместной деятельности педагога с детьми

Возможные риски

Коррекционная работа

Вводная часть

Умение наблюдать и делать выводы

Школьники должны уяснить поставленные учителем тему и цель урока

Школьники не уяснили тему и цель урока

Повторение с прошлого урока определений и понятий

Основная часть

Развитие мелкой моторики, координации движений

Учащиеся должны уметь применять полученные знания на практике

Не смогли выполнить практическую работу

Помощь учителя

Заключительная часть

Развитие мышления

Учащиеся должны понять смысл проделанной работы и оценить степень достижения цели

Не поняли смысла проделанной работы и не смогли оценить степень достижения цели.

Коллективное обсуждение и подведение итогов урока. Дифференцированное домашнее задание