Рабочая программа «Русский язык и развитие речи» (адаптированная) 9 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык и развитие речи»индивидуальногообучения на дому по адаптированной программе (для ученика 9 класса). Рабочая программа «Русский язык и развитие речи» в 9 классе VIII вида составлена в соответствии с программой И.М.Бгажноковой (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2008 г.) и учебником русского языка 9 класса VIII вида (авторы – Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская). Данный учебник включен в единую концепцию учебников по русскому языку для 5-9 классов (авторов Н.Г. Галунчиковой и Э. В. Якубовской), характеризующуюся усилением коррекционной направленности обучения, выраженной как в структуре методического аппарата, так и в преподнесении фактического материала. Методический аппарат подчинен решению задачи развития речи учащихся как средства общения. Учебник снабжен символическим обозначением видов работ, схемами, графическим обозначением основных языковых единиц разного уровня. Объем: 1 час в неделю (35 часов за учебный год).

Цель и задачиизучения данного курса:

овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных пи­сателей;

получить достаточно прочные навыки грамотного письма наоснове изучения элементарного курса грамматики;

научиться правильно и последовательно излагать свои мыслив устной и письменной форме;

быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процес­са и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьни­ков развивается устная и письменная речь, формируются практи­чески значимые орфографические и пунктуационные навыки, вос­питывается интерес к родному языку. На уроках чтения продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразитель­ности на основе понимания читаемого материала.

Содержание рабочей программы

Повторение изученного в 5-8 классах (10ч).

Предложение. Обращение. Однородные члены предложения. Сложное предложение. Изложение «Почему изгибается горящая спичка?» Звуки и буквы. Состав слова. Сложносокращенные слова. Правописание приставок.

Части речи. Имя существительное (3ч).

Значение предметности. Грамматические признаки существительных. Существительные с шипящими на конце.

Имя прилагательное (4ч).

Признаки, свойства, качества предмета. Окончания имен прилагательных.

Личные местоимения (4ч).

Лицо и число местоимений. Склонение личных местоимений. Личные местоимения с предлогами. Правописание личных местоимений 3 лица.

Глагол (6ч).

Различие глаголов по значению. Грамматические признаки. Изменение глагола по лицам и числам. Спряжение глаголов. Ь в глаголах. Изложение «Подруги».

Наречие (2ч).

Грамматические признаки наречия. Группы наречий. Правописание наречий с А и О на конце.

Числительное (2ч).

Грамматические признаки числительного. Правописание числительных 5-20, 30, 50-80, 500-900. Правописание числительных 90, 200, 300. 400.

Предложение (2ч).

Простое предложение. Сложное предложение. Прямая речь.

Повторение (2ч).

Требования к уровню подготовки учащегося

Учащийся должен:

получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Учитывая индивидуальные и физические особенности учащихся, программы по всем предметам специального (коррекционного) обучения предусматривают разноуровневые требования к овладению знаниями:

1 уровень – базовый,

2 уровень – минимально необходимый.

Учитывая индивидуальные и физические особенностями ученика, возможен выбор 2 уровня овладения знаниями.

Учащийся должен уметь:

писать под диктовку текст с изученными орфограммами после предварительного разбора;

принимать участие в составлении плана и отборе речевого материала для создания текста;

составлять короткие тексты по плану, опорным словам по картинке или без нее (40-45 слов);

составлять простые и сложные предложения, опираясь на схему, картинку, собственный опыт (с помощью учителя);

решать орфографические задачи, опираясь на схему (с помощью учителя);

пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя.

Учащийся должен знать:

алфавит;

способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения форм слова);

правила постановки некоторых знаков препинания.

Перечень учебно-методического обеспечения (УМК)

1.Программы специальных (коррекционных) ОУ 8 вида, 5-9 классы / под редакцией И.М. Бгажноковой. – М.: «Просвещение», 2008.

2.Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская. Русский язык 9 класс для специальных (коррекционных) ОУ 8 вида. – М.: «Просвещение», 2008г.

Рабочая программа

Тематическое планирование учебного предмета

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288621-rabochaja-programma-russkij-jazyk-i-razvitie-