Конспект урока по окружающему миру "Вода и её свойства"

Урок окружающего мира "Вода и ее свойства". 2-й класс

Цели урока:

I. Образовательная:

1) проверить и углубить знания учащихся о формах поверхности Земли и их условных обозначениях на физической карте;
2) знакомство со свойством воды;.

II. Развивающая:

1) развивать память, логическое мышление;
2) способствовать формированию умения устанавливать причинно-следственные связи, объясняя приспособленность к среде обитания.

III. Воспитательная:

1) воспитывать любовь к растительному и животному миру;
2) содействовать воспитанию бережного отношения к природе..

Оборудование: мультимедийный проектор, для опыта: стаканчики, палочки, соль, учебники О.Т. Поглазова Окружающий мир, 2 класс; рабочие тетради О.Т. Поглазова Окружающий мир, 2 класс.

ХОД УРОКА

Приветствие гостям

- Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Поприветствуйте их.

Орг. момент.

Проверь, дружок,
Всё в порядке:
книжки, ручки и тетрадки?

План:

Повторим

Узнаем новое

Проведем практические опыты

Подведем итоги

Повторение ранее изученного материала по разделу “Формы поверхности Земли”.

– Мы живём на планете Земля.(Слайд №1)

– Назовите основные формы поверхности Земли. (Слайд №2)

– О какой форме поверхности земли идет речь?

Отгадайте загадку:

Носит бабка снежную шапку,

Каменные бока закутаны в облака. (гора) (Слайд №3)

– Отгадайте загадку:

Это ровная поверхность,

Есть леса, но нету гор. (равнина)(Слайд №4)

– Какие бывают равнины? (плоские и холмистые)(Слайд №4)

– Назовите сходство гор и холмов. (Слайд №5 ) (Это возвышенности. Различают части: подошва, склон, вершина).

– Определите холм и ли гора? (Слайд6) В чём их отличие?

– Каким цветом на карте обозначают горы и равнины? Покажите на карте. (Слайд №7) (Горы – коричневым, а равнины – зелёным)

– А почему тогда нашу землю называют “ Голубой планетой?” (Слайд №8)

Если раскрутить глобус, то, кажется, что Земля стала одного цвета – голубого. А всё потому, что этой краски на нём больше. Голубым цветом изображены моря, океаны. Вода занимает три четверти поверхности земного шара. Все воды Земли составляют её водную оболочку, которая называется гидросферой.

- Ребята, мы сейчас с вами повторяли горы, равнины – а как это обобщить?

Ученики: Поверхность Земли

Учитель: Правильно. Посмотрите на доску, что вы можете сказать по схеме? (Слайд №9)

Ученик:

Введение в тему.

Теперь мы с вами переходим ко второму пункту плана:

Узнаем новое

Ученик:

На огромной планете Земля
Жила скромная чистая капля
Ей вопросы мешали, друзья:
Как зовут? Где живу?
Что собой представляю?
Для чего всем нужна я?
На вопросы ответить
Сама капля не сможет.
Ждёт она, не дождётся,
Когда мы ей поможем.

Учитель: Ребята, мы должны помочь растерявшейся Капельке вспомнить её имя, свойства и значение для жизни на Земле.

Для начала отгадайте загадку и таким образом узнаете, как зовут незнакомку.

Ученик:

Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы дождик лился с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без (воды)

Учитель: Незнакомку на самом деле зовут Капелькой воды, и она будет нашей героиней на протяжении нескольких уроков. Тема сегодняшнего урока: «Вода и её свойства».

Учитель: Почему же воду так назвали? Ребята, существует легенда. А кто мне может сказать,что такое «легенда»

Легенда - одна из разновидностей несказочногопрозаическогофольклора.

Давным-давно, в незапамятные времена, особый вид обезьян медленно превращался в человека. Отличался человек от обезьяны тем, что начал говорить. Пришло время каждому предмету, растению, животному, то есть всему вокруг, давать своё имя. И вот однажды два первобытных человека отправились на охоту. Они забрели далеко от знакомых мест. День был жаркий, людей мучила жажда. Наконец, охотники набрели на ручей. Один попробовал жидкость из ручья и сказал: «Во!» (Что означало «отлично».) Другой попробовал и согласился:

«Да-а-а!» Так и стали они жидкость в ручье называть словом «вода».

Учитель: Второй вопрос, интересующий Капельку воды, где она живёт. Как вы думаете, где может жить капелька воды?

(Дети дают разнообразные ответы: в реке, в луже, в море, в стакане с водой.)

Физминутка

Знакомство со свойствами воды.

А сейчас мы с вами переходим к следующему пункту плана и это:

Практические опыты

Учитель: Капелька просит нас помочь ей узнать, что она собой представляет.

- Сейчас мы с вами станем исследователями. Нам предстоит определить некоторые свойства воды. Работать мы будем в лаборатории и свои открытия записывать на лист, который лежит у вас на парте.

Учитель:- Перелейте воду из одного стакана в другой, смочите уголок салфетки.

Ваш вывод?

Ученики: - Вода-жидкость.

Учитель: - К прозрачному стакану подставьте картинку. Что наблюдаем?

Ученики: - Вода прозрачная. Не имеет цвета.

Учитель: - Имеет ли чистая вода запах?

Учитель: - Я кладу в стакан с тёплой водой ложку сахарного песка, размешиваю. Что пронаблюдали? А теперь - немного марганцовки. Ваш вывод?

Добавлю немного почвы. Что произошло?

По ходу наблюдений и опытов на доске появляется таблица:

СВОЙСТВА ВОДЫ

Жидкость

Прозрачная

Бесцветная

Не имеет запаха

Растворяет, но не все вещества

Текучесть

Общий вывод: вода – это жидкость, которая не имеет запаха, цвета, собственной формы, она прозрачная и текучая

Учитель: - Слово эксперту.

Ученик: - Я хочу добавить ещё одно из свойств воды - способность долгоудерживать тепло. Это свойство позволило зародиться и развиваться всем живым организмам именно в воде. Они не замерзают зимой и не перегреваются летом. Это же свойство оказывает влияние на весь земной шар и климат на планете

Определение состояний воды в природе.

Учитель:- То, что вода - жидкость мы узнали. А теперь послушайте сказку.

Жили-были Лиса и Заяц. У Зайца была избушка лубяная, а у Лисы - ледяная:

- Из чего же была избушка у Лисы?

Конечно, из воды! (слайд ).

Учитель:- Таким образом, мы выяснили, что вода в природе существует в трёх состояниях. (слайд ).

Эксперт:- Вода - единственное вещество, которое может существовать в природе в трёх состояниях. После воздуха вода - самое подвижное вещество. Она находится в состоянии постоянного движения - круговорота (таблица - схема "Круговорот воды в природе").

Резерв:

Работа по учебнику: стр.3- 7

Итог урока

Оценки по этапам урокам

Домашнее задание

Рефлексия

Учитель:- В начале нашего урока мы спланировали ход нашего исследования.Давайте вернёмся к нашему плану - все ли пункты мы рассмотрели?

Ребята, у вас на столах две капельки: синяя и белая. Если на уроке вы узнали достаточно, всё было понятно – то прикрепите на доску голубую капельку, а если хотите узнать больше – то белую. (Дети прикрепляют, и получается “ручеёк”)

– Что у нас получилось? (ручеёк, речка) А о них мы узнаем на следующем уроке

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/282532-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-voda-i