Программа по дополнительному образованию «Мир театра». Направленность программы художественно эстетическая. Автор составитель музыкальный руководитель высшей категории Якубовская Елена Александровна

Название программы «Мир театра»

Направленность программы художественно - эстетическая

Срок реализации программы: 3 года

Уровень программы: ознакомительно-развивающий

Автор - составитель:

Якубовская Елена Александровна

Москва

2017 г.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Название программы «Мир театра»

Автор-составитель программы

Музыкальный руководитель высшей категории Якубовская Елена Александровна

Направление образовательной деятельности художественно - эстетическое

Тип программы модифицированная на основе методик Е. А. Антипиной «Театрализованная деятельность в детском саду», А. В. Щеткиной «Театральная деятельность в детском саду», М.Д. Махневой «Театрализованные занятия в детском саду», а также Н.Ф. Сорокиной «Театр - творчество - дети».

Срок реализации 3 года

Количество занятий 2 занятия в неделю

Возрастная группа обучающихся от 4 до 7 лет

Целеполагание

Формирование творческой личности, обладающей широким кругозором, творческими способностями и способной к успешной социальной адаптации путём приобщения к искусству театра.

Ожидаемые результаты

Способствовать развитию творческой активности детей, возможности к импровизации, (что поможет лучшей социализации ребёнка), развить общительность, способствовать овладению навыка выразительной речи, эмпатии. 

Через театрализованную деятельность развить способность к созданию образов, а также развить эффективные механизмы воображения, влияющие на развитие творческого потенциала личности ребёнка.

Способствовать развитию психологических качеств: воображения, речи, чувства видения пространства сцены, умение «читать» характеры персонажей пьесы (в соответствии с их возрастными особенностями).

Материально-техническое обеспечение

Наглядные и демонстрационные материалы (карточки, картинки, картины);

настольный театр игрушек; театр картинок на магнитной доске;

театр картинок на фланелеграфе; пальчиковый театр; театр Би-ба-бо;

детские костюмы для спектаклей;элементы костюмов для детей и взрослых;

атрибуты для занятий и для спектаклей;музыкальный центр, видеоаппаратура;

медиотека (аудио- и CD диски);декорации к спектаклям;книги и иллюстрации к сказок.

Пояснительная записка

«Театр- искусство прекрасное.

Оно облагораживает, воспитывает

человека. Тот, кто любит театр по- настоящему,

всегда уносит из него запас мудрости и доброты».

(К.С.Станиславский)

Актуальность данной программы:

Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки.

Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию.

Новизна данной программы:

Новизна данной программы заключается в том, что созданы условия,  обеспечивающие полноценное художественно-творческое и творческо-эстетическое развитие дошкольников, а так же в развитии речи и умении владеть собой перед аудиторией (публикой), что очень ценно в будущей школьной жизни ребенка.

Сценарии для драматизаций сказок, игры, этюды, соответствуют единой теме и нацелены на развитие свободного общения с детьми и взрослыми, а также на развитие устной речи детей.

Театрализованные игры включают в себя беседы по тематике, знакомство детей с культурным наследием и приобщают детей к общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Педагогическая целесообразность данной программы:

Педагогическая целесообразность программы заключается в возможности средствами театра помочь детям раскрыть их творческие способности, развить свои психические, физические и нравственные качества, а так же повышение уровня общей культуры и эрудиции (развитие памяти, мышления, речи, музыкально-эстетического воспитания, пластики движений), что в будущем поможет детям быть более успешными в школе. А так же одной из самых важных потребностей детей является потребность взаимодействия со сверстниками. В этой связи приоритетной задачей воспитания является развитие у детей таких качеств, которые помогут в общении со сверстниками и не только: понимания, что все люди разные, принятия этих различий, умения сотрудничать и разрешать возникающие противоречия в общении. 

Цель данной программы:

Формирование творческой личности, обладающей широким кругозором, богатым духовным миром, творческими способностями и способной к успешной социальной адаптации путем приобщения к искусству театра.

Задачи данной программы:

Образовательные:

Ознакомить детей всех возрастных групп с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.).

Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии, театрах города Москвы.

Развивающие:  

Развитие мыслительных процессов:

эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей;

проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа;

проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству;

придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации.

Развитие речевых умений:

игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли;

проявляет умение работать коллективно, договариваться со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять;

способен принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого, может выучить небольшое стихотворение;

понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки;

в беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения;

владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре;

участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.);

Развитие двигательных навыков:

ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, между, рядом с, около и пр.);

умеет устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра;

Воспитательные:

Воспитывать у детей художественный вкус.

Формировать морально-этические нормы поведения;

Формировать в каждом ребенке творческую личность, обладающую бесконечной внутренней свободой и нравственной ответственностью.

Возраст детей, участников данной программы:

От 4 до 7 лет.

Сроки реализации данной программы:

Программа рассчитана на 3года обучения.

Формы работы:1. Театрализованные игры.2. Занятия в театральном кружке.3. Рассказы педагога о театре.4. Организация спектаклей.5. Беседы-диалоги.6. Изготовление и ремонт атрибутов и пособий к спектаклям.7. Чтение литературы.8. Оформление альбома о театре.9. Показ представлений.

Формы подведения итогов:

фестивали,

конкурсы,

выступления перед сверстниками и родителями.

Методы и приёмы:

1. Наглядно- слуховой.

2. Наглядно-зрительный.

3. Метод поисковой ситуации.

4. Игровой.

5. Оценочный метод.

6. Метод упражнения с усложнением.

7. Дидактический.

8. Словесный.

9. Метод умелого переключения с одного вида на другой.

Режим занятий данной программы:

Форма занятий: группами по10-15 человек. В соответствии с требованиями СанПиН(а).

4-5лет:    2 раза в неделю по 25 минут

5-6лет:    2 раза в неделю по 25 минут.

6-7лет:    2 раза в неделю по 30 минут.

Программа составлена с учётом реализации межпредметных связей по разделам:

РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ

Художественно – эстетическое.

Речевое и познавательное развитие.

Социально – коммуникативная

Раздел 1. Художественно – эстетическое: «Музыкальное воспитание», где дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой; слушают музыку к очередному спектаклю, отмечая разнохарактерное ее содержание, дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ.«Изобразительная деятельность», где дети знакомятся с иллюстрациями, близкими по содержанию сюжету спектакля, учатся рисовать разными материалами по сюжету спектакля или отдельных его персонажей.«Ритмика», где дети учатся через танцевальные движения передавать образ какого-либо героя, его характер, настроение.

Раздел 2.Речевое развитие:

В данном разделе по речевому развитию предусмотрена работа над чёткой и, ясной дикцией, а также работа по развитию артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек. Познавательное развитие:

Дети знакомятся с литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей постановки спектакля и других форм организации театрализованной деятельности(занятий по театрализованной деятельности, театрализованных игр на других занятиях, праздниках и развлечениях, в повседневной жизни, самостоятельной театральной деятельности детей).

Раздел 3. Социально – коммуникативная:

В данном разделе дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание театрализованных игр и упражнений.

Ожидаемые результаты: Дети овладевают навыками выразительной речи, правилами поведения, этикета общения со сверстниками и взрослыми.Проявляют интерес, желание к театральному искусству.Умеют передавать различные чувства, используя мимику, жест, интонацию.Самостоятельно исполняют и передают образы сказочных персонажей.Дети стараются уверенно чувствовать себя во время выступлений.Предметно-пространственная развивающая среда ДОУ дополнилась разными видами театров, пособиями, рисунками, картотеками творческих игр.

Содержание программы

Первый год обучения (от 4 до 5 лет)

Учебно-тематический план.

Приоритетные задачи для детей ОТ четырёх до пяти лет:

Умеют действовать согласованно.Умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц. Запоминают заданные позы.Запоминают и описывают внешний вид любого ребенка.Знают 5-8 артикуляционных упражнений.Умеют делать длинный выдох при незаметном коротком вздохе.Умеют произносить скороговорки в разных темпах.Умеют произносить скороговорку с разными интонациями. Умеют строить простейший диалог.Умеют составлять предложения с заданными словами.

Второй год обучения (от 5 до 6 лет)

Учебно-тематический план.

Приоритетные задачи для детей ОТ пяти до шести лет:

Готовность действовать согласованно, включаясь одновре¬менно или последовательно.Уметь снимать напряжение с отдельных групп мышц.Запоминать заданные позы.Запоминать и описывать внешний вид любого ребенка. Знать 5—8 артикуляционных упражнений.Уметь делать длинный выдох при незаметном коротком вдохе, не прерывать дыхание в середине фразы.Уметь произносить скороговорки в разных темпах, шепотом и беззвучно.Уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.Уметь выразительно прочитать наизусть диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями.Уметь составлять предложения с заданными словами.Уметь строить простейший диалог.Уметь сочинять этюды по сказкам.

Третий год обучения (от 6 до 7лет)

Учебно-тематический план.

Приоритетные задачи для детей ОТ шести до семи лет:

Уметь произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.Ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь по площадке.Уметь двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога, соединяясь в пары, тройки, четверки.Уметь коллективно и индивидуально передавать заданный ритм по кругу или цепочке.Уметь создавать пластические импровизации под музыку разного характера.Уметь запоминать заданные режиссером мизансцены.Находить оправдание заданной позе.На сцене выполнять свободно и естественно простейшие физические действия. Уметь сочинить индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.Владеть комплексом артикуляционной гимнастики.Уметь менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.Уметь произносить скороговорки и стихотворный текст, в движении и разных позах. Уметь произносить на одном дыхании длинную фразу или стихотворное четверостишие.Знать и четко произносить в разных темпах 6 – 8 скороговорок.Уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями. Уметь прочитать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения.Уметь строить диалог с партнером на заданную тему.Уметь составлять предложение из 3—4 заданных слов.Уметь подобрать рифму к заданному слову.Уметь сочинить рассказ от имени героя.Уметь составлять диалог между сказочными героями.Знать наизусть 5—8 стихотворений русских и зарубежных авторов.

СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ:

Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный — в сентябре, итоговый — в мае.

Педагогическая диагностика театрализованной деятельности:

Высокий уровень: 3 балла        

Средний уровень: 2 балла        

Низкий уровень: 1 балл

ЛИТЕРАТУРА

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. М.2005-2010.

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. М. 2005.

Дерягина Л.Б. Театрализованная деятельность в детском саду. Сценарии по сказкам зарубежных писателей и народов мира. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2015.

Маханёва М.Д. Театрализованные занятия в детском саду:

Н.П.Ильчук, В.В.Гербова Хрестоматия для дошкольников. М. 2001.

Куцокова Л.В., Мерзлякова С.И.  Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого. М., 2003.

Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., 2001.

Мерзлякова С.И. Волшебный мир театра. М., 2002.

Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. М.,  1999.

Петрова Т.И., Сергеева Е.А., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. М., 2000.

Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. Театр- творчество - дети. М., 1995.

Хрестоматия по детской литературе. М., 1996.

Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. М., 2004.

Эмоциональное развитие дошкольника. М., 1985.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290069-programma-po-dopolnitelnomu-obrazovaniju-mir-