Образовательная деятельность «Прогноз погоды»

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/ задачи

Вводная часть (организационный и мотивационный момент)

Появление в группе погодной станции

Создание проблемной ситуации

Звуковой сигнал погодной станции

Обращают внимание на новый прибор (погодная станция)

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Рассматривание прибора

Условные обозначения на приборе

Что можно измерить

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Показ иллюстраций, фотографий: природные явления (ветер, снег, иней и т.п.), круговорот воды в природе.

Дети рассказывают что видят на картинках

Рассказ взрослого

​ Все эти погодные явления есть и у нас. Мы их замечаем, но можем ли мы их измерить? Какие для этого нужны приборы?

Предположения детей.

Ответы детей.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

​ 

​ Рассматривание термометров, барометров, ветродувов, флюгеров. Для чего их используют?

Просмотр фотографий: погодная станция и ее оснащение.

Ответы детей.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Общение со взрослым

​ У нас в садике начинает работу погодная станция. Как вы думаете она нам нужна?

Предположения и размышления детей

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Основная часть

Предлагаю детям на улице составить прогноз погоды на сегодняшний день.

Использование модели: температура, облачность, ветер, мороз.

Дети делают вывод (погода солнечная, безветренная, безоблачная, морозная)

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

​ Погодными явлениями занимаются синоптики и метеорологи. Вы знаете чем они отличаются? (Метеоролог - это статистик, он собирает данные с приборов и фиксирует их, а синоптик эти данные обобщает , анализирует ситуацию в атмосфере и делает прогноз погоды на будущее).

Ответы детей

 Предположение и размышление детей

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Динамическая пауза

​ «Снежинки»

Мы весёлые снежинки,

В воздухе кружимся.

Дует ветер – полетели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И снежинки все поднял.

Дети повторяют движения по тексту.

​ Мы с вами рассмотрели такие погодные явления, как ветер, облачность, осадки. Но есть и другие погодные явления, о них вы узнаете отгадав следующие загадки:
С неба облако спустилось И у речки поселилось. Как причудливо, красиво Бело-сказочное диво. Этот утренний обман Называется…(туман)

Туман – это густое облако, которое образовалось у самой поверхности земли. Резкий перепад температур в ранние утренние часы поднимает влагу в воздух, и как только температура повысится, туман рассеется.

Ранним утром во дворе

Лёд улёгся на траве.

И весь луг стал светло-синий.

Серебром сверкает...(иней).

Иней – это частички застывшей росы. Они похожи на колючие снежинки, покрывающие все поверхности неровным колким слоем. Как правило, появление легкого ледяного покрова говорит о том, что появились отрицательные температуры и первые заморозки.

С неба падают зимою

И кружатся над землею

Легкие пушинки,

Белые… (снежинки).

Предположения и высказывания детей

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Предлагаю детям составить календарь погоды.

Завершение занятия

Предлагаю детям быть дежурными по погоде. Интересно составлять прогноз погоды?

Ответы детей.