Технологическая карта урока

Общая часть

Предмет

Класс

Тема урока

Астрономия

11

Планеты-гиганты их спутники и кольца.

Используемый учебник

Название

Класс

Авторы

Астрономия

11

Б.А.Воронцов-Вельяминов.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Выделить сходства: строения и состава планет; особенности атмосфер; спутников и колец.

Вспомнить историю формирования Солнечной системы для объяснения особенностей планет-гигантов; работая с текстом уметь выделять главные сходства планет-гигантов и их отличие от планет Земной группы.

Учиться самостоятельной деятельности на уроке и умению представить подобранную информацию по данной теме. Принимать участие в обсуждении результатов и делать вывод.

ТСО (оборудование)

Средства ИКТ (ЭФУ, программы, приложения, ресурсы сети Интернет)

Компьютер, проектор, экран.

http://nasha-vselennaya.ru/?cat=140,http://spacegid.com/saturn.html,http://popnano.ru/news/index.php?id=4094&task=view,http://zele.ru/novosti/kosmos/polyarnoe-siyanie-na-urane-6652/

Организационная структура урока

Этап урока

Образовательные задачи (планируемые результаты)

Используемые ресурсы, в т.ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

длит. этапа (мин)

Орг. момент

Личностные: настроиться на работу. На получение новых знаний.

Регулятивные: переключить внимание учеников на урок.

Приветствие учеников

Приветствие учителя

1 мин…

Проверка домашнего задания

Личностные: ответственное отношение к учению

Регулятивные: сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;

Познавательные:, критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций

Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

1).Пока учащиеся повторяют домашнее задание, учитель 6-ти ученикам раздаёт тест для проверки д/з.

2) С остальными беседует по вопросам:

1. Что общего у планет земной группы?

2. В чём причина более высокой температуры атмосферы Венеры по сравнению с земной?

3.почему на Марсе происходят более резкие, чем на Земле, колебания температуры в течении суток?

4.Что общего у Земли и марса? Чем они отличаются друг от друга?

5. Какие открытия о рельефе Марса сделаны с помощью автоматических станций?

6. Какие сходства и различия в атмосферах Земли и Венеры?

7 В чём особенность атмосферы Меркурия?

8. Какова продолжительность солнечных суток на Меркурии?

3) Потом анализирует ответы и выставляет оценки за домашнюю работу.

1)Часть учеников отвечают на тест:

Тест по астрономии на тему Планеты земной группы с ответами

1. Планеты земной группы. Как их еще называют?
— внутренние планеты
— внешние планеты
— планеты-гиганты
2. Какие планеты входят в земную группу?
— Земля, Венера, Марс, Меркурий
— Земля, Луна, Венера, Марс
— Земля, Марс, Сатурн, Уран
3. Планеты земной группы:
— обладают высокой плотностью и состоят из кислорода и тяжелых элементов
— обладают низкой плотностью и состоят из водорода и других газов
— обладают низкой плотностью и состоят из кислорода, газов и тяжелых элементов
4. Строение планет земной группы:
— небольшое каменное или металлическое ядро, несколько слоев газов, кольца из пыли и льда
- ядро из железа с примесью никеля, мантия из силикатов и кора из разрушенной мантии
— ядро, мантия, кольца из пыли и льда
5. Количество спутников у планет земной группы:
- у Земли – один, у Марса – два, у Венеры – нет спутников, у Меркурия – нет спутников
— у Земли – один, у Марса – два, у Венеры – один, у Меркурия – нет спутников
— у Земли – один, у Марса – один, у Венеры – один, у Меркурия – нет спутников
6. Атмосфера Земли:
- азотно-кислородная
— углекислотная
— водородная
7. Какая из планет земной группы расположена ближе к Солнцу?
- Меркурий- Земля
— Марс
8.Период обращения Меркурия вокруг Солнца:
- 88 земных суток
— 100 земных суток
— 376 земных суток
9. Период обращения Марса вокруг Солнца:
- 687 земных суток
— 365 земных суток
— 88 земных суток
10. Период обращения Венеры вокруг Солнца:
— 88 земных суток
- 224,7 земных суток
— 687 земных суток
11. Очередность расположения планет земной группы по направлению от Солнца:
— 1. Меркурий, 2. Земля, 3. Венера, 4. Марс
— 1. Меркурий, 2. Венера, 3. Земля, 4. Марс

- 1. Марс, 2. Венера, 3. Земля, 4. Меркурий
12. Как называются спутники Марса?
— Фобос и Деймос
— Харон и Вирбий
- Аквилон и Диес
13. Спутники Венеры:
— не существует естественных спутников, но есть один квазиспутник
— один естественный спутник
— нет спутников
17. «Явление Ломоносова» — о какой планете идет речь?
— Земля
— Марс
- Венера
18. Какие планеты земной группы не имеют магнитного поля или оно незначительно?
— Венера, Марс
— Земля Меркурий
— Земля, Марс
2) Остальные учащиеся отвечают на вопросы учителя.

10мин

Постановка целей и задач урока

Личностные: личностное самоопределение в познании астрономии

Регулятивные:самостоятельно определять цели, ставить

и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности

Познавательные: определить конкретные цели и задачи для успешного изучения планет гигант

Коммуникативные:точно и емко формулировать поставленные цели

Учитель наводящими вопросами подводит учеников к формулировке цели урока.

Сколько планет в Солнечной системе?

С какими планетами вы познакомились подробнее?

Сколько планет ещё осталось для изучения?

Как называют эти планеты?

Чем сегодня на уроке мы будем заниматься?

Почему эти планеты назвали гигантами?

Учитель корректирует цель и задачи урока:

-Выделить сходства: строения и состава планет; особенности атмосфер; спутников и колец.

-Объяснить отличие от планет земной группы.

Ребята отвечают на поставленные вопросы и постепенно подходят к формулировки цели урока.

1.8 планет.

2. 4-мя планетами земной группы.

3. 4 планеты.

4. Планеты –гиганты.

5. Изучать планеты-гиганты.

6. У них особенное строение, которое отличается от планет земной группы.

2мин

Изучение новой темы

Личностные: формирование убежденности в возможности познания законов природы и их использования на благо развития человеческой цивилизации;

Регулятивные:оценивать ресурсы, в том числе время, необходимые для достижения поставленной ранее цели;

Познавательные: познакомиться с особенностями планет гигантов.

Коммуникативные: подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

Учебный фильм: Астрономия, 3D путешествие, по Солнечной системе. Красиво, наглядно, познавательно

Класс делится на две группы. Первая группа собирает информацию о Юпитере и Уране, а вторая о Сатурне и Нептуне.(1мин)

Предлагается просмотр части фильма (Астрономия, 3D путешествие, по Солнечной системе. Красиво, наглядно, познавательно), где наглядно показывают и рассказывают и о планетах-гигантах.( 9 мин)

3) Используя в учебнике § 19 и интернет, ученики заполняют таблицу, кроме вывода.(8 мин)

Ребята делятся на две группы.

Смотрят фильм.

Работают с учебником §19 и заполняют таблицу, кроме вывода . Каждая группа свою планету.

18 мин

Закрепление нового материала

Личностные:формирование убежденности в возможности познания законов природы и их использования на благо развития человеческой цивилизации;

Регулятивные: задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

Познавательные:описывать характерные особенности природы планет-

гигантов, их спутников и колец;

Коммуникативные: воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;

Обмен информацией между группами (5 мин)

На основании сводной таблицы определите сходства планет- гигантов и их отличие от планет земной группы.(3 мин)

Выставление оценок ,с комментариями, за работу на уроке (2 мин)

1) От каждой группы выступает человек с информацией об одной планете

2)Коллективно определям сходства планет-гигантов и их отличие от планет земной группы.

10 мин

Домашнее задание

Личностные: формирование познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с книгами и техническими средствами информационных технологий;

Регулятивные:организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

Познавательные: осуществлять развернутый информационный

поиск через который достигать поставленной цели в познании планет гигантов.

Коммуникативные: научиться представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности.

Д/З

§19

Подготовить дополнительную информацию:

Юпитер и его спутники;

Исследование Титана зондом «Гюйгенс».

Если возникли вопросы по д/з, то учитель делает пояснения.

Ребята записывают д/з, если возникают вопросы по д/з- спрашивают.

2мин

Рефлексия

Личностные: формирование познавательной и информационной культуры,

Регулятивные: оценивать последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности

Познавательные: выделить из всего материала то, что интересно для меня лично.

Коммуникативные: дать адекватную оценку своей деятельности на уроке и работе партнёров.

1) На экран выводятся следующие фразы, которые каждому ученику нужно дописать.

Из всех изученных сегодня планет, моё внимание привлекла планета ……..

Общей особенностью всех планет-гигантов я считаю ……..

По моему мнению, главным отличием от планет земной группы является ……

Сегодня на уроке мы работали очень ……

2) После чего 2-3 человека зачитываю свои записи.

3) Урок окончен. Всем спасибо за работу! До свидания!

1) Ребята в своей тетради дописывают только недостающие слова.

2) По желанию 2-3 человека зачитываю свои записи.

2мин