Краеведение в школе: методика патриотического воспитания через историю родного края

МКУ СОШ№1 г.Нижнеудинска

Учитель истории и обществознания

1 кв. категория

Ракова Марина Алексеевна

Краеведческая деятельность – важнейшее средство воспитания гражданственности и патриотизма школьника

Меня как обществоведа и историка волнуют вопросы, связанные с воспитанием патриотизма и формирование обучающихся гражданских позиций. Я считаю, что воспитание любви к Родине и формирование достойного гражданина  должны стать основными составляющими в учебно-воспитательной работе школы.

Цель краеведческой работы – научить ребят любить и уважать свой народ, землю, край, Родину. Ведь краеведение обращает к прошлому, чтобы школьники, зная свои корни, могли создать достойное будущее.

В настоящее время в нашей школе сложилась система краеведческой работы. В нее вошли собственно краеведческий компонент «История г. Нижнеудинска», представленный курсом по выбору «Культурное наследие Присаянья» а также краеведческий компонент на уроках истории и обществознания и краеведческий компонент во внеклассной работе.

Курс «История земли Иркутской» был введен как самостоятельный компонент образовательного учреждения. Он знакомит учащихся  с археологией края, историей основания, социально-экономическим развитием, с жизнью края в разные периоды, с выдающимися людьми, а также с культурой, традициями, обычаями, бытом, духовной жизнью края. Содержание курса позволяет показать связь и значение истории края в истории страны, подвести учащихся к важности и необходимости ее изучения, способствует развитию познавательного интереса и воспитанию уважения к прошлому и настоящему страны.

Данный курс я дополняю курсом по выбору учащихся «История города Нижнеудинска». Главная задача курса – развитие у школьников интереса к истории родного города, воспитание любви и уважения к своей «малой» родине как части огромной России. Содержание изучаемого материала в курсе предполагает, прежде всего, самостоятельную, творческо-поисковую, исследовательскую деятельность учащихся. В курсе используются такие формы занятий, как экскурсии по улицам города, краеведческим объектам, уроки в школьном краеведческом уголке, викторины, заочные путешествия.

Для учащихся  5-11 классов организована работа краеведческого кружка. Основные направления его деятельности состоят в подготовке сообщений, рефератов, докладов к урокам, связанных с историей района, города, в сборе информации об истории, в подготовке и проведении викторин и конкурсов по краеведческой тематике. Источниками изучения истории родного края для учащихся на уроках и во внеурочное время становятся воспоминания родных, домашние архивы, материалы школьного краеведческого уголка и собственных изысканий, дома, улицы, люди, природа родного города, районная газета «Тракт», краеведческая литература.

Формы творческих работ учащихся различны: описание родословной, отчеты, сочинения, исследовательские работы. «История Отечества» как никакой другой предмет содержит большие возможности для патриотического и гражданского воспитания школьников. В ее учебных материалах можно найти множество примеров истинного патриотизма и честного служения Отчизне. История страны складывается из истории отдельных регионов, поэтому привлечение краеведческого материала на уроках истории необходимо и педагогически оправдано. Например,  темы «Столыпинская аграрная реформа», «Коллективизация», «Сельскохозяйственная политика Хрущева», аграрные реформы 1965 г., 1987 г., 90-х годов дополняются краеведческим материалов. Учащиеся анализируют  документы и материалы краеведческого уголка, проводят социологические исследования методом интервью, и о результатах сообщают на уроке.

При изучении темы «Великая Отечественная война Советского Союза» ребята делают сообщения о мужественных солдатах-нижнеудинцах, которые участвовали на полях сражений.

Особый интерес у школьников вызывают сообщения, подготовленные на основе рассказов родственников старшего поколения с подборкой фотографий из семейного архива. Например : « Мой дедушка участник битвы под Сталинградом», « Моя семья в годы коллективизации» ит.п.

При изучении тем по истории культуры  России используется местный этнографический материал: « Быт и обычаи тофалар», «Обряды тофалар», культовые праздники народов населяющих наш район. В ходе диалогового обсуждения  выявляется общее и единичное в культуре Иркутской области.

На уроках, посвященных проблемам современной России, активно использую материалы местных средств массовой информации – газет «Тракт», «Путевка», передач телевизионного канала «ТВ-12».

В краеведческой работе использую информационно – коммуникационные технологии. Ребята с удовольствием делают компьютерные презентации, которые иллюстрируют их исследовательские работы. Большую роль в гражданском образовании и воспитании учащихся играют уроки обществознания. Использование местного материала способствуют формированию активной гражданской позиции, толерантности, формированию у учащихся политико-правовой культуры.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/28637-statja