Разработка метапредметного урока по теме: «Живописная музыка, музыкальная живопись»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»

Разработка метапредметного урока по теме:

«Живописная музыка, музыкальная живопись».

Автор работы: Киселева Наталья Владимировна,

учитель музыки

МБОУ «СОШ №6»

Югорск

2017

МУЗЫКАЛЬНАЯ ЖИВОПИСЬ И ЖИВОПИСНАЯ МУЗЫКА

Цель:познакомить с направлением в искусстве - импрес­сионизм, расширить представление детей об экологических законах; побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, формировать негативное отношение к бездумному, безответственному отношению к природе.

Музыкальный материал: К. Дебюсси «Празднества», «Лунный свет»; М. Капуро «Летела гагара», аудиофайлы с криками птиц.

Дополнительный материал: репродукции картины К. Ко­ровина «Бульвар Капуцинов», картин К. Моне, К. Коро и других художников-импрессионистов.

Ход урока.

1. Вступительное слово

Учитель: Добрый день, ребята. Есть такое высказывание: «Встал утром, умылся, приведи в порядок себя и свою планету». 
- Как вы понимаете это высказывание? 

Примерные ответы учащихся

Учитель:

В Норвегии уничтожили хищных птиц, чтобы сохранить куропаток. Но куропатки вскоре погибли от эпидемии. Оказывается, ястребы и совы поедали больных птиц, выполняли роль санитаров, а значит предотвращали эпидемии.

Как видим, природа очень жестоко наказывает тех, кто не выполняет её законов. Для того, чтобы сохранит природу с ее флорой и фауной, создают заповедники. Есть ли на территории нашего округа заповедники?

Ответы детей.

История создания заповедника Малая Сосьва.

История создания этого природного резервата сложна и интересна. Заповедник был образован 17 февраля 1976г.

Основной причиной создания здесь заповедника явился сохранившийся только в верховьях и на притоках Конды и Малой Сосьвы аборигенный сибирский бобр.

Первые устные сообщения о Кондо-Сосьвинском обитании бобров собрал зоолог И. С. Поляков в 1876 г. во время своего путешествия по Оби. С 1926 по 1928 гг. охотоведом земельного управления В. В. Васильевым были детально изучены многочисленные притоки рек бассейна и выяснено, что местом обитания бобров являются 45 из них. После этого путешествия Васильев доказал необходимость создания заповедника и стал его первым директором и научным сотрудником.

Кондо-Сосьвинский" заповедник был организован с целью сохранения типично промыслового комплекса Западно-Сибирской тайги и восстановления охотничье-промысловых животных Северо-Западной Сибири. Особое внимание уделялось изучению биологии соболя и речного бобра, разработке комплексных мероприятий по восстановлению их численности и расселению в другие районы Сибири.

Заповедник имел не только большое биологическое, но и социальное значение:

сохранение лесов от выжигания;

ликвидация угрозы истребления соболя, лося, северного оленя, бобра;

сохранение возможности пушного промысла в смежных местностях (хотя добыча соболя вне заповедника велась регулярно, запасы его не подрывались: восстановление численности промыслового зверя позволило организовать 3 производственно-охотничьи станции)

В 1951 г. "Кондо-Сосьвинский" был закрыт с целью создания охотничье-промысловых хозяйств.

Когда был организован новый заповедник, то его площадь оказалась почти в 10 раз меньше прежней – 92921 га, в том числе: 85523 га по Советскому и 7398 га - по Березовскому району. К тому же почти все бобровые поселения остались за пределами заповедника - на территории заказника.

Заповедник «Малая Сосьва»  - это территория, где под особой охраной находится дикая первозданная природа. Здесь проводятся многолетние научные исследования, изучаются типичные и уникальные представители флоры и фауны, проводится экологический мониторинг природной среды, что позволяет фиксировать негативные изменения в окружающей среде. Как островок нетронутой природы в окружении преобразованных человеческой деятельностью ландшафтов, заповедник имеет эталонное значение. 

На уроках музыки мы говорим о музыкальных красках - тембрах. А в заповеднике тоже есть музыкальные краски и певцы. Давайте познакомимся с ними.

(название птиц и прослушивание аудиофайлов). При прослушивании краткая характеристика звука птицы.

Музыкальный язык птиц уникален.

Уши птиц также хорошо приспособлены и для слушанья, но они слышат несколько иначе, чем мы. Чтобы распознать мелодию, они должны слышать её в постоянно одинаковой октаве (серии из семи нот), в то время как мы можем распознать мелодию даже в разных октавах. Птицы же этого не могут, но они способны распознавать тембр.Способность птицы различать звуки приблизительно в десять раз выше, чем наша; и в каждой ноте, услышанной человеком, птица может услышать десять
Угадай-ка. « Кто как кричит?».

II. Знакомство с направлением в искусстве - импрессио­низмом.

Во второй половинеXIXвека в европейском искусстве по­является направление импрессионизм.Впервые этот термин поя­вился в 1874 году, когда состоялась первая выставка импрессиони­стов. Пытаясь избежать монотонности в названиях своих картин, Клод Моне озаглавил одну из них необычно: «Впечатление (im­pression).Восходящее солнце». Критик Леруа в сатирическом отче­те зло высмеял этих мазил - «впечатленщиков». Они же признали правильной уничижительную кличку и увековечили ее в истории культуры. Движение импрессионистов создавали Э. Мане, К. Мо­не, К. Писсарро, Э. Дега, О. Ренуар. (На доске вывешиваются ре­продукции картин).

- Посмотрите внимательно, что характерно для всех авторов. Что необычно?

(Новое ощущение света и цвета, перспективы, внимание к фактуре мазка, отход от больших социальных тем, сосредото­ченность на «красоте мига» — «остановись, мгновенье -ты пре­красно!»)

На доске репродукция картины К. Коровина «Бульвар Ка­пуцинов».

Что вы можете сказать о картине? Каково ваше впечатление?

III.Слушание. К. Дебюсси «Празднества».

Вопросы для обсуждения:

1. Позволяют ли музыкальные краски симфонической карти­ны «Празднества» услышать, в какое время суток происходят праздничные гуляния?

2. Тембровые краски каких групп инструментов симфониче­ского оркестра использовал в своей картине композитор (струнные, медные духовые, деревянные духовые, ударные)?

3. Какой тип музыки (песенный, танцевальный, маршевый) положен в основу симфонической картины «Празднества»? В ка­кой форме она написана?

4. В какой части произведения К. Дебюсси вы заметили такой ритм? На каких инструментах можно исполнить этот ритмический аккомпанемент?

Не спеша, очень ритмично

5. Соответствует симфоническая картина К. Дебюсси тому названию, которое ей дал автор? А картине?

IV. Знакомство с песни «Летела гагара» М. Капуро.

Отработка вокально-певческих навыков.

V. Итог урока.

Музыка К. Дебюсси красочная, нарядная, воздушная. Напи­сана в 3-х частной форме. В крайних частях - мерцание прозаиче­ских огней, веселая суета ночного карнавала.

В средней - праздничное шествие, возникающее где-то вдали и постепенно приближающееся к нам (три трубы с сурдинами зву­чат таинственно и завораживающе). Музыка «Празднеств» очень «живописная», то есть вызывает в нашем представлении яркие зри­тельные образы - картины природы, картины народного гулянья.

Французский композитор, дирижер и пианист Клод Дебюсси (современник М. Равеля) был выдающимся мастером звуковой жи­вописи. Он написал множество картин для симфонического орке­стра, фортепиано и голоса.

Домашнее задание:биография К. Дебюсси.

Использованная литература:

Музыка. 5 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Алеева, Т.И. Науменко /авт.-сост. В.М. Самигулина. – Волгоград: Учитель, 2006. – 154 с.

http://pandia.ru/text/78/182/13614.php

http://www.origins.org.ua/page.php?id_story=769

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/284964-razrabotka-metapredmetnogo-uroka-po-teme-zhiv