Конспект урока по литературному чтению (обучение грамоте-чтение) в 1 классе «Согласный глухой твердый звук ш. Буквы ш, ш»

Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

Формируемые

УУД

1.Самоопределение к учебной деятельности.

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока;

(Игровые технологии

Педагогика сотрудничества)

. Приветствие учащихся.

Прозвенел звонок для нас.

Всех детей позвал он в класс,

Чтобы дети не ленились,

С удовольствием трудились,

Всем здоровья пожелаем и урок наш начинаем

Задание:.

- Как шипит змея?

- Как шипит гусь?

Давайте выполним упражнение «Насос».

Накачаем насосом колесо: Ш-Ш-Ш-Ш (звук произносится отрывисто). Колесо проткнули гвоздиком, воздух выходит из колеса: ШШ...шш... (звук произносится плавно, с переходом на шепот).

Рассмотрите картинки. Произнесите слова, выделите в каждом слове первый звук. Это звук [ш] – твёрдый согласный. Этот звук обозначается буквой “ша”

Проговаривают правила поведения на уроке.

Выполняют задание

Выделяют в словах первый звук.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им(Коммуникативные УУД).

Познавательные (уметь определять, звуки)

2.Актуализация знаний и

фиксация

затруднения в деятельности.

(Проблемное обучение)

Постановка проблемного вопроса:

- С каким звуком будем сегодня работать?

-Повторите четко произнося звуки?( с.134)

Конструирование большой и малой буквы Ш, ш.

На что похожа буква «Ш»?

На зубья этого ковша.

В. Спепанов

Шура сено ворошил,

Вилы в сене позабыл.

Г. Виеру

- Из каких элементов -шаблонов они состоят?

Печатание

Выдвигают гипотезы. (звук ш – согласный, глухой, всегда твердый)

Отвечают на вопросы

Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке)

3.Постановка учебной задачи.

(Проблемное обучение

Педагогика сотрудничества)

Беседа «Нужно одеваться по погоде»

Организует работу со словами рубашка и шорты

– Чем слова похожи, чем отличаются?

Давайте составим звуковые схемы этих слов и понаблюдаем за звуком ш Сделайте вывод.

Звуковой анализ слов на основе одноуровневых моделей стр. 82

Сравнение звуковой и буквенной форм слов на основе двухуровневой модели

- Дайте характеристику звуку [ш] в слове «шляпа».

- Дайте характеристику звуку [ш] в слове «душ».

Участвуют в беседе

Выполняют анализ.

- Похожи слова тем, что есть звук ш. Отличия: звук стоит в начале слова и в середине.

Выполняют задания индивидуально и двое у доски.

Извлекают информацию из иллюстраций и текста.

Отвечают на вопрос учителя

Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме)

Познавательные (умение на основе анализа объектов делать выводы)

4.Построение

проекта выхода

из затруднения.

(Проблемное обучение

Развивающее обучение)

Нацеливает на работу:

- чтение слогов по заданным схемам стр. 83 – учебник

После чтения учащиеся анализируют слоги каждого столбика.

- Чем похожи слоги в каждом столбике?

- Чем отличаются слоги в отдельных столбиках?

- Какой звук обозначает буква «ш» во всех слогах?

Выполняют задание. Отвечают на поставленный вопрос.

Коммуникативные (умение слушать и понимать других)

Физминутка для глаз

(Здоровьесберегающие технологии)

1.Открыть, закрыть- 5, 6 раз

2.Часто поморгать

3.Движения глазами:

5. Первичное

закрепление с проговарива

нием во внешней

речи.

(Групповые технологии)

Предлагается задание:

Чтение слогов и слов стр. 83 – учебник

После чтения учащиеся делят слова на группы: слова – предметы, слова признаки. У каждого слова учащиеся выкладывают фишки: прямоугольники розового цвета обозначают слова – предметы, прямоугольники желтого цвета- слова – признаки.

Читают пары слов на розовом фоне и выделяют, какими буквами отличаются данные слова. Объясняют значение слов.

Чтение пар слов на голубом фоне и выделение в каждой из них слова, которое отличается одним лишним звуком.

Составление предложения с помощью шаблонов.

Чтение стихотворения «Жадина» стр. 83 – учебник.

Анализ стихотворения по вопросам учителя.

- Кто автор этого стихотворения?

- Что просили у Гриши?

- Как он отвечал на все просьбы?

- Дайте характеристику главному герою этого стихотворения.

- Объясните название произведения. Почему оно так названо?

Выполняют задание в парах.

Выполняют задания

Отвечают на вопросы учителя

Познавательные (умение выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)

Личностные (формировать ценностные отношения друг к другу)

6.Самостоятель

наяработа с самопроверкой по эталону

(Развивающее обучение

Индивидуальный подход)

Организует работу детей индивидуально.

А теперь самостоятельно поработайте с ЭОР. Выбери ту одежду в магазине в которой есть буква ш.

Приложение 1.

Постановка проблемного вопроса:

– Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

- Может мы будем говорить о зимней и летней одежде?

- Что именно мы узнаем о букве ш?

Выполняют задание

Выдвигают гипотезы

Отвечают на поставленные вопросы

Регулятивные (умение осуществлять информационный поиск для регулирования собственной деятельности, оценивать ход и результат выполнения задания, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников)

Физминутка

(Здоровьесберегающие технологии)

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы кружимся потом.

Мы топаем ногами:

Топ-топ-топ.

Мы руки опускаем:

Хлоп-хлоп-хлоп.

Мы руки разведём

И побежим кругом.

Выполняют движения по тексту

Осуществляют профилактику переутомления

7.Включение в систему знаний и повторение.

(Педагогика сотрудничества)

Дается задание на развитие речи. Кто больше запомнит слов?

1.Выполнение теста

В каких словах есть звук [ш]

Приложение 2

Организует работу детей (можно в парах, индивидуально или фронтально)

2. Ребусы

3. Весёлые звуки.

На десятом этаже

Жили буквы «ш» и «ж».

То грустили, то смеялись

И квартирами менялись

Каждый час.

И вот что, кстати,

Получилось в результате.

…Две вороны ворошили,

Десять – сено …(ворошили).

И сороки не тужили:

У реки пожар …(тушили).

А журавль рыбу жарил.

Шмель в цветах душистых …(шарил).

И беседовал с ужами

Заяц, хлопая…(ушами).

Выполняют задание самостоятельно

Регулятивные (оценивать ход и результат выполнения задания)

Коммуникативные (уметь работать в парах)

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Организует беседу:

Что нового узнали на уроке?

Какой звук обозначает буква «ш»

Назовите слова в которых есть буква ш

Оценим работу друг друга на уроке.

у знал

Я

понял смог

Отвечают на вопросы

Устная оценка работы друг друга.

Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)

Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

 Подбери гардероб

Мультимедийный, Практический

Интерактивное упражнение на основе иллюстраций

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a390c-0a01-0180-00a8-8bc28ef679ff/%5BNS-RUS_1-16%5D_%5BIM_137%5D.swf

Приложение № 2

2

 Тест к уроку "Согласный звук [ш], строчная буква "ш""

Мультимедийный,

Тест

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4fef303f-5ab3-43e9-bb82-c9eb19f32dd1/index_listing.html