Рабочая программа к учебнику 8 класса Spotlight в рамках ФГОС

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральногогосударственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку.

Примерной основной образовательной программы основного общего образования по английскому языку.

Авторской программы В. Г. Апалькова по английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2014 г

Количество учебных часов на учебный год _102, в неделю 3

Авторская программа В. Г. Апалькова предусматривает изучение английского языка на базовом уровне в объеме 105 часов. В данной рабочей программе календарно-тематическое планирование разработано на 102 часа в соответствии с годовым календарным графиком МОУ СШ №110 на 2017-2018 учебный год за счет укрепления блоков тем.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений и навыков выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;

использование выборочного перевода для достижения понимания текста

формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности; -формирование и развитие языковых навыков; -формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:Говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение 1. Диалогическая речь: Уметь вести : диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированные диалоги. Объем диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс). 2. Монологическая речь. Уметь пользоваться:основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10– 12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5– 2 мин (9 класс).

Аудирование Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Жанры текстов: прагматические, публицистические. Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность. Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь Уметь: писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес); заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес); писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объѐм личного письма – около 100–110 слов, включая адрес; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности. Языковые знания и навыки Орфография Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала. Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Основные способы словообразования: 1) аффиксация; 2) словосложение; 3) конверсия: -образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play); -образование прилагательных от существительных (cold – cold winter). Распознавание и использование интернациональных слов (doctor). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи Дальнейшее расширение объѐма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями: нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами ; сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that; сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever; условные предложения; все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous); побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме; правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении; глаголы ввидо-временных формах страдательного залога; косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательныхпредложениях в настоящем и прошедшем времени.;согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого; причастия настоящего и прошедшего времени; неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций; фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения; определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями); неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter); существительные в функции прилагательного (art gallery); степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least); личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенные местоимения (some, any); возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).; наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high); устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc; числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурные знания и умения Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение: – знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире; – сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии; – употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами); – представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке; – умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику); – умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения Совершенствуются умения: – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.; – прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов; – догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике; – использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности Формируются и совершенствуются умения: – работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц; – работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации; – работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой; – планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности; – самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Специальные учебные умения. Формируются и совершенствуются умения: – находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; – семантизировать слова на основе языковой догадки; – осуществлять словообразовательный анализ; – выборочно использовать перевод; – пользоваться двуязычным и толковым словарями; – участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Результаты изучения английского языка в 8 классе

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностными результатами являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;

• осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

-целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

-умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

- умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

-владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

-смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной и логической связи описываемых событий);

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

-формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли, развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

-развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: в говорении: -начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; -расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; -рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; -описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; В аудировании: -воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; -воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); -воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию; В чтении: -читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; -читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; -читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; В письменной речи:-заполнять анкеты и формуляры; -писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;-составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Основное содержание программы:

Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (13 ч). Количество часов соответствует авторской программе.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. (14 ч). Увеличено количество часов за счет 2 часов, перенесенных из раздела «Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним»

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (11 ч). Сокращено количество часов за счет 1 часа, перенесенного в раздел «Мир профессий»

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (11 ч). Сокращено количество часов за счет 2 часов, перенесенных в раздел «Досуг и увлечения»

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (15 ч). Увеличено количество часов за счет 2 часов, перенесенных из разделов «Здоровый образ жизни», «Страна /страны изучаемого языка и родная страна».

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (16 ч). Увеличено количество часов за счет 4 часов, взятых из резервных часов

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). (12 ч). Количество часов соответствует авторской программе.

Страна /страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (10 ч). Сокращено количество часов за счет 1 часа, перенесенного в раздел «Мир профессий»

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Наименование раздела

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основного вида деятельности учащихся

Планируемы результаты обучения

Форма контроля

Домашнее за дание

Дата

личностные

метапредметные

предметные

П

Ф

1

MODULE 1. SOCIALISING (МОДУЛЬ 1.Общение

Вводный урок

1

Повторяют лексику и грамматику, изученную в 7 классе. Рассказывают о прошедших каникулах. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой структурой учебника.

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; мотивировать на работу по теме модуля, подвести к постановке личных целей в овладении учебным материалом.

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, развивать навыки целеполагания.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Коммуникативные умения: по заданиям с. 9 на базе с 9-24.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): с. 9 – ознакомительно.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи):PastSimple,PresentPerfect ––обзорное повторение.

Устный опрос

Повторить лексику

2

Reading & Vocabulary Первый шаг

1

Повторяют слова по теме «Общение», прогнозируют содержание текста по заголовку. Читают текст, развивая умения поискового и изучающего чтения, используют языковую догадку в понимании новых ЛЕ. Изучают рубрикуStudySkills, посвящённую выявлению цели автора как одному из приёмов повышения эффективности чтения. Слушают и читают текст, выделяя цели автора. Знакомятся с новыми ЛЕ по теме «Описание характера человека», развивая интеллектуальные умения (анализ, категоризацию). Слушают аудиозапись (описания характеров), понимая основное содержание с опорой на ключевые слова. Составляют микродиалоги (описание своего характера) на основе новых ЛЕ. Учатся понимать язык мимики и жестов, описывают чувства и эмоции.

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки умения работать в паре;

формировать потребность в самовыражении, социальном признании.

Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; выражать эмоциональные состояния вербальными и невербальными средствами.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации из прочитанных и прослушанных текстов различных жанров; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация ) в рамках освоенной тематики и лексики.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

ученик научится читать и полностью пониматьнесложные аутентичные тексты, выделять его основную мысль и цели автора.

Фронтальный опрос

слова с. 10-11

3

Listening & Speaking Знакомство

1

Описывают картинку по вопросам, читают и прослушивают диалог, вставляя нужную информацию. На основе прочитанного составляют диалог-расспрос этикетного характера, запрашивают и сообщают фактическую информацию личного характера. Представляют тематические сообщения на основе прочитанного с переносом на личный опыт (ситуация в семье). Воспринимают на слух с выборочным извлечением заданной информации (рубрика RNE). Учатся определять темы и вести диалоги этикетного характера. Воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фразы с разной эмоциональной окрашенностью.

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета.

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

использовать моделирование в учебной деятельности; умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-обмен информацией личного характера в рамках освоенной тематики;

ученик научится распознавать и вести диалоги этикетного характера, принятые в стране изучаемого языка

(чтение):ученик научится читать и прогнозировать в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.(письменная речь): ученик научится писать короткие тексты (микромонологи) с употреблением формул речевого этикета.

Социокультурные знания и умения: распознавать и употреблять в устной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише), принятых в странах изучаемого языка.

Фронтальный опрос

Стр. 13 Упр. 10

4

GrammarinUse Настоящее время английского глагола

1

Читают комикс, развивая навыки распознавания грамматических времён PresentSimple,PresentContinuous,PresentPerfect и PresentPerfectContinuous и их значений, определяют условия употребления этих времен. Изучают признаки глаголов состояния (stativeverbs); развивают навыки распознавания и употребления их в речи в PresentSimple и PresentContinuous. Учатся использовать и распознавать в речи разные способы выражения действий в будущем will — begoingto — PresentSimple — PresentContinuous (в соответствии со значением). Развивают навыки распознавания значений и употребления в речи форм PastSimple — PastContinuous.

Личностные УУД:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка.

Регулятивные УУД: определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения.

Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурировать знания; применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик получит возможность научиться вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста;

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию;

ученик получит возможность научитьсявосстанавливать текст путем добавления нужной видовременной формы глагола.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на ключевые слова (развитие навыков продуктивного письма).

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (stativeverbs).

Фронтальный опрос

Стр. 14-15 ур. 2, 5, 8

5

Vocabulary & Speaking Кто есть кто?

1

Повторяют и изучают новые слова по теме «Описание людей: внешность, характер», составляют небольшие сообщения - описания известных людей. Повторяют и употребляют в заданиях степени сравнения прилагательных и наречий. Развивают навыки употребления в речи форм степеней сравнения прилагательных и тематической лексики при сравнении внешности людей. Составляют описание – сообщение о своей семье.

Личностные УУД: развивать воображение при моделировании ситуаций общения; развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого.

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД:умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится составлять вопросы в микродиалогах по прочитанному материалу.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание (описание/сообщение) с опорой на изученный материал.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик закрепит употребление в речи степени сравнения прилагательных и наречий; научится распознавать и употреблять в речи наречия степени.

Устный опрос

Стр. 17 упр. 9, 10

6

Writing skills Поздравительные открытки

1

Читают поздравительные открытки и классифицируют их по ключевым ловам и устойчивым сочетаниям. Учатся распознавать неофициальный стиль речи в письмах (письмо личного характера) в теории и практики. Работая в парах переписывают текст электронного письма на открытку, меняя стиль на неофициальный. Самостоятельно (*как вариант, в рамках оформления языкового портфеля) пишут поздравительную открытку другу(рубрикаRNE)с опорой на образец и используя лексику и структуры неофициального стиля.Читают английскую шутку, развивая умение понимать иностранный юмор.

Личностные УУД: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов.

Коммуникативные УУД:

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; использовать моделирование в учебной деятельности.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью пониматьнесложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать поздравительные открытки (30-40 слов) с соответствующими пожеланиями, с опорой на ключевые слова и образцы употребления формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка(рубрикаRNE).

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, связанные с реалиями и укладом другой культуры.

Социокультурные знания и умения:распознавать и употреблять в письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Фронтальный опрос

Стр. 19 упр. 8

7

EnglishinUse Электронное письмо

1

Осваивают в теории и практики способы образования прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous и от глаголов с помощью cуффиксов -able, -ed, -ing, -ible, -ive. Выполняя упражнения рубрикиRNE, практикуют употребления в речи прилагательных в превосходной степени. Развивают навыки распознавания и употребления в речи фразовых глаголов (get) ипредлогов в устойчивых сочетаниях (в рамках тематической лексики). Читают электронное письмо-благодарность, вставляя нужную видовременную форму глагола.

Личностные УУД: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Коммуникативные УУД: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре (этикетный диалог).

Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: умение создавать, применять и преобразовыватьзнаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): знать и употреблять основные способы словообразования Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик закрепит употребление в речи прилагательных в превосходной степени и предлогов в устойчивых сочетаниях.

Устный опрос

Стр. 20 упр. 4

8

Socialising in Russia (Правила этикета в России) Sp on R стр. 3

1

Используют фоновый лексико-грамматического материал для беседы по теме «Этикет/Правила поведения в обществе». Прогнозируют содержание текста по заголовку и подписям под иллюстрациями. Знакомятся с социокультурными реалиями страны изучаемого языка, прослушивая и читая текст «Правила этикета в Великобритании» (поисковое и изучающее чтение). Употребляют в речи новые ЛЕ. Делают сообщение на основе прочитанного текста с опорой на вопросы о родной стране.

Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов;осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на вопросы и вербальные опоры в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать заметку в рамках изученной тематики с опорой на вопросы.

Устный опрос

Стр. 21 упр. 6

9

Socialising in Russia (Правила этикета в России) Sp on R стр. 3)

1

Используют лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. Читают статью о некоторых правилах этикета в России. Отвечают на вопросы к тексту, обсуждают текст с использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур. Пишут заметку-статью других о правилах этикета в России

Личностные УУД: осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение.

Регулятивные УУД:. самостоятельно планировать свою деятельность.

Познавательные УУД: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать заметку- статью в рамках изученной тематики с опорой на прочитанный текст.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке.

Фронтальный опрос

Стр. 3 упр. Activity

10

PSHE (Personal Social & Health Education) Dealing with Conflict (Конфликты и их разрешение)

1

Прогнозируют содержание текста по заголовку и стихотворение в качестве эпиграфа. Развивают умение выразительного чтения стихотворного текста. Обсуждают поведения в ситуации конфликта. Работают с рубрикой StudySkills, посвящённой формату заданий по заполнению пропусков при чтении (реконструкции текста, восстановлению пропущенных слов). Читают текст, выполняя данный формат заданий. Прослушивают текст, проверяя правильность своих ответов. На основе тезисов к тексту делают сообщение – советы другу как избежать конфликта. Выполняют проект (работа в паре) – составляют стихотворение на основе пар антонимов (по образцу). Учатся выражать личное отношение к прочитанному (рубрика WordsofWisdom).

Личностные УУД: формировать готовность и Личностные УУД: способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение.

Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

выражать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание (описание/сообщение) с опорой на изученный материал;

ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному.

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.Коммуникативные умения (чтение): выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

Фронтальный опрос

Стр. 23 упр. 6,7

11

Подготовка к тесту

1

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.

Личностные УУД: Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1

Фронтальный опрос

Стр. 24 упр. 4,5

12

Лексико-грамматический тест

1

Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.

Личностные УУД: Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Лексико-грамматический тест

Стр. 25 упр. 8

13

Анализ тестов

1

Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.

Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Фронтальный опрос

стр. 25 упр. 9

14

МОДУЛЬ 2

Тема модуля: FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки)

Reading & Vocabulary Продукты питания

1

Повторяют и осваивают ЛЕ по теме «Продукты питания». Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам (иллюстрациям и аудио). Читают текст, находят запрашиваемую информацию, развивая умение языковой догадки. Делают сообщение (оценочное высказывание) на основе прочитанного. Проводят диалог — обмен мнениями о вкусовых предпочтениях. Развивают умения письменного высказывания (по вопросам и опорной лексике).

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; воспитывать уважение к традициям других стран, проявляющихся в национальной кухне.

Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные УУД:

уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог - обмен мнениями в рамках освоенной тематики и лексики, получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять ежедневную рутину, культуру, особенности жизни русских людей на английском языке.

Устный опрос

Стр. 27 упр. 8,9

15

Listening & Speaking Покупки

1

Учатся понимать основное содержание услышанного с опорой на иллюстрации, вести диалог-расспрос этикетного характера (Askingfor/Givingdirections). Читают и слушают диалог, восстанавливая текст пропущенными фрагментами. Слушают аудиозапись (рекламу) с выборочным извлечением заданной информации. Используют новые ЛЕ в контексте – самостоятельно составляют предложения.

Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения

Коммуникативные УУД: работать в паре и группе;

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

развивать навыки диалогической речи, аудирования.

Коммуникативные умения:ученик научится вести диалог-расспрос этикетного характера («Как пройти…?») в рамках освоенной тематики, описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы или с опорой на зрительную наглядность.

Коммуникативные умения (аудирование): научится воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку аудиоматериал;

научится понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию (рубрикаRNE).

Устный опрос

Стр. 29 упр. 9, 10

16

GrammarinUse Настоящее завершенное время

1

Распознают грамматические времена PresentPerfect и PresentPerfectContinuous, читают текст, развивая умения ознакомительного и поискового чтения. Используют в речи (диалог-расспрос). Изучают и употребляют в речи соответствующие наречия и союзы (howlong,never,last,since,just,recently,ever,yet). Распознают и используют в речи определённый и неопределённый артикли, местоимения с количественным значением (alotof, lotsof, many, (a)few, much, (a)little).

Личностные УУД: воспитывать нравственные ценности (при обсуждении такого явления, как благотворительность;

формировать основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Коммуникативные УУД: владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, слово сочетаний, предложений;

Коммуникативные умения: ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики; читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию;

ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; распознавать и употреблять в речи грамматические времена PresentPerfect и PresentPerfectContinuous, определённый и неопределённый артикли.

Фронтальный опрос

Стр. 31 упр.8

17

Vocabulary & Speaking На кухне

1

Повторяют изученные и изучают новые слова по теме «Питание» с опорой на собственный опыт. Знакомятся и используют в речи (диалог-расспрос) новые слова по теме «Питание и способы приготовления пищи». Читают текст (рецепт блюда), отвечают на вопросы к нему. Разыгрывают тематические микродиалоги этикетного характера (заказ в кафе/ресторане). Слушают диалоги с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации, пишут электронное письмо(e-mail)зарубежному другу.

Личностные УУД: принятие ценности семейнойжизни, культуры, традиций, праздников своей семьи;

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: уметь адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания

Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные умения: ученик научится вести диалог этикетного характера,

строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики, читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, восстанавливая пропущенные слова,писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу с опорой на рассказ в рамках изученной тематики;

распознавать и употреблять в речи существительные, употребляемые только во множественном числе, и существительные, используемые только в единственном числе.

Социокультурные знания и умения:ученик познакомится с употребительной фоновой лексикой и некоторыми распространёнными образцами речи (устойчивыми фразами и идиомами).

Фронтальный опрос

Стр. 33 упр. 8,9

18

Writing skills Электронное письмо

1

Описывают картинку с опорой на тематическую лексику.Читают текст, знакомятся с правилами написания (электронного) письма личного характера Распознают и используют в речи правильный порядок прилагательных в предложении при описании. Учатся писать письмо в соответствии с его композицией: развивают умения подбирать соответствующее начало и концовку личного письма .

Личностные УУД: развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; использовать моделирование в учебной деятельности.

Коммуникативные умения:ученик научится описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы или с опорой на зрительную наглядность, читать и находить в несложных аутентичных текстах запрашиваемую информацию;

читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания; писать письмо личного характерас употреблением формул речевого этикета, сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке.

Фронтальный опрос

Стр. 35 упр. 7

19

Письмо личного характера

1

Учатся образовывать прилагательные, существительные и глаголы с отрицательным значением с помощью префиксов dis-,mis-. Читают диалог, распознавая и вставляя предлоги (in,out,by) в устойчивые словосочетания (в рамках тематической лексики). Работают в парах, разыгрывают диалог-расспрос этикетного характера (в магазине).Читают текст, вставляют нужные видовременные формы глаголов в Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous. На основе прочитанного составляют диалог-интервью (у шеф-повара ресторана).

Личностные УУД: развивать воображение при моделировании ситуаций общения; формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Коммуникативные УУД: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре (этикетный диалог, диалог-интервью);

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

Коммуникативные умения: ученик научится вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения, получит возможность научиться брать и давать интервью в рамках освоенной тематики, получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; знать и употреблять в речи фразовый глагол go; основные способы словообразования (на примере аффиксации: образования прилагательных, существительных и глаголов с отрицательным значением с помощью префиксов dis-,mis-).

Фронтальный опрос

Стр. 36 упр. 4

20

EnglishinUse Времена английского глагола. Повторение

1

Читают текст, вставляют нужные видовременные формы глаголов в Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous. На основе прочитанного составляют диалог-интервью (у шеф-повара ресторана).

Личностные УУД: воспитывать нравственные и гуманные ценности, обсуждая такие явления, как благотворительность; формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; проводить инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по вербальным (заголовок) и невербальным опором (изображение);

развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

Коммуникативные умения: ученик научится вести диалог - обмен мнениями в рамках освоенной тематики и лексики с опорой на личный опыт, воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах;читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, восстанавливая пропущенные слова; писать заметку в рамках изученной тематики с опорой на текст.

Социокультурные знания и умения: понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала;

ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке.

Устный опрос

Стр. 37 упр. 4

21

Charitybeginsathome (Благотвори-тельность начинается с помощи близким)

1

Читают текст о благотворительности, заполняют пропуски. Прослушивают аудиосопровождение текста, сверяясь с правильными ответами Составляют высказывания (диалог — обмен мнениями) на основе прочитанного опираясь на собственный опыт о благотворительности. Пишут заметку о благотворительной организации в России в международный журнал для школьников.

Личностные УУД: осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; принятие ценности семейнойжизни, культуры, традиций, праздников своей семьи;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные УУД:. самостоятельно планировать свою деятельность.

Познавательные УУД: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи.

Коммуникативные умения:

ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного (монолог описание и рецепт блюда), читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке;

ученик научится представлять ежедневную рутину, культуру, особенности жизни русских людей на английском языке.

Устный опрос

Стр. 4 упр. Activities

22

Russiancuisine (Особенности русской национальной кухни)

1

Читают текст, отвечают на вопросы, организуют беседу о национальной кухне, традиционных национальных блюдах, которые готовят по особым случаям. Представляют монологические высказывания о рецептах любимых блюд и национальных праздниках, когда их готовят.

Личностные УУД: осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; принятие ценности семейнойжизни, культуры, традиций, праздников своей семьи;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

определять основную и второстепенную информацию;

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы , модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Коммуникативные умения: ученик научится вести диалог- побуждение к действию, получит возможность научиться кратко излагать аргументированное отношение к прочитанному; воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, используя технологию критического мышления.

Фронтальный опрос

Стр. 39 упр. 7, 8

23

Экология

1

Составляют диалог-побуждение об отказе от полиэтиленовых пакетов (с опорой на схему). Выражают личное аргументированное отношение к прочитанному высказыванию (рубрика WordsofWisdom).

Личностные УУД: формировать основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;формироватьготовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

определять основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные умения: ученик научится вести диалог- побуждение к действию в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, кратко излагать аргументированное отношение к прочитанному; воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Фронтальный опрос

Стр. 140-141 упр. 4, 7

24

Какой пакет выбрать: пластиковый и ли бумажный

1

Составляют диалог-побуждение об отказе от полиэтиленовых пакетов (с опорой на схему). Выражают личное аргументированное отношение к прочитанному высказыванию (рубрика WordsofWisdom).

Личностные УУД: формировать основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;формироватьготовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

определять основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные умения: ученик научится вести диалог- побуждение к действию в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, кратко излагать аргументированное отношение к прочитанному; воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Фронтальный опрос

Стр. 40 упр. 5

25

Подготовка к тесту

1

Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.

Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 2

Фронтальный опрос

Стр. 40 упр. 6

26

Лексико-грамматический тест

1

Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.

Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Выполнение тестовых заданий.

Лексико-грамматический тест

С 40 упр 7

27

Анализ тестов

1

Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.

Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Фронтальный опрос

С 40 упр 8

28

МОДУЛЬ 3

Тема модуля: GREAT MINDS (Великие умы человечества)

Reading & VocabularУотрасли науки

1

Читают текст об истории изобретения воздушного шара. Изучают новые ЛЕ, используя языковую догадку. Повторяют особенности употребления форм глагола в тексте. Пишут письмо-приглашение личного характера на основе прочитанного текста.

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации. Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте

решаемой задачи;

Коммуникативные умения: ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах; читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации; писать письмо-приглашение личного характера с опорой на изученный материал.

Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Устный опрос

Стр. 43 упр.7

29

Listening & Speaking Профессии, работа

1

Повторяют изученные и учат новые ЛЕ теме «Профессии» и «Работа», развивают навыки их использования в речи. Составляют монолог-сообщение о профессии своих родителей. Используют тематическую лексику в речи – разыгрывают диалог-расспрос о работе родителей. Читают диалог-расспрос о работе родителей, вставляют по смыслу пропущенные реплики, прослушивают аудиозапись диалога. Знакомятся со структурой вопросов-повторов (echoquestions) и учатся использовать их в речи, обращая внимание на интонацию.

Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Коммуникативные УУД: планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов;

осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

развивать навыки диалогической речи, аудирования.

Коммуникативные умения ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики;

вести комбинированные диалоги, используемые при сообщении новости/реакции на известие с опорой на ключевые слова/план; получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему с опорой на личные опыт; научится воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку аудиоматериал; получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления выпущенных фрагментов; научится различать на слух и адекватно произносить интонационные модели; научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы.

Устный опрос

Стр. 45 упр. 4, 5

30

Прошедшие времена. Повторение

1

Практикуют использование в речи грамматического времени PastPerfect в контексте употребления PastSimple. Развивают навык распознавания и использования в речи грамматических времён PastPerfectContinuous и PastSimple,PastContinuous. Читают письмо, вставляя нужную видовременную форму глаголов. Составляют рассказ по картинкам в прошедшем времени (в группе или по парам).

Личностные УУД: развиватьучебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД:

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Коммуникативные умения: ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления нужной видовременной формы глагола; ученик научится правильно писать изученные слова; правильно расставлять в (личном письме) знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;распознавать и употреблять в речи грамматические времена

Устный опрос

Стр. 47 упр. 11

31

Vocabulary & Speaking Этапы жизни

1

Читают текст о М.Кюри, находя ответы на вопросы;проверяют правильность ответов при прослушивании текста. Знакомятся с идиомами, связанными по значению с темой модуля, учатся использовать их в речи. С опорой на план пишут биографию знаменитого соотечественника .

Личностные УУД:

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, ее прошлое и настоящее.

Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание;

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания

Познавательные УУД:

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте

решаемой задачи; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета.

Коммуникативные умения: ученик научится строить связное монологическое высказывание (биография) с вербальной опорой в рамках освоенной тематики;

научится воспринимать на слух и извлекать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых;

научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, восстанавливая пропущенные слова (формат «заполнение пропусков.

Фронтальный опрос

Стр. 49 упр.8

32

Writing skills Редактирование рассказа

1

Читают текст (рассказ об археологическом открытии), обращая внимание на способ его написания и структуру, отвечают на вопросы к нему. Учатся выражать последовательность событий в сложноподчиненных предложениях (when,while,assoonas,before) и употреблять прилагательные и наречия в описаниях. Пишут рассказ по плану (рубрикаRNE), затем учатся редактировать его.

Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,;развитие таких качеств, как воля, целеустремленность и креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинирован -ность.

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД: владеть основами смыслового чтения, устанавливать логическую последовательность главных фактов;

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в письменной форме.

Коммуникативные умения:

ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах,научитсячитать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; писать рассказ о событиях /фактах/явлениях, в том числе с выражением собственного мнения/суждения с опорой на план; писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания; употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами when,while,assoonas,before при выражении последовательности событий.

Фронтальный опрос

Стр. 51 упр. 7

33

EnglishinUse Великие люди прошлого

1

Осваивают значения, распознают и употребляют в речи фразовый глагол bring. Образовывают глаголы от существительных и прилагательных с помощью суффикса -ise/-ize.Читают текст (викторина о великих людях прошлого), распознавая и вставляя предлоги (at,by,in,under) в устойчивые словосочетания (в рамках тематической лексики). Составляют дополнительные вопросы, работают в паре. Читают текст, вставляют нужные видовременные формы.

Личностные УУД: сформировать целостное мировоззрение, соответствующеесовременному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее многообразиесовременного мира; формировать гражданскую идентичность через освоение мирового и российского общекультурного наследия (достижения науки), через формирование потребности в самореализации и социальном признании (выбор профессии).

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний, уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

Коммуникативные умения:ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты (викторина), построенные в соответствии с нормами речевого этикета страны изучаемого языка;

научится писать вопросы викторины;знать и употреблять в речи фразовый глаголbring; основные способы словообразования (на примере аффиксации: образования глаголов от существительных и прилагательных с помощью суффикса -ise/-ize.);

уметь дифференцировать лексические значения слов (discover—invent—find out, job— work—career, employer— employee— colleague, wages—salary— money).

Устный опрос

Стр. 52 упр. 3,4

34

English banknotes (Английские банкноты)

1

Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям. Читают текст об английских банкнотах, заполняя пропуски и развивая навыки распознавания частей речи в контексте и использования различных средств словообразования. Прослушивают текст, проверяя правильность ответов. Знакомятся и осваивают новые ЛЕ, обращая внимание на разные лексические значения семантически близких слов; составляют письменное сообщение об истории денег/национальной валюты, представляют его классу.

Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем;

развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

Коммуникативные умения:

ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах; читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, восстанавливая пропущенные слова;

писать сообщение в рамках изученной тематики с опорой на текст;правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания; уметь дифференцировать лексические значения некоторых слов и правильно распознавать и употреблять в речи; понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала;

Фронтальный опрос

Стр. 53 упр. 5

35

Pioneers of space (Пионеры космоса)

1

Читают и полностью понимают содержание текста. Отвечают на вопросы к тексту, опираясь на собственный опыт, дают развернутые ответы с использованием изученной в модуле лексики и грамматических структур. Делают развёрнутое сообщение (монолог-биографию) на основе прочитанного с включением дополнительной информации.

Личностные УУД: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее;

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; применять методы информационного поиска.

Коммуникативные умения: ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста; строить связное монологическое высказывание (биографию) с вербальной опорой в рамках освоенной тематики; читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале; представлять родную страну и культуру на английском языке.

Устный опрос

Стр. 5 упр. Activity

36

(Железный пират неоткрытых морей) Подготовка к тесту

1

Активируют ранее изученную лексику. Слушают текст, выборочно понимая информацию. Читают текст, осваивая значения новой лексики посредством языковой догадки, выполняют упражнения к нему. Делают краткое сообщение о прочитанном с опорой на географическую карту. Выражают личное мнение к прочитанному высказыванию.

Личностные УУД: воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме с опорой на карты.

Коммуникативные умения:

ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному; воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую /интересующую/ информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных слов.

Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Социокультурные знания и умения:

ученик научитсяпонимать социокультурные (исторические) реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Фронтальный опрос

Стр. 55 упр. 6

37

Лексико-грамматический тест

1

Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 3.

Лексико-грамматический тест

Стр. 55 упр. 7

38

Анализ тестов

1

Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Фронтальный опрос

Стр. 57 упр.5, 6

39

МОДУЛЬ 4

Тема модуля:BEYOURSELF (Будь самим собой!)

Reading & Vocabulary

Внешность

1

Читают статью психологического характера, осваивая способ выделения главной мысли абзаца и определения коммуникативной задачи текста. Повторяют и знакомятся с новыми ЛЕ по теме «Внешность», развивая навык языковой догадки. Письменно отвечают на вопросы к тексту. Пишут совет другу (решение одной из психологических проблем подростка) на основе прочитанного текста.

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого;формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданскойпозиции.

Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

определять основную и второстепенную информацию;

развивать умение структурировать письмо при изложении совета.

Коммуникативные умения: ученик научится описывать герояс опорой на ключевые слова/ план/ вопросы; воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах; ученик получит возможность научиться писать сообщение (совет другу) личного характера с опорой на изученный материал; узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы.

Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Устный опрос

Стр. 59 упр. 8

40

Listening & Speaking

Одежда, мода

1

Разыгрывают диалог-расспрос по теме «Одежда» с опорой на вопросы. Учатся распознавать и употреблять в правильном контекстеглаголы по теме «Одежда». Прослушивают диалог (о выборе наряда на вечеринку), отвечают на вопросы, проверяют правильность ответов при чтении. Учатся распознавать и употреблять в речи наречия too и enough. Воспринимают на слух, полностью понимая тексты, с выборочным извлечением заданной информации.

Личностные УУД: освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета;

развивать ценностно-смысловые установки, отражающие личностные позиции, социальные компетенции.

Коммуникативные УУД: уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

Коммуникативные умения:ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики;

научится описывать картинку/ фото с опорой на ключевые слова/ план/ вопросы; воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах;

Социокультурные знания и умения: распознавать и употреблять в устной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише), принятых в странах изучаемого языка.

Устный опрос

Стр. 61 упр. 6, 11

41

GrammarinUse

Спектакли, представления

1

Читают текст о мюзикле «Cats», находят в нем формы PassiveVoice. Выполняют упражнения, развивая навыки использования в речи форм страдательного залога. Письменно составляют викторину о знаменитых людях, используя формыPassiveVoice.

Личностные УУД:формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов, развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка;

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков;

Коммуникативные умения:научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, читать и находить в несложных аутентичных текстах, научится составлять и писать викторины.

Социокультурные знания и умения:

ученик научитсяпонимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Фронтальный опрос

Стр. 63 упр. 7,8

42

Vocabulary & Speaking

Тело человека

1

Распознают в тексте и изучают каузативные конструкции, усваивают признаки и значения, используют их в речи, составляют диалоги-расспросы с ними. Повторяют ЛЕ по теме «Тело человека», знакомятся с английскими идиомами со словами, обозначающими части тела. Письменно отвечают на проблемный вопрос («Почему люди часто меняют свой имидж?») с использованием тематической лексики. Обсуждают свои ответы в паре.

Личностные УУД: формировать личностное и жизненное самоопределение;

формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: уметь адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания

Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков;уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

прогнозировать тематику текста по невербальным опорам.

Коммуникативные умения: ученик научится вести мини-диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики; воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;.Компенсаторные умения: ученик получит возможность научиться использовать перифраз, синонимические и средствапри переводе каузативных конструкций.

Социокультурные знания и умения: ученик познакомится с употребительной фоновой лексикой и реалиями страны/стран изучаемого языка, некоторыми распространёнными образцами речи (устойчивыми фразами и идиомами).

Устный опрос

Стр. 65 упр. 7,8

43

Writing skills

Письмо-совет

1

Осваивают особенности структуры и стиля письма-совета, читают письмо-совет. Изучают структуры и конструкции, используемые в высказываниях-советах, учатся использовать их в речи. Используют на практике реплики этикетного характера (начинающие и завершающие письмо-совет), обсуждают порядок написания письма, развивают умения разворачивать и аргументировать высказывание. На основе заметок пишут письмо другу с советом по его проблеме (рубрикаRNE).

Личностные УУД: развитие таких качеств, как эмпатия и сопереживание; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданскойпозиции.

Коммуникативные УУД: формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в письменной форме;

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

Коммуникативные умения:

ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию;в личном письме (письмо-совет другу) употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка(рубрикаRNE);ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания; ученик научится распознавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, обращая внимание на использование их для аргументации и убеждения.

Фронтальный опрос

Стр. 67 упр. 7

44

EnglishinUse

Страдательный залог

1

Осваивают значения, распознают и употребляют в речи фразовый глаголput.Прослушивают и читают диалог о покупках, вставляя нужные предлоги по смыслу (dependentprepositions).Осваивают способ образования прилагательных с отрицательным значением с помощью приставок il-,im-,in-,ir-. Составляют предложения с изученными ЛЕ.

Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД: определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения.

Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

Коммуникативные умения:ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; знать и употреблять в речи фразовый глаголput; основные способы словообразования (на примере аффиксации: образования прилагательных с отрицательным значением с помощью приставок.

Устный опрос

Стр. 68 упр. 3,4

45

TraditionalcostumesintheBritishIsles (Националь-ные костюмы на Британских островах)

1

Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, слушают и читают текст. Отвечают на вопросы к тексту (рубрикаRNE). Описывают национальный костюм с опорой на прочитанный материал. Работают в группе (проектная работа): составляют текст-описание национального костюма одного из народов России (по плану).

Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре.

Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия;

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем;

развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

Коммуникативные умения: ученик получит возможность научиться излагать результаты выполненной проектной работы; ученик научится писать сообщение (текст-описание) в рамках изученной тематики с опорой на план/вопросы, ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.Социокультурные знания и умения: понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала;

ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке.

Фронтальный опрос

Стр. 69 упр. 5

46

Nationalcostumes

(Националь-ные костюмы)

1

Читают и полностью понимают содержание текста (о школьном кружке национального костюма). Отвечают на вопросы к тексту, опираясь на собственный опыт, дают развернутые ответы с использованием изученной в модуле лексики и грамматических структур. Индивидуально или в группе выполняют письменную работу проектного характера о национальном костюме в регионе.

Личностные УУД: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее;

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: применять методы информационного поиска; развить исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

Коммуникативные умения:

ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному; ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, ученик получит возможность развить навык описания на письме.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке.

Фронтальный опрос

Стр. 6 упр. Activity

47

ECOclothes

(Экология в одежде)

подготовка к тесту

1

Читают текст, распознают части речи в контексте и способы использования различных средств словообразования. Слушают текст, проверяя правильность выбора словообразовательной модели. Делают сообщение на основе прочитанного (на основе личных предпочтений). Составляют диалог-побуждение (о покупке одежды) с опорой на прочитанный текст. Выражают личное аргументированное отношение к прочитанному высказыванию (рубрикаWordsofWisdom).

Личностные УУД: формировать основы экологической культуры на основе ответственного, бережного отношения к окружающей среде;формироватьготовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;сформировать целостное мировоззрение, соответствующеесовременному уровню развития науки и общественной практики,учитывающее многообразиесовременного мира.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение.Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: развивать навыки диалогической речи, аудирования;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные умения: ученик научится вести диалог- побуждение к действию в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, получит возможность научиться кратко излагать аргументированное отношение к прочитанному;

воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы.

Компенсаторные умения: ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Фронтальный опрос

Стр. 71 упр. 6,7

48

Лексико-грамматический тест

1

Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.

Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 4.

Лексико-грамматический тест

Стр. 73 упр. 3

49

Анализ тестов

1

Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Фронтальный опрос

Стр.73, упр.7

50

МОДУЛЬ 5

Тема модуля:GLOBALISSUES (Глобальные проблемы человечества)

Reading & Vocabulary

Стихийные бедствия

1

Микродиалоги о погоде, поисковое чтение, изучающее чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, устная диалогическая речь по теме .

Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Коммуникативные умения: Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи.

Фронтальный опрос

Стр. 75 упр. 7, 8

51

Listening & Speaking

Глобальные проблемы

1

Ролевая игра, сообщение на основе прочитанного; Прогнозирование содержания текста по невербальным основам, ознакомительно-изучающее чтение; Рассказ о своей семье.

Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Коммуникативные умения: Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков устной речи.

Устный опрос

Стр. 77 упр. 8

52

Grammar in Use

Инфинитив

1

Ознакомительное чтение, поиск чтение, аудирование с выборочным извлечением информации

Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные умения: Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков устной речи. Уметь распознавать инфинитив и герундий, уметь употреблять в речи нужную форму

Фронтальный опрос

Стр. 79 упр. 6, 8

53

Vocabulary & Speaking

Погода

1

Сравнительный анализ употребления инфинитива и герундия. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи неличных форм глагола

Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры

Коммуникативные: планировать общие способы работы

Регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

Коммуникативные умения: Уметь вести диалог этикетного характера, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи. Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков устной речи.

Устный опрос

Стр. 81 упр. 6, 8

54	Прогнозирование погоды	1	Поисковое, изучающее чтение – эссе о проблемах уличного движения в родном городе, написание эссе «Свое мнение» (по плану)	Личностные УУД: Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий	Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения Регулятивные:устанавливать целевые приоритеты Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет	Коммуникативные умения: Уметь вести диалог этикетного характера, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи. Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков устной речи.	Устный опрос	Стр. 83 упр. 6
55	Writingskills мнения, суждения, гипотезы	1	Микродиалоги , поиск чтение, изучающее чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, устная диалогическая речь по теме	Личностные УУД: уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали.	Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	Коммуникативные умения: Научить писать сочинение «Свое мнение». Развитие навыков письменной речи. Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков устной речи.	Фронтальный опрос	Стр. 84 упр. 3
56	EnglishinUse стр.84 Плакаты по экологии	1	Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘call’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений на пассив. Электр. письмо другу о недавней поездке	Личностные УУД: осознание возможностей самореализации средствами ин. языка ; стремление к совершенствованию речевой культуры	Коммуникативные: планировать общие способы работы Регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний Познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)	Коммуникативные умения: Знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги. Написать электронное письмо, используя инфинитив или герундий. Развитие навыков письменной речи	Устный опрос	Стр. 85 упр. 4
57	Заповедники	1	Анализ способов словообразования. Выполнение тренировочных упражнений	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию	Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи	Коммуникативные умения: Уметь вести диалог этикетного характера, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи. Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков устной речи.	Устный опрос	Стр. 7 упр. Activity

58

ScottishCoos (Шотландские коровы)

1

Ознакомительное чтение, поисковое чтение, аудирование с выборочным извлечением информации Диалог о неудачном путешествии.

Личностные УУД:уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Коммуникативные умения: Знакомство с реалиями стран изучаемого языка, обучение навыкам чтения, письма. Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков устной речи.

Фронтальный опрос

Стр. 87 упр. 6, 7

59

The Natural World: Lily-of the-valley

(Мир природы: Ландыш)

1

Прогнозирование содержания текста по невербальным основам, ознакомительное , изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного;

Личностные УУД:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные умения: Уметь вести диалог этикетного характера, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи. Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков устной речи.

Устный опрос

Стр. 147 упр. 5, 7

60

Science

Tornadoes. Hail

(Торнадо. Град)

1

Сообщение на основе прочитанного, аудирование с выбором извлечением нужной информации,

Личностные УУД: осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах.

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные умения: Обучение различным видам чтения, аудированию, устной речи. Знакомство с реалиями стран изучаемого языка, обучение навыкам чтения, письма.

Фронтальный опрос

Стр.88 упр. 6, 7

61	Подготовка к тесту	1	Выполнение тренировочных упражнений	Личностные УУД: осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах.	Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи	Коммуникативные умения: Рефлексия по материалу и освоению речевых умений подготовка к тесту. Уметь вести диалог этикетного характера, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи. Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков устной речи.	Устный опрос	Стр.88 упр. 9
62	Лексико-грамматический тест	1	Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.	Личностные УУД:осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Действовать по образцу при выполнении упражнений.	Коммуникативные умения: Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений .	Лексико-грамматический тест	Стр.89 упр. 3
63	Анализ тестов	1	Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.	Личностные УУД:осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Действовать по образцу при выполнении упражнений.	Коммуникативные умения: Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	Фронтальный опрос	Стр.89 упр. 6
64	Страдательный залог. Повторение	1	Ознак чтение, поиск чтение, аудиров-е с выборочным извлечением информации.	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию	Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи	Коммуникативные умения: знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи. Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков устной речи.	Фронтальный опрос	Стр.89 упр. 7

65

МОДУЛЬ 6

Тема модуля:CULTUREEXCHANGES (Культурныеобмены)

Reading & Vocabulary

Отпуск, каникулы

1

Прогнозирование содержания текста по невербальным основам, ознакомительное, изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного.

Личностные УУД: знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Коммуникативные умения: Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков чтения и устой речи. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков аудирования, устной речи.

Фронтальный опрос

Стр. 91 упр. 5, 6

66

Путешествия

1

Прогнозирование содержания текста по невербальным основам, ознакомительное, изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного.

Личностные УУД: знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

Коммуникативные умения: Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков аудирования, устной речи.

Устный опрос

Стр. 93 упр. 8, выучить слова

67

Виды отдыха

1

Ознакомительное, поисковое чтение, аудирование с выборочным извлечением информации. Диалог о неудачном путешествии.

Личностные УУД: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка. Уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

Коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Коммуникативные умения: Расширение словарного запаса. Развитие навыков чтения, аудирования, говорения. Уметь прогнозировать пропущенные слова в связном тексте. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков аудирования, устной речи.

Фронтальный опрос

Стр. 94 - 95 упр. 4, 8

68

Listening & Speaking

Проблемы на отдыхе

1

Устное высказывание о видах транспорта, путешествии, поисковое, изучающее чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, обсуждение на основе прочитанного, аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации.

Личностные УУД: уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

Коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Коммуникативные умения: Расширение словарного запаса. Развитие навыков чтения, аудирования, говорения. Уметь прогнозировать пропущенные слова в связном тексте. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков аудирования, устной речи.

Устный опрос

Стр. 97 упр. 11, 12

69

Grammar in Use

Косвенная речь

1

Сравнительный анализ употребления видо-времен. форм глагола в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений

Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию. Умение строить жизненные планы с учётом экономических условий;

доброжелательное отношение к окружающим

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Коммуникативные умения: Уметь употреблять косвенную речь в различных типах предложений,

использовать согласование времен.

Фронтальный опрос

Стр. 99 упр. 8

70

Vocabulary & Speaking

Транспорт

1

Устное высказывание о видах транспорта, путешествии, поисковое, изучающее чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, обсуждение на основе прочитанного, аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации.

Личностные УУД:умение строить жизненные планы с учётом экономических условий;

доброжелательное отношение к окружающим

Коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Регулятивные:самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Познавательные: осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Коммуникативные умения: Расширение словарного запаса. Развитие навыков чтения, аудирования, говорения. Уметь прогнозировать пропущенные слова в связном тексте. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков аудирования, устной речи.

Устный опрос

Стр. 100 упр. 2, 3

71

Виды транспорта

1

Устное высказывание о видах транспорта, путешествии, поисковое, изучающее чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, обсуждение на основе прочитанного, аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации.

Личностные УУД: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Регулятивные:самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Познавательные: осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Коммуникативные умения: Расширение словарного запаса. Развитие навыков чтения, аудирования, говорения. Уметь прогнозировать пропущенные слова в связном тексте. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков аудирования, устной речи.

Устный опрос

Стр. 101 упр. 5

72

Writingskills

Письмо-благодарность

1

Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение, личное письмо-благодарность полуофициального стиля.

Личностные УУД: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные:адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные умения: Уметь писать личное письмо полуофициального стиля, выражающее благодарность, используя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Фронтальный опрос

Стр. 8 activity

73

Принимающие семьи

1

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘set’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения

Коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Коммуникативные умения: Развитие лексических и грамматических навыков. Знать и уметь употреблять фразовые глаголы, предлоги. Знакомство с реалиями страны изучаемого языка. Уметь выделять основную мысль, выбирать главные факты из текста, составлять текст с опорой на образец.

Фронтальный опрос

Стр. 103 упр. 7, 8

74

English in Use

Косвенная речь. Повторение

1

Сравнительный анализ употребления видо - временнных форм глагола в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений.

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки умения работать в паре;

формировать потребность в самовыражении, социальном признании.

Коммуникативные: овладевать основы коммуникативной рефлексии

Регулятивные: овладевать основами само регуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение

Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Коммуникативные умения: Уметь употреблять косвенную речь в различных типах предложений,

использовать согласование времен. Развитие лексических и грамматических навыков. Знать и уметь употреблять фразовые глаголы, предлоги. Знакомство с реалиями страны изучаемого языка. Уметь выделять основную мысль, выбирать главные факты из текста, составлять текст с опорой на образец.

Устный опрос

Стр. 149 упр.7,8

75

Liquid History: the Thames (История реки: Темза)

1

Чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки, применение способов словообразования. Написание короткой статьи в школьный журнал.

Личностные УУД: экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей.

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета

Коммуникативные умения: Знакомство с реалиями страны изучаемого языка. Уметь выделять основную мысль, выбирать главные факты из текста, составлять текст с опорой на образец.

Фронтальный опрос

Стр. 104 упр. 5, 6

76

Kizhi

(Кижи)

1

Чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки, применение способов словообразования.

Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения

Коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Коммуникативные умения: Знакомство с реалиями страны изучаемого языка. Уметь выделять основную мысль, выбирать главные факты из текста, составлять текст с опорой на образец.

Фронтальный опрос

Стр. 104 упр. 8

77

WorldMonumentsinDanger

(Памятники мировой культуры в опасности)

1

Сообщение на основе прочитанного, аудирование с извлечением нужной информации. Проектная работа (по выбору уч-ся)

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки умения работать в паре;

формировать потребность в самовыражении, социальном признании.

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета

Коммуникативные умения: Обучение различным видам чтения, устной речи. Уметь употреблять косвенную речь в различных типах предложений,

использовать согласование времен. Развитие лексических и грамматических навыков. Знать и уметь употреблять фразовые глаголы, предлоги. Знакомство с реалиями страны изучаемого языка. Уметь выделять основную мысль, выбирать главные факты из текста, составлять текст с опорой на образец.

Устный опрос

Стр. 104 упр. 9

78

Подготовка к тесту

1

Выполнение тренировочных упражнений

Личностные УУД: осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах.

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные умения: ученик научится вести диалог- побуждение к действию в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, получит возможность научиться кратко излагать аргументированное отношение к прочитанному;

воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы.

Фронтальный опрос

Стр. 105 упр. 5, 6

79

Лексико-грамматический тест

1

Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.

Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные умения: Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Лексико-грамматический тест

Стр. 105 упр.9

80

Анализ теста

1

Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Личностные УУД: Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные умения: знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи. Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков устной речи.

Фронтальный опрос

Стр. 105 упр.9

81

МОДУЛЬ 7

Тема модуля:EDUCATION (Образование)

Reading & Vocabulary

Новые технологии

1

Диалог-обмен мнениями, поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного.

Личностные УУД: уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные:осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Коммуникативные умения: Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения в зависимости от коммуникативной задачи

Устный опрос

Стр. 107 упр. 9, 10

82

Современные средства коммуникации

1

Описание картинки, ролевая игра, поисковое и изучающее чтение, аудирование с пониманием основного содержания.

Личностные УУД: освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

Коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Регулятивные:планировать пути достижения целей.

Познавательные: понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

Коммуникативные умения: Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения в зависимости от коммуникативной задачи

Фронтальный опрос

Стр. 109 упр. 7

83	Listening & Speaking Образование, школа	1	Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания.	Личностные УУД: умение конструктивно разрешать конфликты, уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров . Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	Коммуникативные умения: Знание признаков изученных грамматических явлений. Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения в зависимости от коммуникативной задачи.	Устный опрос	Стр. 111 упр. 10, 11
84	Grammar in Use Модальныеглаголы	1	Сравнительный анализ употребления модальных глаголов, выражающих предположение, возможность, критику. Выполнение грамматических упражнений.	Личностные УУД: уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров . Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	Коммуникативные умения: Знание признаков изученных грамматических явлений. Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения в зависимости от коммуникативной задачи.	Фронтальный опрос	Стр. 113 упр. 7, 9
85	Vocabulary & Speaking Профессии в СМИ	1	Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания.	Личностные УУД: знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях	Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета	Коммуникативные умения: Распознавание и употребление в устной речи основных норм речевого этикета. Умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики.	Устный опрос	Стр. 115 упр. 8
86	Writingskills Сочинение-рассуждение	1	Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения.	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию.	Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания Познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий	Коммуникативные умения: Умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики	Фронтальный опрос	Стр. 116 упр. 3, 4

87	English in Use Модальные гдаголы. Повторение	1	Сравнительный анализ употребления модальных глаголов, выражающих предположение, возможность, критику. Выполнение грамматических упражнений.	Личностные УУД: умение конструктивно разрешать конфликты, уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира.	Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи	Коммуникативные умения: Умение пользоваться справочным материалом; владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения ин.яз. Знание признаков изученных грамматических явлений. Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения в зависимости от коммуникативной задачи.	Фронтальный опрос	Стр. 117 упр. 6
88	Trinity College Dublin: 400 years of history (КолледжСв.ТроицывДублине: 400 летистории)	1	Поисковое и изучающее чтение, аудирование, сообщение на основе прочитанного.	Личностные УУД: уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	Коммуникативные умения: Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения в зависимости от коммуникативной задачи	Фронтальный опрос	Стр. 9 activity
89	TheRussianEducationsystem (Российская система школьного образования)	1	Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного.	Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	Коммуникативные умения: Готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу	Фронтальный опрос	Стр. 119 упр. 6, 7
90	ICT UsingaComputerNetwork (Использование компьютерных сетей) Подготовка к тесту	1	Активируют ранее изученную лексику. Слушают текст, выборочно понимая информацию. Читают текст, осваивая значения новой лексики посредством языковой догадки, выполняют упражнения к нему. Делают краткое сообщение о прочитанном с опорой на географическую карту. Выражают личное мнение к прочитанному высказыванию.	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать. Регулятивные:устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать определение понятиям	Коммуникативные умения: Умение пользоваться справочным материалом; владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения ин.яз. Знание признаков изученных грамматических явлений. Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения в зависимости от коммуникативной задачи.	Устный опрос	Стр. 151 упр. 5, 7

91

Лексико-грамматический тест

1

Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.

Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные умения: Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Лексико-грамматический тест

Стр. 120 упр. 6

92

Анализ тестов

1

Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Личностные УУД: Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные умения: знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи. Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков устной речи.

Фронтальный опрос

Стр. 120 упр. 7

93

МОДУЛЬ 8

Тема модуля:PASTIMES (На досуге)

Reading & Vocabulary

Интересы и увлечения

1

Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта.

Личностные УУД: уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные:осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения.

Устный опрос

Стр. 123 упр. 6, 7

94	Listening & Speaking Виды спорта	1	Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта.	Личностные УУД: уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира. Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.	Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером Регулятивные:осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета	Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения	Устный опрос	Стр. 125 упр. 7, 11
95	GrammarinUse Условные предложения	1	Сравнительный анализ употребления условных придаточных предложений, выражающих реальные / нереальные условия. Выполнение грамматических упражнений.	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию	Коммуникативные: планировать общие способы работы Регулятивные:развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний Познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)	Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи(читать/слушать текст с разной глубиной понимания)	Фронтальный опрос	Стр. 127 упр. 10, 11
96	Vocabulary & Speaking Места для занятия спортом	1	Описание картинок, аудирование с пониманием основного содержания, нужной информации, диалог-расспрос с опорой на образец.	Личностные УУД: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Регулятивные:адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи	Умение действовать по образцу/ аналогии при выполнении упражнений. Начинать, вести и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения; употребление в устной речи основных норм речевого этикета.	Устный опрос	Стр. 129 упр. 8, 9
97	Writingskills Запрос, заявление	1	Сравнительный анализ употребления условных придаточных предложений, выражающих реальные / нереальные условия. Выполнение грамматических упражнений.	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию	Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Регулятивные:адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи	Распознавание и употребление в письме основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого.	Фронтальный опрос	Стр. 131 упр. 6

98	EnglishinUse Условные предложения. Повторение	1	Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания.	Личностные УУД: осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры	Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний Познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)	Знание признаков изученных грамматических явлений. Готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу.	Фронтальный опрос	Стр. 132 упр. 2, 4
99	Mascots (Талисманы)	1	Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры письма-запроса доп. информации.	Личностные УУД: готовность к выбору профильного образования	Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Регулятивные:адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи	Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.Готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу.	Фронтальный опрос	Стр. 133 упр. 6
100	The Festival of the North (Праздник Севера)	1	Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘take’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.	Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	Коммуникативные: планировать общие способы работы Регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний. Познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)	Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры родной страны.	Устный опрос	Стр. 136 упр. 5, 6
101	Итоговая контрольная работа по теме «На досуге»	1	Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи	Коммуникативные умения: Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	Контрольная работа	Стр. 137 упр. 8

102

Анализ итоговойконтрольнойработы

1

Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Личностные УУД: Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные умения: знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи. Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков устной речи.

Фронтальный опрос

Не задано

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/293095-rabochaja-programma-k-uchebniku-8-klassa-spot