Конспект урока по биологии по теме «Простейшие», 5 класс

Тема урока «Животные. Простейшие. »

Цель: создать условия для эффективного усвоения знаний о животных Типа простейшие.

Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности простейших как целостных организмов, ведущих самостоятельный образ жизни

Задачи:

Образовательные: систематизировать и развить представления об одноклеточных животных, среде обитания представителей класса саркодовых, их строении и жизнедеятельности на примере амебы протей.

Развивающие: продолжить формирование умений публично выступать, делать выводы, решать проблемные вопросы, сравни­вать, анализировать, работать с микроскопом.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, ответственное отношение к выполнению порученных за­даний

- сформировать и закрепить знания об представителях типа простейшие животные; строении и функциях.

- Выработать умение распознавать животных.

- Продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений (выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить и делать выводы), навыков самоконтроля.

- Формировать познавательный интерес к предмету, коммуникативные навыки.

Тип урока: урок формирования новых знаний; комбинированный 

Планируемые результаты (предметные)

Учащийся научится использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; определять принадлежность биологических объектов к простейшим; устанавливать черты сходства и различия у представителей про­стейших; различать изученные объекты в природе, на таблицах; делать зарисовки простейших животных; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей простейших в природе и жизни чело­века;

будет знать существенные признаки строения и жизнедеятельности простейших животных; основные признаки представителей простейших; значение простейших животных в природе и жизни человека

Личностные результаты

Будут сформированы: навыки обучения; любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; навыки нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания; уважительное отношение к старшим и младшим товарищам

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные -научится: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы; получит возможность научиться: ставить учебную задачу на основе соотнесе­ния того, что уже известно, и того, что еще неизвестно; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные- научится: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; получит возможность научиться: ориен­тироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией.

Коммуникативные - научится: принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: принимать другое мнение и позицию, строить понятные для партнера высказы­вания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; получит возможность применить: умения и опыт межличностной коммуникации, корректного ведения диалога и участия в дискуссии

I.Актуализация знаний:

Задание 1. Ответьте на вопросы

- В чем заключается космическая роль растений? (Растения улавливают солнечные лучи и, используя их энергию, создают питательные вещества, которые являются источником энергии для всех остальных живых организмов, в том числе и для человека.)

- В зависимости от значения в жизни человека на ка­кие группы делят растения?

(Дикорастущие и куль­турные. Культурные, в свою очередь, делят на пище­вые, кормовые, технические, декоративные, лекар­ственные.)

Задание 2 Приведите примеры растений (заполнить схему)

Схема на доске:

Д икорастущие

Культурные Технические Пищевые Декоративные Кормовые

Задание3 Распределить растения по значению( загадки, картинки растений)

1.Хороша трава, красная голова, и медку подарит, и чайку заварит (иван-чай)

2.Синий пиджак жёлтая подкладка,в середине сладко . (слива)

3.Мал-малочек в сыру землю зашёл шапку нашёл(лён).

4.Сорок одёжек и все без застёжек (капуста)

5 Красная девица сидит в темнице ,а коса на улице (морковь)

6.На усах расту я тонких

На болотах самых топких

И за кислым витамином, толпы лезут по трясинам (клюква)

7. На старых монет чей портрет? Чьих плодов важнее нет на целой планете? ( пшеница)

II. Мотивация к изучению нового мате­риала. Формулирование темы и целей урока.

- Мы с вами познакомились с царством растений, определили особенности их строения и жизнедеятельности. –Ребята,какое значение имеют растения для животных? (Мес­то обитания и пища.)

Сегодня приступаем к изучению другого царства, и я думаю, что вы уже догадались, о каком царстве идет речь.

Тема урока: «Животные. Простейшие». Мы позна­комимся с особенностями строения и жизнедеятель­ности царства животных. Сегодня на уроке перед нами стоит не простая, но очень интересная задача - познакомиться с особенностями строения и образом жизни одноклеточных животных, научиться находить сходства и различия в строении и передвижении од­ноклеточных животных

Открываем тетради и записываем тему урока « Животные. Простейшие.»

Найдите в учебнике общие признаки простейших ( Работа с учебником)

(Простейшие имеют микроскопические размеры. Внешний вид их очень разнообразен. Одни имеют твердый скелет, тело других заключено в раковины, третьи не имеют постоянной формы тела. Это царство животных. Тело простейших состоит из одной клетки.)

Вот с такими необычными организмами мы сегодня с вами познакомимся.

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

Работа в группах:

1группа – Подготовить рассказ про амёбу обыкновенную по плану, нарисоать:

размер

особенности строения

многообразие

местообитания

2группа - Подготовить рассказ про инфузорию- туфельку по плану, нарисовать:

размер

особенности строения

многообразие

местообитания

передвижение

3 группа - Подготовить рассказ про малярийного плазмодия по плану, выполнить рисунок:

размер

особенности строения

многообразие

местообитания

передвижение

1.Заслушиваем выступления, находим основные органоиды,.

2. Отмечаем значение простейших в природе.

3. Подводим итоги.

IV. Первичное закрепление изученного материала.

Задание . Выберите правильные утверждения.

Тело простейших состоит из одной и более клеток

Амеба способна к фотосинтезу

Все простейшие животные имеют постоянную форму тела

Малярийный плазмодий – простейшее паразит

Амеба живет в пресных водоемах

Животные питаются готовыми органическими веществами

Инфузория-туфелька передвигается при помощи ресничек

Некоторые простейшие могут вызывать заболевания

V. Рефлексия учебной деятельности

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какие затруднения у вас возникли в процессе работы на уроке?

- Что было самым важным на уроке?

VI. Подведение итогов.

Как же вы усвоили материал урока, сейчас заполним таблицу «Строение опростейших» (в каждой из колонок ставится знак «+» или «–» (наличие или отсутствие указанной в левой колонке структуры).

Домашнее задание: пар. 19, ответить на вопросы на стр. 93

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297157-konspekt-uroka-po-biologii-po-teme-prostejshi