Упражнения для улучшения качества чтения у учащихся начальных классов

Упражнения для улучшения качества чтения у учащихся начальных классов

Дыхательная гимнастика и подготовка голоса.

Разминка

вдох носом, выдох через рот;

вдох, задержка дыхания, выдох;

вдох, выдох по порциям.

-Задуйте свечу.

Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу. А теперь представьте, что на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями, задувая каждую свечку. Представьте, что перед вами именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

-Обрызгайте белье водой (в один прием, три, пять).

Глубокий вдох и имитация разбрызгивания воды на белье.

-В цветочном магазине. Представьте, что вы пришли в магазин цветов и почувствовали восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом и выдох (2 – 3 раза).

-Выдох со счетом. Сделайте, глубокий вдох на выдохе громко считайте до тех пор, пока не кончится воздух.

-Медвежата.

Представьте, что вы маленькие медвежата и просите у мамы – медведицы кушать. Слова нужно произносить протяжно, басом, четко произнося звук м.

Мам, меду б нам,

Мам, молока б нам.

В лифте.

Представьте, что мы едем в лифте и объявляем этажи. Чем выше этаж, тем голос выше, и наоборот. Едем сначала с первого на девятый,

Чтение блоков.

Данный этап направлен главным образом на системные тренировки речевого аппарата ребенка, на раннее выявление дефектов речи, а также на отработку навыка чтения целыми словами. Материал для упражнений – это наиболее часто встречающиеся в русском языке парные буквосочетания и слова с такими буквосочетаниями. Он распределен по группам таким образом, чтобы строго последовательно соблюсти основной принцип обучения от простого к сложному. Объём материала к уроку составляет 20-25 буквосочетаний и увеличивается соответственно возрастанию размера самих буквосочетаний (2, 3, 4, 5 и т.д.). Буквосочетания или блоки записываются на доске в столбик или ряд. Различные варианты расположения на доске способствуют тренировке глазных мышц и развитию произвольного внимания. Запись блоков производится непосредственно во время урока с требованием к учащимся читать про себя по мере написания. Затем блок прочитывается хором.

Отработка дикции.

Рекомендую лишь выделение цветным мелом в записи скороговорок букв, обозначающих звуки, над которыми предстоит работа, например: Сенька с Санькой вёз Соньку на санках. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

Набор скороговорок:

1. У ужа нет жала.

2. Лежит ёжик у ёлки.

3. Как Ока, широка наша река.

4. Уха была неплоха.

5. У кока, как окорока круты бока.

6. Клади уголь в угол.

7. Всякого щёголя не перещеголяешь.

8. Речисто, да не чисто.

9. Розовые грёзы у Розы.

10. У ёлки иголки колки.

11. Дед Михай надел малахай.

12. Летела овсянка на овес.

13. Убил бобра, не добыл добра.

14. Шишки спали на сосне.

15. Возле бочки ходят квочки.

В приведенном далее перечне даны скороговорки в развернутом варианте. Считаю полезным начать работу с одной строки скороговорки и на каждом занятии добавлять новую. Для отработки чёткого произношения предлагается только одна новая строка, объем же материала для чтения увеличивается (2, 3, 4 строки). Так как в течение 3-4 занятий чтение скороговорки начинается со знакомого ребятам текста. И ребята, «делая разбежку» (читая знакомую часть скороговорки), готовились в хорошем темпе и без ошибок прочитать и новую строчку.

Развитие оперативной памяти.

Установлено, что развитие техники чтения часто тормозится из-за слабо развитой оперативной памяти. Работа над её развитием ведется с помощь. зрительных диктантов. Предлагаю следующий вариант проведения этих диктантов: работа над набором начинается на уроке чтения – чтение предложений, проговаривание хором или индивидуально, коллективное уточнение и исправление сказанного; на уроке русского языка повторная демонстрация набора на доске и запись текста в тетрадь. Такая методика работы обеспечивает максимальную грамотность при записи предложений набора и, как следствие, формирует на уроке « ситуацию успеха».

         Удачной и оригинальной мне показалась мысль записать предложения на доске мокрой тряпкой. В этом случае время для прочтения определяется не учителем, а объективной, ни от кого не зависящей причиной – высыхание влажного следа. Это организует ребят на чтение в быстром темпе и точное запоминание. Важно соблюдать меру в объеме материала. Лучше начинать с демонстрации одновременно одного – двух предложений и постепенно доводить до пяти – шести.

         Когда же демонстрация набора будет доведена до шести предложений, можно использовать задания повышенной сложности:

-         запишите предложения в обратном порядке;

-         запишите только второе и пятое предложения;

запишите предложения с третьего по шестое.

Тесты зрительных диктантов ( по И. Т. Федоренко).

         Набор 1.

1.     Тает снег.

2.     Идет дождь.

3.     Небо хмурое.

4.     Коля заболел.

5.     Запели птицы.

6.     Поле опустело.

В книге Зайцева Всеволода Николаевича даны рекомендации по выработке беглого чтения, которые могут работать в любых условиях.

Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений.

Человеческая память устроена таким образом, что запоминается не то, что постоянно перед глазами,  а то, что мелькает: то есть, то нет. Именно это создает раздражение и запоминается. Поэтому, если мы хотим помочь детям освоить какие-то умения и довести их до автоматизма, до уровня навыка, нужно ежедневно, через определенные промежутки времени проводить с нами небольшие по объему упражнения ( по 5 минут небольшими порциями три раза в день, чем по 1-1,5 часа бессмысленной работы отбивающей желание читать).

Жужжащее чтение.

Это такое чтение, когда все ученики читают одновременно в слух, вполголоса, каждый со своей скоростью, кто-то быстрее, а кто-то медленнее. Если отводить 5 минут урока, то можно добиться определенных результатов ( на уроках чтения).

Ежеурочные пятиминутки чтения.

На каждом уроке в начале дети открывают, книгу и 5 минут читают в режиме жужжащего чтения. Этот вид работы заимствовали в школах Монгольской Народной Республики.

Чтение пред сном.

Оно дает хорошие результаты. Дело в том, что последние события дня фиксируется эмоциональной памятью, и те восемь часов, когда человек спит, он находится под  их впечатлением.

Режим щадящего чтения. (если ребенок не любит читать).

Ребёнок прочитывает одну – две строчки и после этого получает кратковременный отдых.

Многократность чтения.

В течение 1 минуты учащиеся читают текст вполголоса, после чего отмечают до какого слова успели дочитать. Затем следует, повторное чтение этого же отрывка ученик снова отмечает, до какого слова дочитал и сравнивает с первым результатом. Естественно, что второй раз он прочитал на несколько слов больше. Увеличение темпа чтения вызывает положительные эмоции у учеников, им хочется читать ещё раз. Однако более трёх раз не следует читать один и тот же отрывок. Лучше изменить задание и потренировать на этом же отрывке артикуляционный аппарат, т.е. использовать следующие упражнения система  Федоренко – Пальченко (чтение в темпе скороговорки).

Приём стимулирования учащихся.

В конце урока оставлять 3-4 минуты  для того, чтобы произвести самозамер скорочтения.  Чтение в течение одной минуты вполголоса пересчитывание и запись в дневник ( ежедневно).

Упражнения для расширения словарного запаса.

« Игра в слова»

Я называю ребенку слова, а он мне рассказывает, что этот предмет может делать.

Метель - метёт, а гром - … .

Ветер - …, а снег - … .

Дождь - …, а солнце… .

Игра « Признак»

- Скажи, если предмет сделан из железа, то как он называется. Какой он?

ЖЕЛЕЗО -_______________

БУМАГА -_______________

ДЕРЕВО - _______________

СНЕГ - __________________

Артикуляция

1. Артикуляция гласных, согласных, сочетаний гласных и согласных.

5.Эти упражнения развивают подвижность речевого аппарата.

- а,о,у,ы,и,э;

АОУЫИЭ, АЫОУЭИ, ОУАЭИЫ…

2. Чтение чистоговорок.

Троекратное повторение слога в начале чистоговорки помогает правильно произнести этот же слог последним.

Жа – жа – жа – есть иголки у ежа.

Ло – ло – ло – на улице тепло.

Ры – ры – ры – летают комары.

Стараюсь использовать те слоги, произношение которых у ребенка вызывает трудности.

Упражнения для развития четкости произношения:

Самолеты взлетают: у-у-у. Машины едут: ж-ж-ж. Лошадки поскакали: цок-цок-цок. Рядом ползет змея: ш-ш-ш. Муха бьется в стекло: з-з-з-з.

Чтение шепотом и медленно:

ра-ра-ра – начинается игра, ры-ры-ры – у нас в руках шары, ру-ру-ру – бью рукою по шару.

Чтение тихо и умерено:

арка арца арта арда арла арча арса аржа

Чтение громко и быстро:

гарь – парь – жарь дверь – зверь – червь

Малое поле зрения

Упражнения на развитие периферического зрения.

Игра « Что вокруг?»

Вешаю перед ребенком на уровне глаз, на расстоянии 1,5 – 2 м от него лист бумаги с нарисованным кругом в центре. Круг должен быть небольшим, примерно 1-2 см в диаметре. Эта точка будет помогать ребенку фиксировать взгляд перед собой, прошу ребенка, чтобы он, глядя в эту точку, назвал те предметы, которые он видит справа и слева от себя. Использую это упражнение в разной обстановке, чтобы ребенок не мог запомнить имеющиеся вокруг предметы.

Числовые и буквенные пирамиды.

10 23 МЫ ЛО

96 72 МУ ХА

54 34 РЕ КА

68 86 ВО ДА

71 43 ОЧ КИ

Уровень организации внимания

Определить объем внимания и концентрацию поможет тест: « Догони и поймай букву». На странице отмечаю две любые буквы, одну зачеркиваю, другую обвожу в кружок. Прошу ребенка вычеркивать и обводить в кружок эти две буквы, просматривая каждую строчку слева направо. На выполнение задания дается 5 минут. Если за это время ребенок просмотрел 400 знаков и более, допустив 5 ошибок и менее, то объём его внимания и концентрация в пределах нормы. Так должно выглядеть выполненное задание.

Е О Р Ы Л А Г Е Т С Р В Л Д Ы Р Ч Т М Е А П Ф

Упражнения, направленные на увеличение объёма внимания.

По сигналу « Внимание» ребенку показываю материал, но не больше, чем на 2 секунды. Он должен постараться прочесть предъявленный материал и записать его. Если он записал больше 5 букв в двух самых длинных словах, то он выиграл.

Упражнения на тренировку распределения и избирательности внимания.

Игра « Найди спрятанное слово»

Среди буквенного текста вставлены слова. Ребенок должен найти и подчеркнуть их.

БСОЛНЦЕИТРАВСТОЛРЮДЖЫМЕТОКНОГЩШЩАТМАШИНА

Проводится работа с таблицей согласных. Учащиеся делают глубокий вдох и на выдохе читают 15 согласных одного ряда:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/291152-uprazhnenija-dlja-uluchshenija-kachestva-chte