Подготовка к ЕГЭ и ВПР на уроках английского языка

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ, ВПР И НЕЗАВИСИМОМУ ТЕСТИРОВАНИЮ

НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫК

АВТОР: САВЧЕНКО РУСЛАНА ИВАНОВНА

УЧИТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГ ЯЗЫКА

МОУ СОШ №3 Г.АЛЕКСЕЕВКИ

Аспекты тестирования: аудирование, чтение, лексика и грамматика, личное письмо, эссе, устная речь.

Аудирование

Как показывает опыт, этот вид работы всегда вызывает наибольшие затруднения у учащихся. Они как правило не понимают многие слова и не могут правильно выполнить задания. Научить детей слышать и понимать английскую речь нельзя за 1-2 года подготовки к сдаче экзамена. Эта работа должна проводиться со 2-го класса и практически на каждом уроке и обязательно дома.

 Задание ЕГЭ по аудированию включает задания на установление соответствия и выбор правильного ответа из трех.

Упражнения дляразвития навыковаудирования.

Очень важно готовить детей к пониманию прослушанного материала с помощью различных тренировочных упражнений - заданий.

Можно начинать с таких, целью которых является догадка о значении незнакомых слов из контекста. Интересен также анализ употребления в речи слов, имеющих похожее произношение, но разное значение и написание в рамках определенной ситуации. Дети должны научиться понимать значения омонимов и синонимов для лучшего понимания. Мы даем прослушать предложения и тексты с анализом употребления слов.

Важными являются задания на установление соответствия – прогнозирование содержания, верно/неверно, нет информации, порядок следования вопросов и содержания текста, сравнения, анализ текста и т.д.

Задания на множественный выбор – закончить предложения, вставить пропущенные слова, выбрать нужный ответ, выбрать вопрос, найти ошибки и т.д.

Задания на множественные соответствия - определение запрашиваемой информации (например: место действия, тип речи, заголовки, стиль и т.д.).

                                                          Чтение

Задание ЕГЭ по чтению включает задания на установление соответствий, заполнение пропусков и на выбор правильного ответа.

                                  Виды заданий почтению.

На начальном этапе обучения это могут простые задания типа – ответы на вопросы, продолжить фразы, задать вопросы, найти эквиваленты слов, фраз, предложений, подобрать заголовок, расположить утверждения в логическом порядке, угадать слово, заменить слова и выражения и т.д.

На среднем и старшем этапах обучения задачи усложняются. Они включают задания на поиск необходимой информации и анализ содержания прочитанного. Учащимся предлагается понять общую идею текста, найти нужную общую или детальную информацию, определить логику построения текстов или структурно-смысловые связи, заполнение пропусков, определение стиля, понимание мнения автора, высказывание своей точки зрения. Важно научить учащихся быстро находить информацию несмотря на большой объем текстов, выделяя главное.

                                              Лексика и грамматика

Задание по грамматике и лексике включает задания на выбор одного правильного ответа из   4-х вариантов и на преобразование слов. В этом разделе учащиеся должны показать владение разными видовременными формами глагола, фразовыми глаголами, формами существительного, местоимений, числительных, умения в словообразовании, употреблении лексики.

Для успешного выполнения грамматического задания необходимо правильно определить время и поставить глагол в нужную форму. Это тренируется с начальной школы и на всех этапах обучения. Самое популярное задание для контрольных и самостоятельных работ у нас часто бывает раскрытие скобок с инфинитивом смыслового глагола.

В материалах экзамена наиболее часто употребляется страдательный залог, перфект, настоящее длительное время. Для правильного употребления существительных следует помнить о правилах образования множественного числа и притяжательного падежа. Как правило это бывают сложные случаи (существительные – исключения).

Часто, если встречается количественное числительное необходимо бывает образовать от него порядковое. Местоимения как правило ставятся в нужный падеж и соответственно прилагательные должны стоять в правильной степени сравнения-сравнительной или превосходной.

Что касается задания по преобразованию слов, то в нем учащиеся должны продемонстрировать свои знания по словообразованию.

Работа над изучением употребления суффиксов и приставок, конверсии проводится тоже на всех этапах обучения. При изучении активной лексики мы обязательно преобразуем все слова, используя суффиксы и префиксы, образующие разные части речи. Учащиеся должны четко знать какие суффиксы образуют существительные, прилагательные, причастия, наречия и глаголы и от какой части речи.

При выполнении экзаменационного задания мы учим прежде всего точно определить какой частью речи является пропущенное слово, для этого мы обращаем внимание на слова и фразы стоящие слева и справа от пропуска.

Письмо.

Задание 39- развернутый ответ на письмо-стимул с соблюдением всех норм написания личного письма. Коммуникативная задача – это ответить на вопросы, заданные в письме и задать 3 своих вопроса на определенную тему.

Для успешного выполнения заданий мы подробно знакомим учащихся с критериями и схемами оценивания, разработанными для экспертов –экзаменаторов. Они должны четко знать во сколько баллов оценивается каждый раздел письма. Также всегда строго определено количество слов, которое должно быть в письме (100-140). Мы знакомим с определенными правилами подсчета слов, обозначая что именно подлежит подсчету.  Оговаривается допустимое 10% отклонение от заданного объема, то есть минимум -90 слов и максимум 154 слова. Следует помнить о делении на абзацы и о вводных словах и средствах логической связи.

В начале подготовки мы предлагаем так называемую схему письма:      Адрес (полный или лучше краткий) – город, страна – в правом верхнем углу. Под ним дата (2 варианта –Американский и Британский), которая пишется либо цифрами, либо словами.

Далее пишется обращение на отдельной строке в соответствии со стилем личного письма и обязательно отделяется запятой.                                                                                                                     

     - Перед выполнением задания письма согласно нормам вежливости, будет благодарность за полученное письмо, упоминание о предыдущих контактах и извинение за долгое молчание (необязательно).                                                               

- Для перехода к основной части письма-ответы следует отметить или упомянуть какой-то описанный факт, отреагировать на него.                                                           

   - Ответы на два или три вопроса должны быть развернутые и с выражением личного мнения или отношения к проблемам.                                                                                                                                            - Следующий абзац отведен для написания своих вопросов по определенной теме. Они должны быть не общими, а специальными и точно заданными.                                                                                                              

 - Заканчивается письмо извинениями за окончание письма(необязательно), ссылкой на дальнейшие контакты.                                                                                                                                             -В итоге будет завершающая фраза в соответствии с неофициальным стилем и подпись автора (только имя).                                                                                                                            - Обычно мы сначала тренируем написание схемы без основной части - для создания своего «скелета» письма с выбором своих вариантов фраз, а затем она заполняется абзацами с вопросами и ответами.

Эссе.

Концепция написания эссе или краткого сочинения много раз менялась. По сложности задание 40- с развернутым ответом – задание высокого уровня. Сейчас учащимся предлагается написание письменного высказывания с элементами рассуждения «Ваше мнение» в соответствии с данным планом и с обязательной аргументацией. Важно также выполнить требование по допустимому объему слов (200-250) и реальный минимум 180 слов, а максимум 275 слов.                                                                                                                                            -Подготавливая учащихся к выполнению этого задания, мы требуем четко следовать плану, обозначая его пункты отдельными абзацами, представлять развернутые аргументы своей и противоположной точек зрения, правильно использовать средства логической связи, использовать разнообразную лексику и сложные грамматические конструкции.                                                                                             

Устная часть

 С 2015 года в ЕГЭ по английскому был добавлен 5 раздел «Устная часть». В современных ФГОС заявлено: владение речевыми навыками – как одна из ключевых задач при изучении иностранного языка и их итоговый контроль должен быть обязательно и кроме того, коммуникативными навыками является не только письмо, но и устная речь.

Эта часть экзамена сдаётся в отдельный день и представляет собой полностью компьютеризованную версию. Последовательно выполняются 4 задания, которые появляются на экране монитора. На каждое из них отводится 1,5 минуты на подготовку и по 1,5 или 2 минуты на ответ. Первые 3 задания – базовый уровень, а задание 4 - высокий уровень.  Устный экзамен идёт без пауз, ведётся непрерывная запись ответов учащихся, которые потом слушают и оценивают эксперт.

Задание 1 – это чтение вслух небольшого информационного или научно-популярного текста. В задании оценивается фонетика, интонация, темп речи, четкое и выразительное чтение. Как показывает опыт, если учащиеся практикуют такое чтение текстов или диалогов часто на уроках, трудностей не будет.

 Задание 2 – диалог расспрос на основе зрительной опоры, которая бывает в виде рекламного проспекта, объявления. Задача ученика задать 5 прямых вопросов по заданной теме, каждый из которых оценивается в 1 балл. Всё должно быть выстроено правильно грамматически и лексически. Навыки задавания разных видов вопросов необходимо тренировать с младших классов при работе со всеми текстами на уроках как при чтение так и при прослушивании.

Задание 3 - монологическое высказывание учащегося на основе зрительной опоры в виде трёх фото или картинок. Необходимо выбрать любую понравившуюся фотографию и описать её строго по предложенному плану – 4-5 опциям.  Такого рода монологи должны быть логичными, выразительными, верными грамматически, с разнообразной лексикой, с использованием средств логической связи, содержать вступительную и заключительную части. Объем должен быть не менее 12-15 предложений, а речь непрерывной. Монологическая речь должна вырабатываться постепенно с использованием разговорных клише на всех уроках, начиная с начальной школы с увеличением объёма высказываний на разных этапах обучения.

Задание 4 – задание высокого уровня – монолог – сравнение 2-х фотографий. Учащийся должен описать и сравнивать два фото, придерживаясь данного плана из 4-5 пунктов. Необходимо найти общие и отличительные черты предложенных фотографий, высказать своё мнение с аргументами и примерами по их тематике. Обязательно должна быть вступительная и заключительная части. Ученик обязан использовать средства логической связи и правильную грамматику, разнообразную лексику по теме, разговорные клише, логически выстроить непрерывное высказывание. Объем высказывания 12-15 предложений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288332-podgotovka-k-egje-i-vpr-na-urokah-anglijskogo