- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Консультация для родителей «Диктант в уме»
290
0
Консультация для родителей «Диктант в уме»
Подготовить к диктанту – это значит научить школьника быстро делать в уме тот грамматический анализ предложения, который необходим для грамотного письма. Каждое сложное умение базируется на хорошо усвоенных простых умениях.
Одно из основных умений диктанта в уме – это умение различать простые и сложные предложения. Отсутствие этого умения влечет за собой большое количество ошибок, как в виде пропущенных знаков, так и в виде лишних. Успешный анализ простых и сложных предложений основывается на умении правильно выделить подлежащее и сказуемое. Школьник должен запомнить – сколько в сложном предложении основ, столько в нем частей. Когда школьник научится с одного чтения вслух безошибочно определять количество частей в каждом сложном предложении, можно считать, что фундамент умения производить, в уме синтаксический анализ заложен достаточно просто.
Следующее умение в написании диктанта в уме – это определение границы между частями сложного предложения. И еще одно умение – это видеть границы между частями сложного предложения. Следующая трудность – это определить, как расположены, части сложного предложения.
Инструкция умений диктанта в уме:
1.Определи, сколько в предложении основ. Если одна, значит, предложение простое. На конце предложения может стоять точка, вопросительный или восклицательный знак. Если в предложении больше одной основы, то оно сложное.
2. Определи, чем соединены части сложного предложения. Если интонацией, то между ними может стоять один из четырех знаков: запятая, точка с запятой, двоеточие или тире. Если части сложного предложения соединены союзами «и» или «или», «да» в значении «и», ставь запятую, предварительно проверив, нет ли у частей сложного предложения общего второстепенного члена и не являются ли части сложного предложения, соединенные этими союзами, однородными придаточными. Если части сложного предложения соединены любыми другими союзами или союзными словами, проделай следующее.
3. Определи, как расположены части сложного предложения, друг за другом или одна внутри другой, как матрешка. Если части сложного предложения расположены одна за другой, вставь между ними запятую. Если одна часть сложного предложения залезла внутрь другой, выдели ее запятыми с двух сторон.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/285344-konsultacija-dlja-roditelej-diktant-v-ume
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание работы педагога по профилактике буллинга и разрешению конфликтов в образовательной среде»
- «Формирование и развитие УУД обучающихся в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Педагогическая психология: психологические проблемы обучения и воспитания»
- «Современные технологии социального обслуживания населения»
- «Учитель-наставник: содержание и организация методического сопровождения профессиональной деятельности педагогов»
- «Туризм и краеведение: особенности организации учебной деятельности в ДОД»
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.