Методическая разработка конспекта урока по математике на тему "Решение задач на нахождение суммы и остатка"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг. момент

- Начинается урок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
И друг друга уважаем

Я слышу – и не забываю,
Я вижу – и запоминаю,
Я делаю – и понимаю.

– Сегодня на уроке мы будем внимательно слушать учителя и друг друга, наблюдать, стараться запоминать и понимать.

Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

2. Устный счет

- Готовим веера, внимательно меня слушайте:

Добавь к 16 число 4.

Прибавьте к 15 число 3.

Сложите 17 и 2.

Увеличьте 18 на 2.

Назови соседей числа 19.

Назови соседей числа 18.

Назови соседей числа 15.

Есть в коробочке у Светы
Шоколадных две конфеты,
У Марины целых семь,
А у Коли нет совсем.
Для него большой секрет,
Сколько у подруг конфет!

Кеша знал три умных слова,
Выучил еще шесть новых.
Жаль, пока не понимает,
Сколько слов всего он знает!

- Ёжик по лесу шел,
На обед грибы нашел;
Два под берёзой,
Один у осины.
Сколько их будет
В плетёной корзине?

- 20

- 18

- 19

- 20

- 18, 20

- 17, 19

-14, 16

- 2+7=9

- 3+6=9

- 3

Регулятивные УУД:

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;

Познавательные УУД:

-строить логическое рассуждение;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.

3. Актуализация знаний

3.Формулирование целей и задач урока

-Послушайте два текста  и сравните их:
1.Мальчик увидел в окне 5снежинок, а девочка 3. Сколько всего снежинок увидели дети?

2.Мальчик увидел в окне 7снежинок, а девочка 2. Снежинки - это кристаллы льда.
-Как вы думаете, какой из этих текстов можно поместить в учебник «Математика», а какой в учебник «Окружающий мир»?

Какой текст можно назвать задачей?
-Почему?

-Какое решение назовёте к первой задаче?

- Почему +?

Какой ответ у этой задачи?

-А может кто – то догадался, как зовут детей из наших рассказов?
-И сказка Г.Х.Андерсена?

- А какие вы ещё знаете его сказки?

- Вот именно он и пришёл к нам сегодня на урок и принёс следующее задание, которое поможет определить тему урока.

- Вам нужно решить примеры и расположить ответы в порядке убывания:

8-5=3 ( А)             7- 7+1 =1 (А)                      

 6-4+2=4 (Д)            10-3-2=5 (А)                

4+2=6 (З)             3+3-4=2 (Ч) 

- Какое же слово составили? Кто может назвать тему урока?

- Правильно, а точнее тема звучит так «Решение задач».

Исходя из темы урока – чем будем заниматься.

- 1 – в учебник «Математики», 2 в «Окр. мир».

- В первом тексте есть условие и вопрос - это задача. 2 текст - не задача, т.к. нет вопроса.

- 5+3=8 (вместе – 5 да 3)

- Всего дети увидели 8 снежинок.

- Кай и Герда.

- Снежная королева.

- Стойкий оловянный солдатик.

Решают.

- Тема урока «Задачи»

- Решать задачи

Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности;

Коммуникативные УУД:

- развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Познавательные УУД:

- наблюдать и делать выводы;

Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

4. Открытие нового знания

- Открываем тетради, записываем число, кл. раб. И слово Задача.

- Солдатик принёс нам задачи, (на слайде)

Кто мне прочитает задание?

- О чём говорится в задаче?

- Сколько было солдатиков в зелёных мундирах? В красных?

- Что нужно узнать?

- Какой знак выберем?

- А почему вы так решили?

- Давайте составим схему к задаче.

- Правильно. Смотрим на следующую задачу.

- О чём говориться в задаче?

- Что нужно найти?

- Какой знак поставим?

- А что из чего будем вычитать? Почему?

- Какое равенство запишем?

- Какой ответ?

(след. задачи аналогично)

Читают

- О солдатиках, которые пошли на войну.

- 12 в зелёных и 6 в красных.

- сколько всего солдатиков пошло в бой.

- 12+6 = 18(с.)-всего.

- Поставим +

- Потому что, спрашивалось, сколько всего солдатиков пошло на войну.(и в красных и в зеленых мундирах – 12 да 6 вместе)

- О том, что 5 солдатиков сели в засаду.

- Поставим -.

- Из 18 – 5, потому что из всех 18 солдатиков в засаду сели 5, стало меньше – это 18 без 5!

- 18 – 5 = 13(с.)

- В бой вступило 13 солдатиков.

Регулятивные УУД:

- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные УУД:

-строить логическое рассуждение;

Коммуникативные УУД:

- развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

5. Физ. минутка

- Давайте немного отдохнём. Встаём все.

(видео на слайде)

6. Применение открытого знания

- развитие умений

- Давайте проведем турнир для других солдатиков, и подсчитаем сколько раз каждый попал в цель.

Давайте поможем ему. Напротив нарисуйте точку карандашом соответствующего цвета.

(задание №2 на слайде)

- Солдатик какого цвета победил?

- А какие солдатики выбили меньше всех очков?

- Какие ещё солдатики выбили одинаковое количество очков?

Мы с вами разобрали какие солдатики сколько выбили очков и кто из них выбил одинаковое количество очков.

- Полученные результаты нам надо отнести во дворец. Смотрим на слайд.

- Что нам нужно сделать?

(Устно, по таблице)

- Теперь вычислим путь другого солдатика.

- Сколько полей прошёл другой солдатик?

- 10+6=16,

18, …

- Победи солдатик жёлтого цвета.

- Голубой и сиреневый.

- Зелёный и фиолетовый – по 18, розовый и синий – по 15, оранжевый и тёмно зелёный – по 16.

- Найти путь каждого солдатика.

- 10 + 5= 15; 15 – 4= 11; 11 + 2= 13;

13 + 2= 15; 15 + 5 = 20…

- Он прошёл 5 полей.

10 + 8= 18; 18 – 4 = 14; 14 + 3 = 17;

17 – 1 = 16; 16 +4 = 20

- Так же 5 полей.

Регулятивные УУД:

- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные УУД:

-строить логическое рассуждение;

Коммуникативные УУД:

- развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

7. Итог урока

- Что мы делали на уроке?

- Какое задание понравилось больше?

- Что запомнилось?

8. Рефлексия

- Наш солдатик принёс вам вот такие мишени. В мишени есть кольца, в них расставлены цифры от 1 до 5, он предлагает вам закрасить кольцо с такой цифрой, на сколько вы оцените свою работу на уроке.

Оценивают себя.

Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.