Технологическая карта «Цветок, его строение и значение»

Тема: Цветок, его строение и значение

Тип: урок открытия нового знания

Цель урока: изучить особенности строения цветка, показать связь строения цветка с выполняемой функцией, сформировать у обучающихся новые знания о строении растений.

Задачи:

учебная: изучить особенности строения и функции цветка как о генеративном органе покрытосеменных растений, раскрыть биологическую роль и взаимосвязь частей цветка, дать понятие обоеполых и раздельнополых цветках, однодомных и двудомных растениях.

воспитательная:воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в паре.

коррекционные: развитие навыков группировки и классификации; умение работать по словесной и письменной инструкции алгоритму; коррекция отдельных сторон психической деятельности.

Планируемые результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научиться давать определения понятиям: цветок, чашечка, венчик, тычинка, пестик, пыльца, пылинка, семязачаток;

определять и называть части цветка на рисунках, фотографиях, натуральных объектах; называть функции частей цветка.

К. - строить речевые высказывания в устной форме, слушать и вступать в диалог, учувствовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать свою точку зрения;

Р.- формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; работать по плану, сверять свои действия и при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; владеть основами самоконтроля и самооценки применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. - устанавливать причинно-следственные связи; сравнивать и делать выводы;составлять план параграфа, работать с натуральными объектами

Л.- формирование познавательного интереса к изучению природы; мотивирование учащихся на получение новых знаний; эстетическое восприятие объектов природы; осознание возможности применения полученных знаний в практической деятельности

Ресурсы урока

1.УчебникБиология 6 класс, И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко. М.: «Вентана-Графт», 2016.

2.Техническое оборудование: компьютер для учителя, мультимедийныйпроектор, интерактивная доска.

3. Учебные материалы: презентация, модель цветка «Вишни», таблица «Строение цветка», раздаточный печатный материал для пары, «Оценочный лист», «заготовки, клей.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация к деятельности

-Добрый день, ребята! Я рада видеть вас на своем уроке. Сегодня у нас гости. Давайте поприветствуем их. Обернемся и улыбнемся. Присаживайтесь.

- У вас на столах раздаточные материалы. В течение урока вы будете выполнять задания в «РЛУ», зарабатывать баллы. Подпишите его. В конце урока переведете набранные вами баллы в оценку. Оценивание заданий будет происходить в форме само- и взаимопроверки

1.Приветствуют учителя, слушают его.

2. Знакомство с РЛУ

Актуализация необходимых знаний

- На предыдущих уроках мы говорили о различных органах цветкового растения.

-Я предлагаю обратить ваше внимание на экран (слайд №1).

На слайде показана схема, из которой видно, что все органы цветковых растений делятся на две большие группы.

-Какие, назовите их? - Правильно!

- Какие органы называются вегетативными?

- Какие органы к ним относятся?

- Какие органы называются генеративными?

- Какие органы к ним относятся?

Учащиеся отвечают на вопрос:

-Вегетативные и репродуктивные.

-Органы растения, выполняющие функции питания, обмена веществ с окружающей средой, рост.

- К вегетативным относятся корень и побег.

- Органы для полового размножения.

-Цветок, плод, семя.

Организация познавательной деятельности

-Прежде чем мы с вами начнем добывать нужные нам знания, я предлагаю, вам, настроится на новую тему. Вы не против?

- Ребята, закройте глаза.

Постарайтесь представить себе, что мы идем гулять в лес. Представьте себе теплый летний день, припекает солнышко, мы выходим на лесную полянку. На ней много красивых цветов, они приятно пахнут, над ними летают бабочки и шмели, жужжат майские жуки. Вдохните свежий воздух, ощутите аромат весеннего леса.

А сейчас откройте глаза, посмотрите и вспомните, какие красивые цветы растут вокруг вас. Вот один, другой, третий….

И вот мы с вами выходим высокий холм, на котором стоит вишневый замок. (Слайд №2).

Крепостная стена замка двухрядная. В первом ряду, вокруг замка, расположены пять зеленых зубцов, а во втором – пять больших белых стен. В центре замка - дворец, а вокруг него стоят на длинных ножках каменные башни.

- О каком замке идет речь?

- О каком органе сегодня пойдёт речь?

- Как называются все части замка?

- Итак, на этот вопрос вы не смогли ответить. Почему?

-Любую проблему нужно решать и для этого надо поставить цель

- Постарайтесь сформулировать цель урока

- Итак, исходя из цели, определите тему урока (слайд№3)

- Ребята, оцените свою работу в «РЛУ»

1.Основным понятием урока является понятие "цветок"(слайд№4)

-Что вы знаете о цветках?

- Ребята, мы с вами не только ценители прекрасного, а еще и биологи. Поэтому мы с вами должны уметь с научной точки зрения давать определения понятиям.

-Давайте проверим правильность с помощью учебника.

Откройте учебник на стр. 61 и найдите определение понятия «цветок».

(слайд№5)

2.

- А сейчас, ребята, мы с вами должны определить из чего состоит цветок.

- Для этого давайте поработаем группами.

- Мы должны создать с вами 4 группы.

- Подойдите, пожалуйста, ко мне и возьмите цветочек любого цвета, который Вам понравится. (Цветочки 4-х разных цветов по количеству групп). А теперь объединитесь в группы по цвету листков и найдите свое место в классе. (Парты расставлены в 4 группы, на каждом находятся раздаточные материалы)

1.Выбираете старшего по группе.

2.Каждый ребёнок в группе должен активно участвовать. Отношения в группе равноправные, каждый имеет право на своё мнение.

3.Общие правила общения для каждой группы. Например:

-работать не очень громко, не мешать другим группам;

-когда говорит один – другие слушают;

-выступает от группы кто-то один из учащихся, заранее выбранный её

участниками.

-проводится итог совместной работы.

У каждой группы есть свое задание и информационные карточки к заданиям. Вы выполняете его по определенному алгоритму. Вам дается 7 минут, после чего каждая группа поделится своей информацией.

У вас на столах есть 2 карточки белая и желтая. Группа, которая справилась с заданием, сделала вывод и уверены в полученных знаниях, поднимает желтую карточку, а та группа, которая не справилась с заданием поднимает белую. Ребята время пошло.

-Сейчас ребята мы с вами заслушаем отчет по проделанной работе. Ребята, ваша задача выйти к доске рассказать о строении данной части цветка и зарисовать их на доске.

1 гр. Расскажет о первой части цветка (цветоножка, цветоложе).

Слайд №6

2. гр. Расскажет о главной части цветка (пестик)

Слайд №9

3гр. Расскажет о главной части цветка (тычинки)

4гр. Расскажет об околоцветнике Слайд №7,8

Оцениваю ответы учащихся, по необходимости корректирую и дополняю ответы, назначаю баллы командам.

- Ребята, теперь вернитесь на свои места и оцените свою работу в «РЛУ»

-А сейчас, ребята, давайте вернемся к нашему вишневому замку?

Слайд №10

Крепостная стена замка двухрядная. В первом ряду, вокруг замка, расположены пять зеленых зубцов – что это? а во втором – пять больших белых стен – что это? В центре замка стоит дворец – что это? а вокруг него на длинных ножках каменные башни – что это?

- Теперь давайте проверим, как вы усвоили материал. Посмотритена слайд №11 , определим основные части цветка

(каждый ученик, по цепочке, называет, какой орган под каким номером находится).

-Ребята, выполним задание №3 в «РЛУ»

Проверка задания по слайду №12

- Чем же еще цветки разных растений отличаются друг от друга?

- Рассмотрите схему слайда№13.Попытайтесь сформулировать определения обоеполых и однополых цветков, находя отличия.

1.Большинство цветков являются обоеполыми, то есть, имеющими в своем строении тычинки и пестики.

2.Среди цветов есть такие, у которых имеются только пестик или только тычинки. Их называют однополыми. Такие цветки есть, например, у огурца, кукурузы, тополя.

3.Те цветки, в которых есть только пестик, называют пестичными, или женскими.

4.А те, у которых имеются только тычинки, – тычиночными, или мужскими.

слайда№14-15

5.Вот у огурца мужские и женские цветки расцветают на одном растении, как бы живут в одном доме. Такое растение называется однодомным.

6.А у тополя на одних деревьях живут только мужские цветки, а на других – только женские. Такое растение называется двудомным. Как раз женские растения тополя и засыпают нас в начале лета вездесущим

- Ребята, возьмите «РЛУ», просуммируйте их и соотнесите с оценкой (слайд№16).

-Домашнее задание (слайд№17).

Давайте запишем домашнее задание.

В учебник стр. 60-63.

Творческое задание на выбор.

1.Изготовить модель цветка (обоеполого или однополого) из пластилина или из картона

2. Составьте свой кроссворд на тему «Строение цветка» (не меньше 10 слов).

Слушают учителя.

- Сегодня речь пойдет о цветках.

Не смогли ответить на второй вопрос.

-Не смогли ответить на вопрос, т.к. у нас недостаточно знаний для этого.

-Наша цель: изучить строение цветка, его виды, узнать его значение для растения.

«Тема урока: Цветок, его строение и значение»..

Записывают в тетрадь

Учащиеся оценивают собственную учебную деятельность. Выполняют задание № 1 в «РЛУ

1.Беседа с учащимися по формулированию определения «цветок»

2.Учащиеся обращаются к учебнику, один ученик зачитывает определение, записывают в тетрадь

Цветок – это видоизмененный укороченный побег, приспособленный для опыления и размножения.

Записывают в тетрадь

Работают группами

Читают текст информационной справки, выполняют задание.

На выполнение этого задания вам 7 минут.

Один человек от группы делает сообщение, по заданию. Другой рисует части цветка.

Учащиеся оценивают собственную учебную деятельность в «РЛУ»

Дети дают ответ на вопрос

Задание №3.Подпишите части цветка на рисунке (взаимоконтроль):

Цветки, у которых есть и пестики и тычинки , называются обоеполыми.

Цветки, в которых есть только пестик, называют пестичными, или женскими.

Цветки, в которых имеются только тычинки, – тычиночными, или мужскими.

Однодомные растения – это растения, на которых развиваются и пестичные, и тычиночные цветки.

Двудомные растения – это растения, на которых развиваются только пестичные или только тычиночные цветки.

Рефлексия деятельности

слайд№18

-Ну а сейчас, ребята, я хочу, чтобы вы оценили наш сегодняшний урок.Я попрошу вас закончить предложения

Я узнал...
Мне понравилось...
Для меня стало новым...
Меня удивило...
У меня получилось...
Я приобрёл...

Задания

Баллы

Задание №1:

Смог(ла) сформулировать тему и цель урока (максимальный балл- 2)

Не смог(ла) сформулировать тему и цель урока(максимальный балл- 1)

Задание №2: Работа в группе Максимальный балл- 5

Задание №3 Подпишите части цветка на рисунке (взаимоконтроль). Максимальный балл- 11