Культурная практика как средство развития духовно-нравственного воспитания детей в группе продлённого дня

Воспитатель ГПДМАОУ Гимназия № 3 Павленко Оксана Владимировна

Тематическое направление:Духовно-нравственное воспитание детей средствами живописи, музыки, декоративно-прикладного творчества и спорта.

Тема: Культурная практика как средство развития

духовно-нравственного воспитания детей в группе продлённого дня

Детский рисунок, процесс рисования – это частица

духовной жизни ребенка. Дети не просто переносят на бумагу

что-то из окружающего мира, а живут в этом мире,

входят в него, как творцы красоты, наслаждаются этой красотой.

В.А. Сухомлинский

"Особая сфера воспитательной работы – ограждение детей, подростков и юношества от одной из самых больших бед – пустоты души,

бездуховности… Настоящий человек начинается там, 

где есть святыни души…” (В.А.Сухомлинский)

«Поведение - это зеркало, в котором каждый показывает свой лик»

В.Гете

Цель работы воспитателя ГПД - создание условий для формирования у детей положительного социального опыта, навыков культуры общения, стремления прийти на помощь к тем, кто в этом нуждается, оценки своих знаний, умений, достоинств и недостатков характера, поступков и отношений с другими людьми.

В детстве у детей тонкое восприятие окружающей жизни. Каждый ребёнок - это целый мир с его неповторимостью, разнообразием и пластичностью. Думать и познавать мир – всему этому нужно научиться в детстве. Как важно не пропустить это время! Именно в детстве необходимо развить у учащихся умение организации самостоятельной деятельности, чтобы дети могли украшать свою жизнь, отличать истинные художественные ценности от китча, от подделки.

Истинным ценителем создателем красоты, окружающего предметного мира всегда является - человек. Красота зовёт человека к прекрасным мыслям, делам, поступкам, к песням, к поэзии, к живописи, к созиданию величественных архитектурных сооружений.

Обращение ребенка к национальной культуре носит воспитательный характер: развивает творческие способности, формирует художественный вкус, приобщает подрастающее поколение к эстетическим взглядам народа.

Эстетические чувства, восприимчивость к красивому не только обогащают жизнь человека, его духовный мир, но и организуют, направляют его поведение и поступки.

Знакомство детей с различными видами народного декоративно-прикладного искусства на занятиях в группе продлённого дня по декоративному рисованию помогает научить их воспринимать прекрасное и доброе, знакомит с народными традициями, закладывает основы духовно-нравственного воспитания.

Под духовно-нравственным воспитанием, понимается процесс содействия духовно-нравственному становлению человека, формированию у него:

- нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма);

- нравственного облика (терпения, милосердия, кротости);

- нравственной позиции (способности различению добра от зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний);

- нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли).

На эти базовые ценности необходимо ориентироваться, воспитывая детей школьного возраста, организовывая педагогическое воздействие на них дома и в школе.

Главные принципы нравственности и духовности человека получают свою основу в воспитании детей, когда они находятся в начальной школе.

Главной педагогической единицей внеурочной деятельности считается культурная практика. Это понятие подразумевает организацию культурного события при активном участии школьников, что обеспечивает расширение детского опыта конструктивного творческого взаимодействия в культуре.

Сегодня в начальной школе есть все условия для духовно-нравственного воспитания детей через внеурочную деятельность, которая имеет целый ряд направлений (спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, учебно-познавательное, гражданско-патриотическое, нравственное, социокультурное, семья и родители). Для детей, посещающих группу продлённого дня, данная деятельность может проявляться в таких формах, как: благотворительные акции, выставки, конкурсы, мастер-классы, киносеансы, праздники, фестивали, диспуты, круглые столы, экскурсии, беседы и многое другое.

В России духовно-нравственное воспитание традиционно содействовало духовно-нравственному становлению человека на основе православной культуры во всех формах ее проявления (религиозной, идеологической, научной, художественной, бытовой). Это давало и дает русскому человеку возможность более полного и объемного восприятия мира, своего места в нём.

Воспитательная работа в классном коллективе сложна и многообразна: это воспитание в процессе обучения, воспитания в обществе и коллективе, семье и школе, это самовоспитание и перевоспитание, это многообразная воспитательная работа в процессе труда, игры, общения, общественной деятельности, самодеятельности, самотворчества и самоуправления.

Характерной для детей данного класса особенностью является высокая активность участие в конкурсах, фестивалях, выставках детского творчества на различных уровнях: школьного: «Кто с огнем не дружен, у того пожар возможен», «Новогодняя мягкая игрушка»; городского: «У Восхода России», «Красота Божьего мира», «Рождество»; всероссийского: «Базовые национальные ценности», конкурс где ребята неоднократно являлись победителями. Лучшие детские работы отбираются на постоянно действующую выставку.

Регулярно размещается информационный материал в школьной газете «Вестник», родительских уголках по изобразительной деятельности, а так же на сайте гимназии. Лучшие детские работы отбираются на постоянно действующую выставку.

Школьники принимали активное участие в муниципальном «Рождественском конкурсе-фестивале детского творчества», цель которого-создание благоприятных условий для духовно-нравственного развития детей, формирование у них любви к Родине, родному краю, интереса к истории православной культуры.

Проектная деятельность, как большая творческая работа, позволяет более глубоко освоить программный материал. С большим воодушевлением ребята со своими родителями создавали проекты костюмов из вторсырья. Здесь использовали материалы, дающие простор неограниченной фантазии: ватман, целлофан, мишура, обёрточная, креповая и цветная бумаги, фольга и упаковочные материалы. Многие уже показали чудеса дизайнерского искусства, которые были достойно оценены в муниципальных конкурсах.

Дети рисуют с увлечением. Я увидела, что детский рисунок, процесс рисования – это частица духовной жизни ребенка. Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслаждаются этой красотой.

Творчество детей - этo глубоко своеобразная сфера их духовной жизни, самовыражение и самоутверждение, в котором ярко раскрывается индивидуальная самобытность каждого ребенка. Эту самобытность невозможно охватить какими-то правилами единственными и обязательными для всех.

На занятиях дети знакомятся с произведениями разных авторов и народных сказок, через которые они учатся быть отзывчивыми к сверстникам и старшим, развивают способность к сопереживанию, умению мирно решать конфликты, духовно растут.

В ходе выполнения творческих заданий, направленных на духовно-нравственное развитие у школьников значительно повышается интерес к искусству, к занятиям художественным творчеством.

Понимая что, важным условием нравственного воспитания является организация коллективной учебной, общественно полезной деятельности, я стараюсь ставить учащихся в ситуации непосредственного проявления заботы о других, оказания помощи и поддержки, защиты младшего, слабого. Именно поэтому я уделяю особое внимание проведению игр, коллективных творческих дел, праздников. Ведь праздники, игры - это важный фактор формирования маленького человека, его нравственных чувств, сознания и поведения. Они пробуждают у детей интерес к творчеству, воспитывают умение жить в коллективе, содействуют накоплению опыта общественного поведения, проявлению инициативы и самостоятельности. В ходе коллективных творческих дел проходят творческие выставки, интеллектуальные игры, КВН.

Праздник, вошедший теперь в традицию класса - День матери. Это праздник занимает особое место в нашей стране. Поддержим традиции бережного отношения к женщине, закрепим семейные устои. Ко Дню матери с привлечением пап класса мы печём сахарное печенье. В организации праздника участвуют только папы и дети. И теперь с каждым годом дети и папы ждут это мероприятие в классе.

Приобщение к народным традициям и праздникам осуществляется через проведение таких мероприятий как: "Осенняя ярмарка" и выставка рисунков на тему "Волшебница-Зима"; рождественский утренник "Сказка о трёх снежинках", "Широкая масленица", проведение выставки рисунков среди учащихся начальной школы на тему "Широкая масленица" и поделок на тему "Родная старина". Патриотическое воспитание является частью духовного воспитания. В рамках патриотического воспитания среди учащихся, посещающих ГПД, проводилось мероприятие на тему: "70 лет Победы под Сталинградом". Процесс становления личности и её нравственной сферы не может быть ограничен возрастными рамками. Он продолжается и видоизменяется всю жизнь. В начальной школе важно заложить фундамент для развития положительных качеств личности.

Духовно-нравственное воспитание - один их основных элементов образовательного и, в частности, воспитательного процесса не только в школе, но и в семье. Заботясь о духовности и нравственности, мы способствует тому, чтобы школьник вырос честным, добрым, заботливым, трудолюбивым человеком и смог найти своё уникальное место в жизни.

Ведь именно так ставится вопрос в новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования, где внеурочной деятельности школьника уделено особое внимание, определено пространство и время в образовательном процессе.

Список литературы

Голошумова Г. С. Программа курса "Основы духовности и нравственности" для младших школьников // Школьные технологии. – 2003. - N 2.

Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России./М.: Просвещение, 2011.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] – М.: Просвещение, 2011. – 25 с.

Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. / Э. Козлов, В. Петрова, И. Хомякова // Воспитание школьников. – 2004-2007. – No1-9.

Лаврентьева Л.И., Ерина Э.Г., Цацинская Л.И. Нравственное воспитание в начальной школе // Завуч начальной школы. 2004. – No 3-6.

Лопатина А., Скребцова М. Искусство видеть мир: Кн. для занятий по духов, воспит. Кн. 4. — М., 1997.

Черемисина В.Г. Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г. Черемисина. – Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. – 14-36.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/285045-kulturnaja-praktika-kak-sredstvo-razvitija-du