Соседи Солнца

Образовательные

способствовать формированию знаний о планетах Солнечной системы, об отличительных признаках планет земной группы

Развивающие

создать условия для развития познавательной активности, способствовать развитию умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки основных понятий темы, способствовать развитию навыков самостоятельной работы с географическими текстами, учебником,  развивать внимание, память, логическое мышление; развивать наблюдательность, умение внимательно слушать, развивать интерес к предмету

Воспитательные

способствовать воспитанию географической культуры, культуры учебного труда, воспитывать самостоятельность, коллективизм,  умение работать в группе

Предметные

учащиеся смогут: дать определение понятию Солнечная система, называть планеты земной группы и планеты-гиганты, давать характеристику планет земной группы по плану, называть общие признаки планет земной группы

Метапредметные

продолжить формирование умений организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе, высказывать суждения, овладение практическими умениями работы с учебником

Личностные

Задуматься и высказать своё отношение к ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент (1мин.)

Приветствие учащихся

Контроль готовности учащихся к уроку

Приветствие учащимися учителя

Самоконтроль готовности учащихся к уроку (учебники, тетради, письменные принадлежности)

Уметь организовать рабочее место и настроить себя на работу

2. Мотивация (3 минуты)

Сегодня мы отправляемся в заочное путешествие. А чтобы узнать куда, отгадайте загадки

1.Эта желтая звезда

Согревает нас всегда,

Все планеты освещает,

От других звезд защищает.

2.Бегают вкруг огонечка

Шесть сыночков и две дочки,

Промелькнут года и дни,

Но не встретятся они.

-Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

- Как называется планета, на которой мы живем?

- А можно ли Землю назвать соседкой Солнца? Чтобы ответить на этот вопрос, посмотрим на рисунок, демонстрирующий планеты Солнечной системы в атласе

- Назовите планеты, являющиеся ближайшими соседями Солнца. (Меркурий, Венера, Земля, Марс).

- Теперь давайте уточним тему нашего урока.

( слайд 1)

Отгадывают загадки

Солнце

Планеты

Отвечают на вопрос: О Солнечной системе

Земля

Работают с атласом, отвечают на вопрос, пользуясь схемой Солнечная система.

Формулируют тему урока, записывают в тетради

Умение слушать, анализировать

Умение слушать учителя, вступать в диалог

Умение добывать знания из доп. Источников информации, умение анализировать карты

Умение формулировать тему урока, цели и задачи

3 . Актуализация знаний (4 минут)

Вопрос: Дети, а что вам известно о планетах?

А может этих знаний достаточно?

(предлагается выполнить задание- сопоставить фотографии планет, их названия и характеристики) слайд 3

Постановка проблемы

Великий писатель Антуан де Сент-Экзюпери писал: «Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля, а значит, пересесть из него просто некуда. Вот почему, вот потому-то все жители планеты должны сообща спасать свой дом»

- Что хотел сказать этими словами великий писатель?

А вам хотелось бы побывать на других планетах и, возможно, встретиться с инопланетянами? Ученые до сих пор предполагают их существование. А вы как считаете? Существует ли жизнь на других планетах, кроме планеты Земля? Мы можем сейчас ответить на этот вопрос?

Что нужно узнать для решения проблемы?

Выполняют задание, затрудняются.

Говорят, каких знаний им недостает, где и как их добыть

Вспоминают нужную информацию, факты, которые связаны с формулировкой проблемы.

Отвечают на вопросы, пользуясь рисунками в учебнике

Планирование действий по выходу из положения.

Умение быстро включаться в работу, фомулировать свои мысли

Умение извлекать информацию из доп. источников

Умение планировать свою деятельность

5. «Открытие нового знания» (изучение новой темы.( 20 минут)

Первичное закрепление

1. Используя текст учебника на стр.52,

-Сформулируйте понятие «Солнечная система», планета, запишите определения в тетрадь.

-Объясните, какое значение для планет имеет Солнце?

-Сравните размеры планет и сделайте вывод.

2.Демонстрация видеоролика из электронного приложения к учебнику по теме: «Соседи Солнца»

-Перечислите, на какие группы делятся планеты.

-Назовите планеты, которые относятся к планетам земной группы. Заполните схему, используя рисунок учебника на стр. 52 (слайд 5)

3. Характеристика планет

Вернемся к нашей проблеме. Чтобы узнать, есть ли жизнь на других планетах, что нам нужно знать? (Характеристику планет)

Как вы считаете, планета Земля обладает всеми условиями для жизни? Какими?

- Знаем ли мы, есть ли что-то из перечисленных характеристик планеты Земля на других планетах? (Мы не знаем)

- Начинаем знакомство с планетами Солнечной системы земной группы

Индивидуальная работа . Задание: прочитать пункт 1 п.10 стр. 53 и составить план характеристики планеты.

- Обсуждение плана, принятие единого варианта.

Работа в группах- заполнение таблицы- каждая группа свою строку ( см. приложение, столбцы соответствуют разработанному плану.)

1гр. Венера – учебник п. 2, стр. 55

2 гр. Земля- учебник п. 3, стр. 56

3 гр. Марс – учебник п. 4, стр. 56.

Отчёт групп

- Опираясь на заполненную таблицу выделите общие отличительные признаки для планет земной группы. Проверка задания (слайд 15)

Отвечают на вопросы

Работают с пунктом учебника индивидуально, составляют план.

Работа в группах, заполнение таблицы на раздаточных листах

Выступление групп, заполнение оставшихся колонок в таблице

Выполнение задания, проверка по слайду.

Умение работать в коллективе, слушать и слышать друг друга

Умение работать с текстом учебника

Умение работать в группах

Умение выделять главную мысль из большого объема информации, умение делать выводы

6. Включение нового знания в систему знаний

( закрепление)

9 минут

1Тест. выборочно ставит оценки (слайд 16)

2. Пока мы с вами собирались в полёт, мне встретился мой старый знакомый фантазёр Петя.

В своем дневнике он описывал свои удивительные космические путешествия. В нём очень много ошибок. Сейчас я предлагаю вам послушать отрывки из его дневника и найти, то, что Петя выдумал, т. е. фактические ошибки.

См. приложение, слайд

3. Давайте вернёмся к нашей проблеме.

Сможем ли мы теперь ответить на этот вопрос.

Решают тест, самопроверка.

Нахождение ошибок фактических по тексту.

Обсуждение проблемы, ответ на проблемный вопрос, опираясь на полученные знания.

Умение проводить самопроверку

7. Рефлексия и оценивание( 3 минуты)

Учитель выставляет оценки отдельным учащимся за урок и комментирует ответы учащихся.

Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока.

Отметить учеников, которые хорошо работали с текстом.

Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, делали выводы.

Оценивают свою деятельность на уроке

Оценивание себя

8. Домашнее задание (2 минуты)

§10, рабочая тетрадь стр. 26 № 3,4

2. Напишите сочинение: «Планета, которая меня заинтересовала». Не надо давать характеристику планеты. Надо рассказать о том, почему вас планета заинтересовала. ( по желанию)

Записывают Д.З. в дневник