Адаптированный урок "Звуки и буквы" для незрячих и слабовидящих учащихся начальной школы

Этапы урока,

задачи каждого этапа

Деятельность

Примечание

Учителя

Обучающихся

I. Орг.момент.

(1 минута)

Цель:создать комфортную психологическую атмосферу урока;осуществить эмоциональный настрой на работу.

Приветствие обучающихся.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, всё для вас!

Пожелаю всем удачи –

За работу! В добрый час!

- Присаживайтесь! Сейчас у нас урок русского языка. Будьте внимательны на уроке и у вас всё получится!

2. Проверка готовности обучающихся к работе на уроке.

- Проверьте готовность к уроку. У вас на парте должны быть: учебник по русскому языку, рабочая тетрадь на печатной основе по русскому языку, тетрадь в линейку по русскому языку, дневник, пенал.

3. Подпись даты занятия.

Обучающиеся 2 класса Г ровно стоят у парт, слушают учителя.

Обучающиеся присаживаются за своё рабочее место, слушают учителя.

Обучающиеся осуществляют проверку готовности к работе на уроке.

Обучающиеся подписывают дату занятия по образцу, записанному на доске.

Письменно/

самостоятельная работа.

II. Актуализация знаний, умений обучающихся.

(7 минут)

Цель:совершенствовать навык каллиграфического письма обучающихся.

Физминутка.

(1 минута)

III. Сообщение темы и целей урока.

(2 минуты)

Цель:сообщить тему и цели урока, мотивировать обучающихся к изучению данной темы урока.

IV. Закрепление изученного материала. (28 мин)

Цель: уточнить представления обучающихся о звуках и буквах русского языка; закрепить умение различать звуки и буквы, правильно произносить звуки и называть буквы; продолжить учить производить звуковой анализ слов; распознавать условные обозначения звуков речи.

Физминутка для снятия зрительного напряжения.

(1 минута)

V. Итог урока.

(1 минута)

Цель:система-

тизировать полученные знания.

VI. Оценивание работы обучающихся. Цель: самооценка обучающимся своих учебных достижений и оценивание работы обучающихся на уроке учителем.

VII. Задание на дом.

1. Минутка чистописания.

Беседа.

- Урок русского языка мы начнём с минутки чистописания. А написание какой буквы вы сегодня вспомните, узнаете из следующего стихотворения:

Цыплёночек на цыпочках
Цветочки целовал.
Цыплёночек на цыпочках -
Цып-цып, он очень мал.

- Написание какой буквы вы сегодня вспомните? (Сегодня на уроке мы вспомним написание строчной и заглавной буквы Ц, ц.)

- Как вы догадались? (В стихотворении большинство слов начинается со звука [ц], значит, мы будем вспоминать букву ц.)

- Дайте характеристику звуку [ц]. (Один ученик даёт характеристику звуку [ц]: звук [ц] согласный, глухой, всегда твёрдый, непарный.)

Чистописание.

- Вспомните написание заглавной и строчной буквы Ц, ц. Для этого посмотрите на доску. (Показываю образец написания заглавной и строчной буквы Ц, ц.)

- Пропишите соединения букв Цв, ци.(Показываю образец написания.)

2. Работа по карточкам.

Прочитай. Спиши. Вставь пропущенные буквы. Запиши проверочные слова. Подчеркните орфограмму, выделите корень, поставьте ударение в каждом слове.

П…тнистый - …, м…довый - …, р…ка - …, в…лна - … .

- Подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные звуки. (Задание для сильных обучающихся.)

- Составьте предложение с одним из слов. (Задание для сильных обучающихся.)

- Обменяйтесь листочками. Проверьте правильность работы вашего товарища по карточке-эталону. (У каждого обучающегося на парте карточка-эталон.)

Критерии оценивания работы:

1. Нет ошибок – нарисовать улыбающийся смайл, закрасить его зелёным цветом.

2. Допущена 1 ошибка – нарисовать серьёзный смайл, закрасить его жёлтым цветом.

3. Допущены 2 ошибки – нарисовать грустный смайл, закрасить его оранжевым цветом.

4. Допущено 3-4 ошибки – нарисовать злой смайл, закрасить его красным цветом.

Мы поставили пластинку
И выходим на разминку.
Начинаем бег на месте,
Финиш – метров через двести!
Раз-два, раз-два,
Хватит, прибежали,
Потянулись, подышали.

Беседа.

- Сегодня мы начинаем изучение нового раздела. Откройте учебник на с. 15, прочитайте название этого раздела. Как вы думаете, что нового вы узнаете, изучив этот раздел? А будете ли вы закреплять знания, которые получили в 1 классе о звуках и буквах? Прочитайте цели и задачи раздела.

- Вспомните, как различаются между собой звуки и буквы? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем.)

- Предположите, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Сегодня на уроке мы будем вспоминать, как различить звуки и буквы.)

- А как будет называться тема урока? (Звуки и буквы.)

- Откройте учебник на с. 16. Прочитайте тему урока. («Звуки и буквы».)

- Правильно ли вы определили тему урока? (Да.)

- Прочитайте цель урока. Правильно ли вы определили цель урока? (Да.)

- Сегодня мы будем вспоминать, как различаются между собой звуки и буквы.

- Для чего вам нужно знать, как различаются между собой звуки и буквы? (Данное знание пригодится нам на следующих уроках, чтобы изучить следующую тему урока; чтобы мы были грамотными.)

Работа по учебнику на с. 16-17.

115. Прочитайте.

Октябрь уж наступил –

уж роща отряхает

Последние листы

с нагих своих ветвей.

Какое чувство вызвали у вас эти строки? (Эти строки вызвали у нас чувство печали, потому что наступила осень, стало холодно, с деревьев опали практически все листья, моросит дождь.)

Передайте это чувство интонацией.

Читая строки, вы озвучили письменную речь. Из чего состоят слова письменной речи? (Слова письменной речи состоят из букв и слогов.)

А устной речи? (Слова устной речи состоят из звуков, звуки соединены в слоги.)

Спишите. Проверьте себя.

Словарная работа.

- Прочитайте словарное слово. (Октябрь.)

- Что такое октябрь? (Октябрь – это второй месяц осени.)

- Произнесите это слово. ([акт^,абр^,]).

- На какой слог и звук падает ударение? (Ударение падает на второй слог «тябрь», на звук [^,а], на букву я. )

- Какие звуки вы слышите в этом слове? Произнесите их. Сколько всего звуков? (Всего в слове октябрь шесть звуков.)

- Как пишется это слово. Прочитайте. (Октябрь.)

- Сколько букв в этом слове? (В этом слове семь звуков.)

- Сравните написание слова и произношение этого слова. Написание каких букв вы должны запомнить? (Мы должны запомнить написание буквы о вначале слова.)

- Запишите это слово в словарик.

116. Рассмотрите рисунки. Назовите предметы. (Шар, ложка, шарф, лодка.) Произнесите по порядку звуки в каждом слове.

Назовите слова, в которых встретились одинаковые звуки. Произнесите эти звуки. (Шар-ложка-шарф. Звук [ш], [а], [к].)

Назовите слова, которые различаются одним звуком. (Шар – шарф; ложка – лодка; [ф]; [ш]- [т].)

- Прочитайте рубрику «Обратите внимание!».

- Что вы запомнили из данной рубрики?

Работа в тетради на печатной основе на с. 34.

1. Зажмурить глаза. Открыть глаза (5 раз).

2. Круговые движения глазами. Головой не вращать (10 раз).

3. Не поворачивая головы, отвести глаза как можно дальше влево. Не моргать. Посмотреть прямо. Несколько раз моргнуть. Закрыть глаза и отдохнуть. То же самое вправо (2-3 раза).

4. Смотреть на какой-либо предмет, находящийся перед собой, и поворачивать голову вправо и влево, не отрывая взгляда от этого предмета (2-3 раза).

5. Смотреть в окно вдаль в течение 1 минуты.

6. Поморгать 10-15 раз. Отдохнуть, закрыв глаза. (Посчитать до 10.)

Работа в учебнике на с. 18-19.

117. Рассмотрите условные звуковые обозначения слов и записи этих слов буквами.

Объясните, в чём различия в записях одного и того же слова.

Произнесите по порядку звуки в каждом из этих слов.

- Прочитайте рубрику «Обратите внимание!».

- Что вы уяснили для себя из рубрики «Обратите внимание!»

- Назовите тему урока. («Звуки и буквы».)

- Какую цель мы ставили сегодня на уроке? (Как различить звуки и буквы?)

- Как различить звуки и буквы? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем и видим.)

- Достигли ли мы цели урока? (Да.)

- Почему? (Мы вспомнили, как различить звуки и буквы.)

- Какие задания вам понравилось выполнять на уроке? А какие не понравилось?

- Давайте проверим, как вы усвоили тему урока. Поднимите сигнальную карточку, которая соответствует утверждению. Зелёная карточка – поняли тему, жёлтая карточка – поняли тему, но не совсем, есть вопросы, допускали ошибки, красная карточка – не поняли тему, допускали много ошибок.

- Кто, по вашему мнению, сегодня работал лучше всех на уроке? А кому на следующем уроке нужно будет постараться и поработать активнее?

Оценивание работы обучающихся учителем. Вручение жетонов.

Учебник: с. 17 – выучить правило, с. 19-20 – упр. 119, 120. (Комментирую задания к упражнениям.)

Обучающиеся слушают учителя, отвечают на вопросы.

Обучающиеся вспоминают написание заглавной и строчной буквы Ц, ц, прописывают по образцу буквы, соединения букв Цв, ци.

Обучающиеся читают задание и слова из карточки, выясняют, понятно ли задание, понятно ли написание слов. Затем выполняют задание по карточке самостоятельно. После дети производят взаимопроверку по эталону.

Обучающиеся выполняют физминутку.

Обучающиеся слушают учителя, работают над изучением целей и задач нового раздела, определяют тему и цели урока по вопросам учителя, объясняют для чего им нужно изучить данную тему урока.

Обучающиеся выполняют упражнения из учебника, слушают учителя, выполняют указания по заданиям.

Обучающиеся выполняют упражнения для снятия зрительного напряжения.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.

Обучающиеся слушают учителя, работают с сигнальными карточками, оценивая себя и своих товарищей.

Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники, слушают комментарии учителя по выполнению домашнего задания.

Устно/

фронтальная работа.

Письменно/

самостоятельная работа по образцу, записанному на доске.

Письменно/

самостоятельная работа.

Устно/фронтальная работа.

Устно/фронтальная работа.

Письменно/

самостоятельная

работа.

Один обучающийся работает у доски.

Устно/фронталь-ная работа.

Устно/фронтальная работа.

Устно/фронталь-ная работа.

Письменно/

работа в парах/

фронтальная проверка.

Устно/работа в группах/фронтальная проверка.

Устно/фронталь-ная работа.

Письменно/

самостоятельная работа.

Устно/фронталь-ная работа.

Устно/фронталь-ная работа.

Устно/фронталь-ная работа.

Детям, обучающимся в классах по адаптированным образовательным программам отметки в 1-2 классах не выставляются.

Для обучающихся, выполняющих задание быстрее всех были предусмотрены для дополнительного выполнения упражнения из рабочей тетради на печатной основе.