Готов ли ребенок идти в школу?

Готов ли ребенок идти в школу?

Киявина Наталья Анатольевна, учитель высшей категории,

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №179 с углубленным изучением отдельных предметов" Ново-Савиновского района города Казани

Многих родителей дошколят всегда волновал и будет волновать этот вопрос. Хотелось бы поделиться опытом своей 30-летней педагогической практики и помочь родителям будущих первоклассников.

О подготовке к школе сегодня многие родители начинают задумываться задолго до того, как дети способны удержать в руках букварь. И это на самом деле очень правильно. К новому этапу в жизни малыша необходимо готовиться заранее. Адаптация к новому распорядку дня, коллективу, правилам, школьным заботам… Важно сделать так, чтобы этот период прошел максимально гладко.

Очень важно, и это доказано многими учеными-физиологами, сформировать у ребенка такой показатель, как выносливость - способность организма выдержать длительные нагрузки. Было установлено, что выносливость теснейшим образом связана с работоспособностью. А без высокого уровня работоспособности ребенку будет трудно в полной мере овладеть программой, предусмотренной для первоклассников в школе. Специальные исследования показывают, что значительное влияние на формирование работоспособности у дошкольников оказывает соблюдение режима дня. Режим дня — это четкое, ежедневно повторяющееся чередование бодрствования, сна, питания, различных видов деятельности, а также игры на свежем воздухе, обучение плаванию, регулярная утренняя гимнастика. Ребенок, который живет по режиму, легче овладевает многими бытовыми, культурно-гигиеническими, трудовыми навыками, постепенно привыкая выполнять их почти автоматически, что приводит к высвобождению внимания ребенка для более сложной деятельности. Он приучается планировать свое время и распределять работу.

Психологическая готовность к школе — сложное образо­вание, предполагающее достаточно высокий уровень разви­тия мотивационной, интеллектуальной сфер и сферы про­извольности. Обычно выделяют два аспекта психологичес­кой готовности — личностную (мотивационную) и интел­лектуальную (уровень знаний и умений, которых достиг ребенок, поступающий в первый класс), а также достаточный уровень развития зрительно-моторной координации. Эти аспекты важны как для того, чтобы учебная деятельность ребенка была успешной, так и для его скорейшей адаптации к новым условиям, без­болезненного вхождения в новую систему отношений.

Попробуем составить портрет идеального будущего школьника.

Личностная готовность.

Одна из самых больших сложностей в школе для малыша — социальная адаптация. То есть, готовность к знакомству с новыми ребятами и учителями, к преодолению сложностей в отношениях и пр. Ваш ребенок должен уметь…

Работать в коллективе.

Общаться с детьми и взрослыми, разными по характеру.

Подчиняться старшим «по званию» (учителя, воспитатели).

Отстаивать свое мнение (при общении со сверстниками).

Искать компромисс в спорных ситуациях (доброжелательное, уважительное отношение к товарищам, общительность, готовность проявить сочувствие)

Самостоятельность - привычка без напоминания и помощи взрослого выполнять ежедневно повторяющиеся действия (убирать игрушки после игры, кормить рыбок и др.)

Интеллектуальная готовность. 

Она состоит из следующих составляющих:

Уже имеющийся запас навыков/знаний.

Хорошая память.

Большой кругозор.

Любознательность.

Развитое воображение.

Логическое и образное мышление.

Понимание ключевых закономерностей.

Сенсорное развитие и мелкая моторика.

Речевые навыки, достаточные для обучения.

Знать — где он живет (адрес).

ФИО родителей и сведения об их работе.

Уметь рассказать о том, каков состав его семьи, какой образ ее жизни и пр.

Уметь рассуждать и делать выводы.

Обладать информацией о временах года (месяцы, часы, недели, их последовательность), об окружающем мире (флора и фауна в регионе проживания малыша, самые распространенные виды).

Ориентироваться во времени/пространстве.

Уметь систематизировать и обобщать информацию (например, яблоки, груши и апельсины — это фрукты, а носки, футболки и шубы — одежда).

Эмоционально-волевая готовность

У ребёнка должен быть сформирован комплекс волевых качеств, без наличия которых он не сможет длительное время выполнять задания учителя, не отвлекаться на уроке, доводить начатое дело до конца. Обратите внимание, может ли малыш сосредоточенно заниматься каким – либо делом (рисовать, лепить, мастерить и т.д.). Этот критерий развития предполагает лояльность к обучению и понимание, что выполнять придется и те задания, к которым душа не лежит. То есть…

Соблюдение режима (дня, школьного, питания).

Способность адекватно воспринимать критику, делать выводы по результатам обучения (не всегда положительным) и искать возможности для исправления ошибок

Способность ставить цель и достигать ее, несмотря на препятствия

Принять решение

Наметить план действий и исполнить его

Оценить результат своего действия

Хотелось бы затронуть такой немаловажный фактор, как умение слышать и слушать. Общение – один из важнейших факторов общего психологического развития ребенка, и оно необходимо ребенку как пища. Но в наше время происходит утрата навыка общения. Огромный поток информации врывается в нашу жизнь, но к сожалению большую его часть мы получаем через зрительные анализаторы. Следовательно, страдает слуховой анализатор, и детям без картинки сложно воспринимать информацию. По существу, «слышать» - значит физически воспринимать звук. Тогда как «слушать» -значит воспринимать звуки определенного значения. Человек слышит в результате автоматической реакции органов чувств и высшей нервной системы. Слушание – волевой акт, включающий также и высшие умственные процессы. Чтобы слушать, необходимо желание. Умение слушать-важное качество.

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться» (Л.А. Венгер)

Подводя итоги, можно составить «портрет» первоклассника

Педагогическая готовность:

- имеет большой запас слов:

-имеет элементарный запас знаний по предметам;

-умеет правильно держать ручку, карандаш;

- обладает элементарными навыкам самообслуживания.

Интеллектуальная готовность:

- умеет думать и делать выводы;

-хорошо развита речь.

Мотивационная готовность:

-настроен на обучение;

-готов к серьезной работе;

-учится с интересом;

- хочет узнавать новое;

-любит думать;

-аккуратный, бережно обращается с принадлежностями.

Эмоционально-волевая готовность:

-способен управлять своим поведением;

-собранный;

-умеет выдерживать напряжение в работе;

-способен поставить «надо» выше желания «хочу»;

-способен слушать и выполнять требования учителя;

- исполнительный;

-усидчивый;

-умеющий настроиться на работу, когда это необходимо.

Коммуникативная готовность:

-не боится вступать в новый коллектив;

-не боится обращаться с вопросами к учителю;

-понимает мимику учителя; умеет слышать интонацию голоса учителя;

-чувствует дистанцию со взрослыми;

- ответственный за свои поступки;

-общительный;

- эмоционально отзывчивый;

-уважающий себя; уважающий товарищей; уважающий родителей;

-умеющий слушать и слышать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288695-gotov-li-rebenok-idti-v-shkolu