Стихи А. Л. Барто

Литературное чтение 2 класс

Тема урока: А. Барто «Верёвочка».

Цели: 1. Познакомить учащихся с творчеством А. Л. Барто.

2. Учить вслушиваться в ритм стиха.

3. Отрабатывать навыки правильного, выразительного чтения.

4. Воспитывать в детях с помощью стихов добрые чувства.

Оборудование: Мультимедийная презентация.

Ход урока.

Оргмомент. Проверка готовности к уроку.

Все мы знаем:

Чтение – лучшее учение.

На уроке почитаем,

Много нового узнаем.

2. Проверка домашнего задания

- Выразительное чтение стихотворения С. В. Михалкова «Мой щенок»

3. Введение в тему.

Слайд 2. (1презент.)

Дети слушают стихотворение «Мишка».

- Знаете ли вы автора этого стихотворения?

4. Постановка цели урока

- Сегодня я расскажу вам о жизни Агнии Львовны Барто, мы познакомимся со стихотворением «Верёвочка». Научимся читать его выразительно, подумаем вместе, какие приёмы лучше использовать для заучивания наизусть.

Слайд 3. (1презент.)

- Какие ещё стихи А. Л. Барто вы знаете?

- А что вы знаете о самой поэтессе?

Жизнь А. Л. Барто.Слайд 3.(2презент.)

Сегодня мы узнаем немного о жизни А. Барто и почитаем её стихи.

(Информацию на слайдах читают дети, выделяя новые знания.)

Слайд 4.Родилась 4 (17) февраля 1906 в Москве в семье врача-ветеринара.

Стихи Агния начала писать еще в детстве, но в будущем видела себя балериной и даже окончила хореографическое училище.

В 1925 были опубликованы ее первые стихотворения. Незаурядный талант Барто как детского поэта отметил К. И. Чуковский.

Слайд 5. Во время Отечественной войны Барто часто выступала по радио в Москве и Свердловске, писала военные стихи, статьи, очерки. В 1942 была корреспондентом "Комсомольской правды" на Западном фронте.

Слайд 6.В течение девяти лет Барто вела на радио передачу «Найти человека», в которой занималась поисками людей, разлученных войной. С ее помощью было воссоединено около 1000 семей. Об этой работе Барто написала повесть «Найти человека».

Слайд 7. В 1958 написала большой циклсатирических стихов для детей "Лешенька, Лешенька", "Дедушкина внучка" и др. Высмеивая разные недостатки, она помогала детям посмотреть на себя «со стороны». Стихи Барто легко запоминаются. Они как озорная игра, где смысл прост и понятен. Давайте послушаем стихотворение «Любочка». Подумайте, что здесь высмеивает автор? Чему учит это стихотворение?

Слайд 8- 9. «Веснушки». Высмеивает ли здесь что-то Барто? Как автор относится к девочке? Для чего она написала это стихотворение? Чему учит это стихотворение?

А вот что говорила а. Л. Барто о своём любимом стихотворении.

Какое же стихотворение самое любимое у Барто? Почему?

Слайд 10. А.Барто написала много книг, которые вы можете взять почитать в библиотеке.

5. Физкультминутка

Слайды 11 – 18

Сегодня мы познакомимся с ещё одним стихотворение А. Л. Барто – «Верёвочка». Подумайте, а чему учит это стихотворение?

2. Прежде, чем читать, давайте подготовимся.

- Дыхательная гимнастики.

- Слайд 19. – Скороговорки:

1.Сел и всё съел.

2.Водовоз вез воду из водопровода

3. Проворонила ворона воронёнка.

4.Галка села на забор, Грач завел с ней разговор.

3.Работа над стихотворением «Верёвочка»

1.Прослушивание стихотворения (эл.приложение)

2.Работа с текстом

- Понравилось стихотворение?

- Почему стихотворение названо «Верёвочка»? Какую верёвочку имела в виду автор? ПРЫГАЛКУ ИЛИ СКАКАЛКУ

- Перечитайте строки, где поэтесса описывает, как скачет Лида.

- Услышали ли вы звуки скакалки, бьющейся об асфальт?

- Прочитайте их ещё раз вслух, при этом прохлопайте в ладоши ритм.

- При чтении стихотворения внимательный читатель может не только представить девочек, которые скачут через верёвочку, и почувствовать их радость, но и «услышать», как они скачут. Найдите и прочитайте строки, которые доказывают это.

- Найдите строки, где Барто описывает, как скачет через верёвочку Лида. Прочитайте их вслух, прохлопывая при этом их ритм.

- Попробуйте поскакать под этот ритм.

- Как вначале девочки относились к маленькой Лиде?

- Как изменилось отношение к ней в конце стихотворении? Почему?

- Какие черты характера вы видите в маленькой Лиде?

4. Выразительное чтение.

С каким настроением будем читать?

Попробуйте передать его при чтении: с. 40 -42.

5. Обсуждение приёмов запоминания

- Если надо выучить стихотворение к завтрашнему дню, то как вы будете его учить? ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

ПАМЯТКА

Сначала нужно прочитать стихотворение и выяснить значение всех непонятных слов.

Потом громко прочитать стихотворение и попытаться уловить его ритм, мелодию, представить себе картину или события.

Прочитать выразительно.

Минуты через 2-3 попробовать повторить по памяти, при необходимости – заглядывая в текст.

Повторить стихотворение через 3 часа.

Ещё раз перед сном.

Утром - рассказать, а потом рассказать перед зеркалом.

6. Итог

- С жизнью и творчеством, какого писателя познакомились на уроке?

- С каким стихотворением познакомились?

7.Рефлексия.

Закончите предложения:

- Мне понравилось …

- Мне запомнилось …

Домашнее задание.

С. 40 – 42 выразительное чтение, * по желанию – наизусть.

с. 43 вопрос № 3.

ПАМЯТКА приёмов запоминания

Сначала нужно прочитать стихотворение и выяснить значение всех непонятных слов.

Потом громко прочитать стихотворение и попытаться уловить его ритм, мелодию, представить себе картину или события.

Прочитать выразительно.

Минуты через 2-3 попробовать повторить по памяти, при необходимости – заглядывая в текст.

Повторить стихотворение через 3 часа.

Ещё раз перед сном.

Утром - рассказать, а потом рассказать перед зеркалом.

ПАМЯТКА приёмов запоминания

Сначала нужно прочитать стихотворение и выяснить значение всех непонятных слов.

Потом громко прочитать стихотворение и попытаться уловить его ритм, мелодию, представить себе картину или события.

Прочитать выразительно.

Минуты через 2-3 попробовать повторить по памяти, при необходимости – заглядывая в текст.

Повторить стихотворение через 3 часа.

Ещё раз перед сном.

Утром - рассказать, а потом рассказать перед зеркалом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292627-stihi-albarto