Иcпользование бытовых задач для повышения мотивации учеников к изучению физики

Мавлютов Марсель Гайсанович

ГБОУ школа №617 Приморского района Санкт-Петербурга

Учитель физики

ИЗПОЛЬЗОВАНИЕ БЫТОВЫХ ЗАДАЧ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕНИКОВ К ИЗУЧЕНИЮ ФИЗИКИ

Развитие интереса и повышение мотивации детей к изучению предмета является важной задачей современного школьного преподавания. Для решения этой задачи на начальном этапе изучения физики (в 7-х, 8-х классах средней школы) целесообразно применять экспериментальныезадачи, направленные на решение бытовых, понятных каждому ученику, вопросов. Например, при изучении темы «Механическое движение» домашним заданием для ученика может быть расчет средней скорости при следованиии из дома в школу. Также интересным будет измерение собственных антропометрических и физиологических параметров. Все эти задания можно систематизировать и, таким образом, создать «Табличку «Я» (см. приложение 1), которая будет пополняться новыми пунктами по мере прохождения курса физики. Работа ученика по заполнению данной таблицы предполагает проведение простейших измерений, работу с элементарными измерительными приборами, такими как секундомер, линейка, весы. Наряду с этим,дети учатся определять предел измерений, цену деления и погрешность бытовых измерительных приборов.

В качестве примера, ниже приведен алгаритм решения задачи «Определение средней длины моего шага» (пункт 13 из «Таблички «Я», приложение 1):

Измерить длину комнаты с помощью рулетки (в м).

Измерить длину комнаты в шагах.

Вычислить среднюю длину шага (результат измерений из пункта 1 разделить на результат из пункта 2).

Округлить полученный результат до десятых.

Для решения основной задачи (определение средней длины шага), ребёнок должен научиться пользоваться измерительной линейкой или рулеткой и округлить полученный экспериментальный результат до значимого разряда, в данном случае, это будут десятые доли метра.

Задачей по теме «Плотность вещества», может быть нахождение плотности куска хозяйственного мыла. Ученикам необходимо предварительно произвести измерения длины, высоты, ширины, далее вычислить объём мыла, а информацию о массе ребёнок должен найти на упаковке от мыла.

Работу с «Табличкой «Я» можно продолжить и в 8-м классе. Например, при изучении темы «Электрические явления» можно использовать блок заданий под названием «Моя электрическая квартира». Ученикам предлагается описать технические характеристики своих бытовых приборов: мощность, напряжение, потребляемый ток, сопротивление, среднее время работы прибора за одни сутки, производимая за это время работа. Далее предлагается рассчитать стоимость работы приборов (в рублях) и заполнить типовую квитанцию за электроэнергию. Таким образом, дети знакомятся с тарифами на электроэнергию (ночной/дневной), учатся рассчитывать расход электроэнергии за месяц, неделю, сутки, сравнивают расходы электроэнергии между своми семьями, учатся экономить электроэнергию. В качестве бытовых приборов могут служить телевизор, компьютер, музыкальный центр, электрический чайник, фен, микроволновая печь, посудомоечная машина, стиральная машина, настольная лампа и др.

Ниже приведен алгоритм расчета стоимости расходуемой электроэнергии при использовании настольной лампы 5 раз в неделю по 3 часа (с 18:00 до 21:00) при выполнении учеником домашнего задания.

Установить мощность прибора (в Вт) по техническому паспорту

Рассчитать продолжительность работы лампы (в часах) за неделю

Рассчитать работу электрического тока (Вт·ч)

Рассчитать стоимость израсходованной электроэнергии за неделю согласно установленному тарифу (тариф узнать у родителей)

Заполнить квитанцию на оплату электроэнергии.

Все расчеты производятся на обратной стороне квитнции, которая сдается на проверку учителю.

При изучении темы «Световые явления», ученик, если он носит очки, получает задание определить оптическую силу и фокус линз своих очков, расстояние своего наилучшего зрения. Также заданием для ученика может служить описание оптических характеристик объектива своего фотоаппарата, камеры мобильного телефона или бинокля.

При решении таких простых бытовых задач практической направленности ученик лучше усваивает полученный на уроке материал, применяет творческих подход в поиске решения, осознанно применяет на практике основные физические законы и принципы, а «Табличка «Я» позволяет систематизировать полученные учеником новые знания.

Приложение 1 – Образец «Таблички «Я» за 7 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/299149-icpolzovanie-bytovyh-zadach-dlja-povyshenija-