- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа внеурочной деятельности для 1 класса "Моё рукотворчество"
956
0
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования. Учебная программа разработана на основе:
Федерального Закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования зарегистрированного Минюстом России 22.10.2009 г. Рег.№ 17785 от 06.11.2009 г., № 373.
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189, зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 №19993 (далее - СанПиН 2.4.2.2821-10);
Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";
Приказа Минобрнауки России от 08.06.2015 N576 "Об внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 ";
Примерной основной образовательной программы начального общего образования;
Приказа УО МО «Барышский район» №275 от 21.08 2017 г. «Об организации образовательного процесса в 2017-2018 учебном году»;
Устава МОУ СОШ п.Поливаново МО «Барышский район»;
Положения о программе внеурочной деятельности
Примерной программы внеурочной деятельности учащихся «Художественное творчество: станем волшебниками» (автор Проснякова Т.Н.)
Программа рассчитана на 33 часа, из расчета 1 час в неделю.
Планируемые результаты освоения программы
Личностные универсальные учебные действия.
У обучающегося будут сформированы:
интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
выраженной познавательной мотивации;
устойчивого интереса к новым способам познания.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится:
планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
проявлять познавательную инициативу;
самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Учащиеся смогут:
допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению;
соблюдать корректность в высказываниях;
задавать вопросы по существу;
контролировать действия партнёра.
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
владеть монологической и диалогической формой речи;
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Познавательные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится:
осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
высказываться в устной и письменной форме;
анализировать объекты, выделять главное;
осуществлять синтез (целое из частей);
проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения об объекте.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
Предметные результаты
развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;
расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;
использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;
оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
достичь оптимального для каждого уровня развития;
сформировать навыки работы с информацией.
Содержание программы
Лепка (3 часа)
Печатание на плоской пластилиновой основе узоров или рисунков.
«Рисование» жгутиками из пластилина.
Лепка конструктивным способом несложных фигур.
Лепка из снега.
Аппликация (3 часа)
Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе. Симметричное вырезание.
Аппликация из пластилина.
Плоская аппликация на бумажной основе из природных материалов. Детали можно дорисовывать.
Мозаика (3 часа)
Заполнение только линии контура кусочками бумаги (фольги) или природными материалами.
Выполнение мозаичного изображения с помощью природных материалов (семян растений, гальки, ракушек) на тонком слое пластилина. Основа плоская или объемная.
Художественное складывание (3 часа)
Складывание приемом гофрирования изделий из полоски и прямоугольника.
Оригами из бумажного квадрата с использованием схем и условных знаков.
Плетение (3 часа)
Объемное косое плетение в три пряди из различных материалов.
Плоское прямое плетение из полосок бумаги или других материалов в шахматном порядке (разметка с помощью шаблона).
Простейшее узелковое плетение.
Шитье и вышивание (3 часа)
Швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом» на разреженной ткани, ткани в полоску и клетку. Продергивание нитей на льняной ткани, отделка бахромой.
Пришивание пуговицы с двумя отверстиями.
Моделирование и конструирование
Плоскостное моделирование и конструированиеиз правильных геометрических форм (2 часа)
Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону (трафарету) и наклеенных так, что детали отчетливо видны.
Мозаика из простых форм.
Объемное моделирование и конструирование
из готовых геометрических форм (4 часа)
Создание технических моделей из готовых геометрических форм.
Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей.
Объемное моделирование и конструирование из бумаги (3 часа)
Многодетальные объемные изделия из бумаги, полученные приемом сминания.
Объемные изделия из бумаги, полученные приемом скручивания.
Моделирование летательных аппаратов с разметкой по шаблону и по клеткам.
Художественное конструирование из природного материала (4 часа)
Многодетальные объемные изделия из природных материалов в соединении с бумагой, картоном, тканью, проволокой и другими материалами.
Многодетальные объемные изделия из одних природных материалов.
Моделирование несложных объектов из деталей конструктора (2 часа)
Тематическое планирование
Дата | №ур | Кол-во ч | Тема занятия | Тип занятия | Формы орган. учебно-познав. деят. | Планируемые результаты обучения | Система контроля | Основ.ср-ва обуч | |||||||||||
предметные | метапредметные | личностные | |||||||||||||||||
п | ф | ||||||||||||||||||
1 | 1 | .«Печатаем рисунки » на пластилиновой основе | Комбинированный | фронтальная | Новый способ лепки. Свойства материала | Р: Умение рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. П: Умение организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы. К: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Осмысление своего поведения в школьном коллективе | текущий | пластилин | ||||||||||
2 | 1 | Рисование жгутиками из пластилина | Урок-фантазия | фронтальная | Новый способ лепки. Свойства материала | Р: Моделирование различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах. Различение допустимых и недопустимых форм П: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. К: Формирование умения договариваться, находить общее решение. | Ориентация на понимание причин успеха в деятельности. | текущий | пластилин | ||||||||||
3 | 1 | Лепка конструктивнымспособом несложных фигур | Урок-игра | групповая | Новый способ лепки. Свойства материала | Р: Умение адекватно принимать оценку учителя. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. П: Развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи. К: Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. | Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности. | выставка | пластилин | ||||||||||
4 | 1 | Аппликация на бумажной основе | Урок-выставка | групповая | Приемы симметричного вырезывания | Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно П: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание К: Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи | выставка | Пластилин бумага | ||||||||||
5 | 1 | Аппликация из пластилина | Комбинированный | фронтальная | Совмещение приемов аппликации и лепки | Р Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания. П: Умение поиска и выделения нужной информации. К: Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. | текущий | пластилин | ||||||||||
6 | 1 | Плоскостная аппликация из листьев на бумажной основе | Комбинированный | фронтальный | Свойства материалов. Приемы аппликации. Правила работы с клеем | Р: Умение отбирать оптимальные способы выполнения задания. П: Умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. К: Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников. Умение радоваться успехам одноклассников | выставка | пластилин | ||||||||||
7 | 1 | .Аппликация из кусочков бумаги | Комбинированный | фронтальная | Мозаика (понятие). Приемы работы с бумагой, свойства материалов | Р: Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата П: Умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий. К: Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности | текущий | бумага | ||||||||||
8-10 | 3 | Нанесение мозаичного изображения на пластилиновой основе | групповая | Нанесение мозаичного изображения на пластилиновой основе | Р: Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном. П: Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К: Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой. | выставка | пластилин | |||||||||||
11 | 1 | Прием гофрирования бумаги | Комбинированный | фронтальная | Новый прием складывания бумаги. Оригами (понятие) | Р: Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия. П: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. К: Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. | Ориентирование на понимание причин успеха в деятельности. | текущий | бумага | ||||||||||
12-13 | 2 | Складывание из бумажного квадрата с использованием схемы | Комбинированный | фронтальная | Новый прием складывания бумаги. Работа со схемой | Р: Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи. П: Умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез. К: Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь | Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности | текущий | бумага | ||||||||||
14 | 1 | .Простейшее узелковое плетение | Комбинированный | фронтальная | Материалы, их свойства. Приемы плетения из текстиля | Р: Умение осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания. П: Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. К: Умение контролировать свои действия и действия партнёра . Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей. | текущий | текстиль | ||||||||||
15 | 1 | Объемное косое плетение в три пряди | Комбинированный | фронтальная | Новые приемы плетения из текстиля | Р Формирование умения самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу его реализации, так и в конце действия. П: Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач К: Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь | Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности. | текущий | текстиль | ||||||||||
16 | 1 | Плоское прямое плетение из полос бумаги | Комбинированный | групповая | Приемы плетения из бумаги | Р: Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем П: Формирование осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. К: Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. | выставка | бумага | ||||||||||
17 | 1 | Шитье и вышивание. Продергивание нитей на льняной ткани, отделка бахромой | Комбинированный | фронтальная | Материалы, их свойства. Приемы работы с ниткой и иголкой. Правила техники безопасности при работе с острыми, колющими, режущими предметами | Р: Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия П: Формирование умения проводить сравнение; устанавливать аналогии. К: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. | Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке. | текущий | ткань | ||||||||||
18 | 1 | Швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом» | Комбинированный | фронтальная | Приемы работы с ниткой и иголкой | Р: Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата П: Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке. К: Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. | Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей. | текущий | ткань | ||||||||||
19 | 1 | Пришивание пуговицы с двумя отверстиями | Комбинированный | групповая | Приемы работы с ниткой и иголкой | Р: Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания. П: Формирование умения поиска и выделения нужной информации. К: Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь | Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности | текущий | Ткань пуговицы | ||||||||||
20 | 1 | Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону | Комбинированный | фронтальная | Разметка детали по шаблону. Работа с бумагой, клеем, ножницами | Р: Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. П: Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач К: Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия. | Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности. | выставка | бумага | ||||||||||
21 | 1 | Моделирование и конструирование из правильных геометрических фигур | Комбинированный | фронтальная | Моделирование из правильных геометрических фигур по образцу | Р: Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем П: Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке. К: Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. . | Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности | текущий | бумага | ||||||||||
22 | 1 | Моделирование и конструирование из простых форм | Комбинированный | фронтальная | Моделирование из правильных геометрических фигур,используя образец и фантазию. Приемы складывания бумаги | Р: Формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату П: Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. | Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей. | текущий | бумага | ||||||||||
23 | 1 | Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм | Комбинированный | фронтальный | Создание технических моделей из готовых геометрических форм | Р: Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия. П: Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке. К: Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач. | Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности | текущий | бумага | ||||||||||
24 | 1 | Создание технических моделей из готовых геометрических форм | Комбинированный | фронтальный | Создание технических моделей из готовых геометрических форм. Работа с клеем | Р: Умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения П: Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. К: Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь | Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности | текущий | бумага | ||||||||||
25 | 1 | Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону | Комбинированный | групповая | Создание технических моделей из готовых геометрических фигур, размеченных по шаблону. Работа ножницами | Р: Формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: Формирование умения поиска и выделения нужной информации. К: Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия. | Честное, самокритичное отношение к своей деятельности. | текущий | бумага | ||||||||||
26 | 1 | .Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей | Комбинированный | фронтальная | Создание художественных образов из готовых геометрических форм. Работа с клеем | Р: Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей П: Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач К: Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь | Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой. | текущий | бумага | ||||||||||
27 | 1 | Объемное моделирование и конструирование из бумаги путем скручивания | Комбинированный | фронтальная | Новый прием моделирования из бумаги. Свойстваматериала | Р: Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания. П: Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К: Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. | Умение видеть красоту труда и творчества. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к труду и творчеству. | текущий | бумага | ||||||||||
28 | 1 | Объемное моделирование и конструирование из бумаги | Комбинированный | фронтальная | Новый прием моделирования из бумаги. Свойства материала | Р: Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. П: Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. К: Развитие умения вступать в диалог с учителем и одноклассниками. | Понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов. | текущий | бумага | ||||||||||
29 | 1 | Моделирование летательных аппаратов с использованием разметки по шаблону | Комбинированный | фронтальная | Создание выкройки для изделия, работа по схеме | Р: Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия. П: Умение использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. К: Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. | Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности. | текущий | бумага | ||||||||||
30 | 1 | Изготовление плоскостных изделий | Комбинированный | фронтальная | Свойства материалов. Приемы работы с клеем, пластилином | Р: Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей П: Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно К: Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь | Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности. | текущий | Бумага пластилин | ||||||||||
31 | 1 | Изготовление объемных изделий с множеством деталей | Комбинированный | фронтальная | Свойства материалов. Приемы работы с клеем, пластилином | Р: Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания. П: Формирование умения создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. К: Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач. | Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству. | текущий | Бумага пластилин | ||||||||||
32-33 | 2 | Художественное конструирование из природных материалов | Комбинированный | групповая | Свойства материалов. Приемы работы с клеем, пластилином | Р: Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. П: Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К: Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности | выставка | Природный материал | ||||||||||
Лист корректировки учебной программы
№ урока | Название раздела, тема занятия | Дата проведения | Причина корректировки программы | Корректирующие мероприятия | Дата проведения |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/287742-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Практическая деятельность социального педагога в контексте реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Профессиональная компетентность учителя начальных классов»
- «Подготовка к ЕГЭ по информатике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Реализация инклюзивного образования детей с ОВЗ по ФГОС ДО: технологии и методы работы»
- «Педагог-психолог общеобразовательной организации: специфика проведения групповой и тренинговой работы с обучающимися»
- «Управление кризисными ситуациями в деятельности педагога-психолога образовательной организации»
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.