Конспект урока математики в начальной школе с использованием цветика-семицветика

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(организационный момент)

Включение детей в деятельность

Настрой на работу в стихотворной форме

Приветствие.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Мы за парты тихо сели

И на доску посмотрели.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

Личностные: самоопределение;

Регулятивные:целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II.Мотивация на учебную деятельность

III. Устный счёт

IV. Введение в тему

1.Гимнастика для рук

2.Правила посадки при письме

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

(Арифметический диктант)

Проверка арифметического диктанта и самооценка

Повторение нумерации (использование свойств натурального ряда чисел).

8 МИН.

V. Работа по учебнику

Формулирование темы урока и цели

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки

(На доске) а – 54, освещается – 40, человек – 64, солнцем – 49, знанием – 74, мир – 32

- Расставьте числа в порядке возрастания и прочитайте.

«Мир освещается солнцем, а человек — знанием»

- Почему на уроке вспомнили эту пословицу?

-Что необходимо вам делать, чтобы много знать?

— Сегодня на урок я пришла к вам с волшебным цветиком — семицветиком.

— Что вы знаете об этом цветке?

— Конечно, это произведение Валентина Катаева “Цветик – семицветик”.

(раскрывается доска и на ней прикреплена модель цветика — семицветика. С каждым желанием один лепесток будет отрываться).

-На протяжении всего урока у нас с вами будут исполняться желания. И тем временем волшебный цветок нам поможет вспомнить свойства сложения для выполнения вычислений удобным способом, поможет закрепить навыки решать задачи.

-Итак, какие слова девочка Женя говорила семицветику?

- Хочу чтобы наши дети были самыми сообразительными.

1 лепесток — Устный счёт (Коричневый). Сзади лепестка написано “Устный счёт”.

-Решаем задачи в стихах.

1)Муравьишка шел домой,

Вёз в тележке груз такой:

Две травинки, две былинки,

Одну тяжёлую хвоинку.

Сколько разных вещей

Вёз в тележке муравей?

2)Двое котят песок копают,

Один на суше загорает,

Один копается в золе

Сколько всех скажите мне?

3)Вот задумал ёж друзей

Пригласить на юбилей.

Пригласил двух медвежат,

Двух зайчат и пять бельчат.

Посчитайте поскорей,

Сколько у ежа друзей?(9)

— Молодцы, ребята, теперь мы с вами стали ещё сообразительнее.

- Волшебный цветок нам помог.

2-й лепесток. Чистописание (Оранжевый).

- Хочу, чтобы ребята красиво, правильно и аккуратно писали

— А чтобы писать красиво и правильно, надо размять наши руки

— Поставьте руку на локоть. Представьте, что в вашей руке находится малярная кисть, а перед вами – забор. Давайте покрасим его движением кисти вверх, вниз 5 раз, вправо, влево 5 раз. Нарисуем 5 кружочков по часовой стрелке и 5 против часовой стрелки.

- Встряхнем нашу воображаемую кисть.

- Еще нам нужно вспомнить правила посадки при письме

- А теперь записываем число и классная работа.

3-й лепесток (желтый). Арифметический диктант

- Пришло время следующего желания

- Мечтаю, чтобы ученики были самостоятельными.

(Один ученик работает на индивидуальной доске)

1. Найдите сумму чисел 13 и 7;

2. Найдите разность чисел 20 и 6;

3. Найдите первое слагаемое, если значение суммы 19, а второе слагаемое 8;

4. Найдите уменьшаемое, если вычитаемое 3, а значение разности чисел 11;

5. Увеличьте 24 на 40;

6. Уменьшите 80 на 50;

Из наибольшего двузначного числа вычесть наименьшее двузначное число, записанное одинаковыми цифрами.

- Какое задание для вас было самым трудным? Почему?

- Какое задание было для вас самым легким?

- Какие умения мы отрабатывали?

- Проверяем: я вам зачитываю правильные ответы, а вы над числом ставите знак плюс (+), если верно, знак минус (-), если неверно.

- Последнее задание было самым сложным, поэтому правильный ответ вы оцените двумя плюсами (двумя баллами)

Ответы: 20, 14, 11, 14, 64. 30, 89

- Посчитайте, сколько плюсов получилось, и обозначьте их количество на полях.

Максимальное количество баллов должно быть 8 баллов.

- Что вам нужно делать для того, чтобы выполнять подобные задания без ошибок?

- Встаньте, те, у кого 8 баллов. Молодцы!

Вспомните, сколько баллов было у вас на прошлом уроке математики при выполнении подобного задания?

- Те ребята, у кого ошибок стало меньше – поставьте себе на полях восклицательный знак!

Значит, результат у вас стал лучше, мы можем вас похвалить. Это значит, вы работали над своими ошибками и заданиями, которые у вас не получились в прошлый раз.

- Молодцы!

- Напишите числа:

1. следующее за 79…,

2. стоящее перед наибольшим двузначным числом…,

3. стоящее перед числом 60…,

4. соседние с 70….

Проверка выполненного задания

- Проверим, как вы выполнили задание. Я называю правильный ответ, вы карточкой – кружочком показываете, согласны или нет (зеленый – согласен с ответом, красный – не согласен).

Если правильно выполнили задание- ставите над числом знак плюс (+), если неверно-знак минус (-)

Ответы: 80, 98, 59, 69, 71

- Максимальное количество правильных ответов 5

- Посчитайте свои плюсы и обозначьте на полях их количество цифрой.

4-й лепесток. Учебник (голубой) № 2

- Хочу чтобы ребята стали ещё умнее чем прежде.

1. Решение примеров

— Открываем учебники на стр. 69.

- Посмотрите на красный треугольник в вверху страницы.

- Для нас это что-то новое?

-Значит какая тема нашего урока?

-А какая цель на уроке?

Выполним на стр. 69 №2

- Прочитайте, какое там задание.

- Выполняем «цепочкой» с комментированием.

— Какие свойства сложения использовали? Для чего?

- Мир – 32, освещается – 40, солнцем – 49, а – 54, человек – 64, знанием – 74.

- Солнце освещает весь мир. От него тепло и светло. С умным человеком интересно вести беседы, разговаривать, можно сказать «открывает глаза» на некоторые вещи, дает мудрые советы.

- Нам нужно хорошо учиться в школе.

- Читать, ответственно относиться к урокам и ко всем делам в жизни.

Ответы детей.

Дети внимательно смотрят на доску.

Лети, лети лепесток,

Через запад, на восток,

Через север, через юг.

Возвращайся, сделав круг.

Ответ: 5

Ответ: 4

Ответ: 9

Лети, лети лепесток

Через запад, на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Учащиеся выполняют упражнение за учителем.

— сидеть ровно

— тетрадь под наклоном

— правильно держать ручку

Дети записывают: 11 декабря. Классная работа.

Лети, лети лепесток,

Через запад, на восток.

Через север, через юг.

Возвращайся, сделав круг

Ответ: 20

Ответ: 14

Ответ: 11

Ответ: 14

Ответ: 64

Ответ: 30

Ответ: 89

- Последнее задание было сложным, оно на логику.

- Самым лёгким было первое задание.

- Мы отрабатывали умения считать в уме.

- Умения увеличивать и уменьшать число на несколько единиц, находить неизвестные компоненты, находить сумму чисел и разность, вычислять.

Учащиеся подсчитывают количество баллов.

-Необходимо учить правила, состав чисел в пределах 20. Быть ответственным учеником.

Внимательно слушают и записывают числа

Обучающиеся показывают кружочек с определенным цветом.

Подсчет количества правильных ответов.

Лети, лети лепесток,

Через запад, на восток.

Через север, через юг.

Возвращайся, сделав круг.

Мы уже решали примеры наподобие этих.

Закрепление изученного. (Повторение)

Вспомнить правила сложения и вычитания удобным способом, закрепить решение задач.

Вычислить, используя перестановку слагаемых.

Слагаемые меняли местами для удобства вычисления. (Перестановка слагаемых).

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные:логические-

Анализ объектов с целью выделения признаков;

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

Познавательные:

Логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

Познавательные:

Логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные:общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения

Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение использовать невербальные средства общения.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные:общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения

Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение использовать невербальные средства общения.

3. Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации

3 МИН.

Организация учащихся на исследование проблемной ситуации

5 лепесток. Решение задач. (Зеленый).

- Чтобы вы стали ещё умнее семицветик предлагает вам задание: расшифруйте эту надпись : адчааз

— Кто угадал? Что за слово здесь написано?

— Правильно. Задача.

Работа с карточками

— Перед вами карточка, поработайте в парах.

Задание:

- Прочитайте, отметьте тексты, которые являются задачами

1)Сколько овощей на двух тарелках?

2)Возле дома росло 7 яблонь, 4 вишни. Сколько яблонь и вишен росло возле дома?

3)Девочка нарисовала красные и зеленые шарики. Сколько шариков она нарисовала?

4)Мальчик положил в коробку 4 красных и 2 зеленых карандаша.

5)В вазе лежит 8 апельсинов и 4 яблока. - Сколько фруктов лежит в вазе?

- Давайте разберем каждый текст.

Текст№1 является задачей?

Текст№2 является задачей?

- Докажите, что текст № 2 является задачей. - Прочитайте условие.

- Прочитайте вопрос задачи. - О чем спрашивают в вопросе? - Что известно про яблони и вишни? - Можно ли узнать, сколько всего было яблонь и вишен вместе?

- Сделайте вывод: этот текст задача?

Текст№3 является задачей?

Текст№4 является задачей?

Текст№5 является задачей?

- Докажите, что текст № 5 является задачей.

- Что известно в задаче?

- Что нам нужно узнать в задаче?

- Для решения задачи нам известно все необходимое?

Фиксирование на доске вариантов решений

1-й вариант: тексты № 2

2-й вариант: текст № 5

Задача.

Ученики работают самостоятельно, отмечая тексты задач.

Обучающиеся обсуждают в парах результаты самостоятельной работы. Пары, которые приходят к единому решению, соединяют руки домиком.

Нет. В задаче нет условия.

Да.

-В этом тексте есть условие и вопрос.

-Возле дома росло 7 яблонь, 3 вишни и 2 березы.

- Сколько яблонь и вишен росло возле дома?

-Спрашивают о яблонях и вишнях.

- Известно, что было 7 яблонь, 3 вишни.

- Да. 7 + 3 = 10

- Да, этот текст задача, но с лишними данными. Нам не потребовались данные о березах, чтобы ответить на главный вопрос задачи).

- В вазе лежит 8 апельсинов и 4 яблока.

- Сколько фруктов лежит в вазе?

- Да. Мы знаем, что апельсинов было 8, а яблок 4.

8 + 4 = 12

В вазе лежит 12 фруктов.

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные:общеучебные

Формулирование познавательной цели;

Логические: формулирование проблемы

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Физминутка

VI. Ребус

9. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Снятие усталости с глаз

(пока ребята работали в парах самостоятельно, а учитель незаметно на край доски прикрепил бабочку)

— Ребята, вы ничего не заметили? (прилетела бабочка)

(учитель прикрепляет бабочку на конец указки и предлагает детям глазами следить за бабочкой, а сам в воздухе вращает различные движения в воздухе.)

Прилетела бабочка, села на указку,

Попытайтесь вслед за ней

Пробежаться глазками.

-А теперь, ребята, превратимся в бабочек и потанцуем.

Найдите задачу №5.

- Прочитайте задачу.

-Что нам известно?

-Что нужно узнать?

- Решите самостоятельно задачу (один ученик решает у доски)

— Обменяйтесь тетрадями. Проверьте свою работу и работу своего товарища.

- Встаньте те, кто решил верно задачу.

— Молодцы, вы стали ещё умнее.

6-й лепесток. Расшифруй (Синий)

- Мечтаю, чтобы ученики мои были смышлеными.

Расшифруй.

+

3

7

9

2

20

У

И

Н

!

60

Ц

М

Ы

Ю