Приспособленность животных к среде обитания

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 –

«ШКОЛА СКОЛКОВО-ТАМБОВ»

Деятельность учителя:

Деятельность ученика:

1.Мотивация к познавательной деятельности.

Долгожданный дан звонок

Начинаем наш урок.

Урок мы свой начнем о том,

Что вся Земля – наш общий дом.

Наш добрый дом, просторный дом

Мы все с рожденья в нем живем.

Эмоциональный, положительный настрой на урок.

2.Формирование учебной деятельности.

-Ребята, давайте вспомним виды животных

-Где обитают данные виды животных?

Игра «Кто лишний» Слайды 1-3

Молодцы!

Давайте обратимся к нашему вопроснику, который представлен на доске.

Вопросы:

Как двигаются животные в наземно-воздушной среде?

Что характерно для животных водной среды?

Какие особенности животных почвенной среды?

Попытаемся ответить на эти вопросы. (Выступление 3 детей с небольшими докладами, ответы на вопросы)

Ребята, как вы думаете какая тема нашего урока?

Поработаем в парах, у вас на столах лежат слова, попробуйте из них составить предложение.

Что у вас получилось?

Ребята, какая тема нашего урока?

Сформулируйте цель урока.

Рыбы, птицы, млекопитающие

Среда обитания

Ответы детей

Приспособление животных к среде обитания

Приспособление животных к среде обитания

Знать способы приспособления животных к среде обитания

3.Осознание цели предстоящей деятельности.

-Как вы понимаете «Приспособленность к среде обитания»

-А сейчас давайте посмотрим фильм.

«Чудеса маскировки» (в этом фильме рассказывается как хамелеон за несколько минут меняет цвет)

-Мы увидели, как хамелеон быстро приспосабливается к окружающему миру.

-Для чего животным маскирующая окраска?

-Нужна ли маскирующая окраска сильным и ловким животным?

Ответы детей

4.Осмысление и внутреннее принятие мотивов познавательной деятельности.

Предлагаю вам сыграть в игру «Умники и умницы». Правила игры таковы: соревнуются команды. Каждая команда выбирает номинацию, в которой хотела бы работать, и стоимость задания. Над выбранным заданием работает весь класс, объяснения дает только играющая команда, в случае правильного ответа она зарабатывает очки. Если ответ готов дать ученик другой команды, очки, соответственно, уходят к этой команде. Предупреждаю, что за нарушение дисциплины и ответ без поднятой руки команде снимается 1 балл. Прежде, чем перейти к игре, поделимся на команды. Команд будет 3.

Итак, по цепочке выбираем поле игры и стоимость задания.

Начинает команда №1.

Выбираем номинацию и стоимость.

Учитель выслушивает мнение команды, которая отвечает, если команда ответила не так, то объяснение задачи переходит к другой команде.

Какая среда обитания необходима для овцы?

Какая среда обитания необходима для кошки?

Как может маскироваться кошка?

Какая среда необходима для белки?

Как может маскироваться белка?

5. Предоставление возможности выбора средств в процессе осуществления познавательной деятельности.

Как может маскироваться белый медведь?

В какой среде может жить хомяк?

Как может маскироваться хомяк?

В какой среде обитания может жить жираф?

Как может маскироваться жираф?

6. Обеспечение возможности самостоятельного выполнения учебного действия.

Физкультминутка.

8.Самоконтроль.

- С какой темой урока мы работали?

Молодцы!

Подведение итогов игры, команда, которая выиграла награждается медалями – победителей, та команда, которая набрала наименьшее количество баллов получает – медали участников. Подведение итогов игры, команда, которая выиграла награждается медалями – победителей, та команда, которая набрала наименьшее количество баллов получает – медали участников.

Ребята, оцените свою работу на уроке. Оцените работу своей команды. В чем был успех?

В чем состояли трудности?

Спасибо за урок. Всего доброго.