Консультация для родителей "Практические приёмы массажа и самомассажа"

Научно доказано, что у детей с проблемами в речевом развитии очень часто наблюдается недостаточность двигательной активности, в том числе и плохая координация мелкой моторики. Неоспорим тот факт, что активные движения пальцев рук, как бы подготавливают почву для последующего формирования речи. Чем выше двигательная активность ребенка, тем интенсивнее развивается его речь. С другой стороны, формирование движений тоже происходит при участии речи.Т.о. рекомендуется сочетать массаж артикуляционных органов с массажем рук. Это благотворно влияет как на развитие мелкой моторики пальцев рук, так и на развитие речи. Весь материал, в котором предполагаются движения (особенно рук), лучше усваивается в стихотворной форме, т.к. стихи дают возможность войти в ритм движения. Проговаривание, «оричевление» деятельности дает огромный эффект. Ритм речи, особенно стихотворной, способствует развитию координации и произвольной моторики. Кроме того, с помощью стихотворений вырабатывается правильный ритм дыхания, развивается речеслуховая память.Целесообразно использовать следующие приемы массажа: поглаживание, растирание, вибрацию.Поза массируемого – сидя. Массирующая рука свободно лежит на плоской поверхности стола.Массажист располагается напротив ребенка или несколько сбоку.Выполняется массаж одной рукой. Другой рукой фиксируется конечность массируемого.Массажные движения производятся в направлении от кончиков пальцев к предплечью. Продолжительность массажа 3-5 минут.Поводить массаж можно ежедневно или через день, 10-12 сеансов за курс. При необходимости курс можно повторить через 10-30 дней.Во время массажа можно слушать спокойную музыку.Для большей эффективности массажа, его можно сочетать с активными и пассивными движениями кистей рук.В дошкольном возрасте, для детей с речевыми недостатками, используются разнообразные комплексы массажа и самомассажа. 1. Самомассаж ладоней пластмассовым ковриком «травка». На каждый ударный слог осуществляется поглаживающие движения ладонями. Поверхности «иголочек» касаются не только пальцы, но и ладони. Направление движений – к себе.Гладила мама – ежиха ежат: «Что за пригожие детки лежат!» 2. Самомассаж подушечек пальцев. Большой палец становится на ноготь массируемого пальца, а остальные пальцы прижимают его подушечку снизу, разминая ее. На каждую строчку осуществляется разминание одного пальца. После пятой строчки происходит смена рук.Дети любят всех зверей: (большой палец)Птиц, и ящериц, и змей, (указательный палец)Пеликанов, журавлей, (средний палец)Бегемотов, соболей, (безымянный палец)Голубей и глухарей, (мизинец)И клестов, и снегирей, (большой палец)Любят горного козла, (указательный палец)Обезьянку и осла, (средний палец)Дикобраза и ежа, (безымянный палец)Черепаху и ужа. ( мизинец) 4. Массаж (самомассаж) подушечек пальцев. Кисть одной руки лежит на столе ладонью вниз, пальцы разведены. Другая рука указательным пальцем по очереди прижимает каждый ноготь (катая его на подушечке вправо-влево). На каждую строку осуществляется разминание одного пальца. После 5 строчки – смена рук.Шел медведь к своей берлоге, да споткнулся на пороге.«Видно очень мало сил я на зиму накопил»,-Так подумал и пошел он на поиск диких пчел.Все медведи – сладкоежки, любят, есть медок без спешки,А наевшись, без тревоги до весны сопят в берлоге. 5. Массаж (самомассаж). «Щелчки». Ладонь прижата к столу, пальцы разведены. Другая рука поднимает пальцы по одному (лежащая рука с силой прижимается, сопротивляясь подъему). Затем палец отпускают, и он со стуком резко падает на стол. На каждую строку поднимают один палец. После 5 строчки – смена рук.Поднял ушки бурундук. Он в лесу услышал звук:- Это что за громкий стук, тук, да тук, тук да тук?- А пойдем, - сказал барсук, сам увидишь этот трюк:Это дятел сел на сук, и без крыльев и без рукИщет он, где спрятан жук, вот и слышен перестук! 7. Соединение одноименных пальцев. На каждую строку стихотворения дети соединяют подушечки одноименных пальцев и не разъединяют их до слова «арбуз».На базар ходили мы, много груш там и хурмы.Есть лимоны, апельсины. Дыни, сливы, мандарины.Но купили мы арбуз – это самый лучший груз. 8.Самомассаж с прищепками. Бельевой прищепкой на ударные слоги стиха поочередно «кусаем» ногтевые фаланги: от указательного к мизинцу и обратно. После первого двустишья – смена рук. Необходимо проверить, чтобы прищепки были не слишком тугие.Кусается сильно котенок – глупыш,Он думает: это не палец, а мышь.- Но я же играю с тобою малыш!- А будешь кусаться – скажу тебе «кыш»! 9. Упражнение «Пальцеходы». Рисуем соты таких размеров, чтобы в них помещались подушечки детских пальцев. Указательные и средние пальцы ребенка «ходят» - «летают» по сотам на ударные слоги.Пальцы, как, пчелы, летают по сотамИ в каждую входят с проверкою: что там?Хватит ли меда всем до весны,Чтобы не снились голодные сны?Элементы самомассажа можно вводить детям с 3-х лет. Дети дошкольного возраста достаточно четко, правильно выполняют предлагаемые упражнения. Игровой самомассаж – это уникальная тактильная гимнастика, благодаря которой в мозг поступает мощный поток импульсов от рецепторов, расположенных на коже, а также от проприорецепторов мышц и суставов.Одновременно с этим в кору головного мозга, в том числе и речеслуховые, поступает информация, которая не только оказывает тонизирующее воздействие на кору головного мозга, но и способствует увеличению резервных возможностей функционирования головного мозга. Развиваются межполушарные интеграторы, работа полушарий.), зрительно – моторная координация, а также развитие речевой сферы.Веселые стихи, яркие образы, обыгрывающие массажные движения, их простота, доступность, возможность использования в различной обстановке и в любое время способствует изменению позиции ребенка из объекта в субъект педагогического воздействия, а это гарантия успеха коррекционной и развивающей работы.Как уже говорилось, игровой самомассаж рекомендуется использовать в виде отдельного 5-минутного занятия ежедневно или в виде динамической паузы на занятии в детском саду. 1. Поглаживание.Прямолинейное поглаживание тыльной и ладонной поверхности кисти руки подушечками выпрямленных 2-5- ти пальцев – это «лучи солнца».Солнышко лучами гладит нас, ласкает.Солнце, как и мама лишь одно бывает.Предварительно необходимо попросить ребенка изобразить солнышко, расправив пальцы массирующей руки. Направление движения – от кончиков пальцев к лучезапястному суставу.Круговое поглаживание ладони подушечками 2 или 3 пальцев.Сорока – сорока, где была? Далеко.Дрова рубила, печку топила, воду носила.Кашку варила, деток кормила.Спиралевидное поглаживание тыльной и ладонной поверхности кисти руки подушечками 2 -5 пальцев (от кончиков пальцев до лучезапястного сустава).Растирание.Прямолинейное растирание выпрямленными ладонями друг друга.Чьи руки зимою всех рук горячей?Они не у тех, кто сидел у печей,А только у тех, а только у тех,Кто крепко сжимал обжигающий снег.И крепости строил на снежной горе,И снежную бабу лепил во дворе.На первые 2 строчки стихотворения, дети потирают руки, с 3-й строки сжимают и разжимают кулачки.Гребнеобразное круговое растирание ладонной впадины (средними и концевыми фалангами).Вибрация.Пунктирование 2 -5 пальцами (игра на пианино).Кто там прыгает по крыше? Кап – кап – кап.Чьи шаги всю ночь я слышу? Кап – кап – кап.Я усну теперь едва ли. Кап – кап – кап.Может, кошек подковали? Кап – кап – кап.Поколачивание ладонной впадины кончиком указательного пальца противоположной руки.Поглаживание.Легкое плоскостное поглаживание тыльной поверхности кисти.Во дворе у Толика маленькие кролики.По утрам мы с Толиком кормим наших кроликов,И едят морковку кролики из рук.Массируемая рука «изображает» кролика, а массирующая гладит ласковыми, аккуратными движениями.Таким образом, используя самые разнообразные элементы массажа и самомассажа, мы продолжаем целенаправленно развивать мелкую моторику рук, тем самым стимулируем процесс развития речи детей дошкольного возраста.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297371-konsultacija-dlja-roditelej-prakticheskie-pri