Технологическая карта урока русского языка по теме «Предлог» для 2-4 классов

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный момент

Педагог настраивает учащихся к учебной деятельности и создает условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

Приветствуют учителя.

Р:нацеливание на успешную деятельность.

Л: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

К:формирование умения слушать и слышать

Актулизация знаний и фиксация затруднений

Каллиграфическая минутка:

Скажите, какую букву будем писать сегодня на минутке чистописания. Как вы её определили и сколько раз она встречается? (Сегодня мы будем писать букву р. Чтобы её узнать, мы определили, какая буква чаще встречается в этом изображении. Она встречается 5 раз).

- Что вы знаете об этой букве?

Дети каллиграфически прописывают соединения

Р:- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

П:- постановка и решение проблемы;

К: умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции

Учитель просит написать героев сказки

Герои, какой сказки пришли к нам на урок? (Теремок) Назовите их. (Медведь, заяц, лягушка). А сорока? (Сорока лишняя, т.к. она не является героем сказки «Теремок»)

- Какая роль достается сороке в сказках?

- А в какую общую группу можно объединить эти слова?

- Запишите названия героев сказки, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную

Вспоминают правила, вставляют пропущенные буквы. Развивают графическую зоркость.

Сорока ели ель перелетала вороватая

- Используя слова, составьте предложения. Форму слов менять нельзя.

- Почему? Что вызвало у вас затруднение?

- Каких?

- Сможете ли вы без них составить свои предложения?

- Какой возникает вопрос?

(Какую проблему мы с вами сегодня на уроке будем решать?)

На доске появляется таблица: Появляются слова (с, на), дети, используя их, и слова данные ранее, составляют предложения.

- Справились ли вы с заданием после того, как я дала вам слова-помощники.

( Да, мы смогли выполнить задание).

- Что же у вас получилось в результате? Зачитайте предложения.

Вороватая сорока перелетала с ели на ель.

- Докажите, почему это можно назвать предложением. (Слова в предложении связаны по смыслу. Оно имеет законченную мысль).

Что нам помогло связать слова в предложении? (Предлоги).

- Для чего служат предлоги в речи?

- Запишите предложение. Сравните свое написание с написанием на доске.

- Задание было одно? (Да).

- А записали его как? (Мы записали его по – разному

- Как пишется предлог с другими словами

-Что такое предлог? - Ребята, а как пишутся слова с другими словами?

Учатся решать проблему, аргументировать ответы, сравнивать, анализировать, слушать, наблюдать, делать выводы. Знакомятся с другими предлогами.

Устанавливают связь слов в предложениях с помощью предлогов и делают вывод о том, что предлоги служат для связи слов в предложении. И о том, что предлог – это служебная часть речи.

Р:Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

П:Различать предложения .

К:Уметь слушать, понимать других и строить свое высказывание

Сравним свои предположения с правилом в учебнике на стр.112. Верно ли мы «открыли» новое знание?

Работа с учебником

П:Уметь ориентироваться в учебнике и находить ответы на вопросы

Физкультминутка.

Сорока и здесь успела побывать. Прочитайте.

- Свяжите слова друг с другом по смыслу.

-Какие слова утащила сорока?

- Вставьте пропущенные слова и покажите упражнения

Выполняют коллективно упражнение, позволяющее вспомнить, как пишутся предлоги со словами.

П:Проверка знаний и умений.

Л:Снять напряжение и утомление на уроке.

Первичное закрепление знаний учащихся

Работа с учебником

Упр .155

Упр. 156 устно

Упр. 183, стр. 51

Выполняют самостоятельную работу

П:1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

2. Проверка знаний и умений.

К:1.Осуществлять контроль

Применение новых знаний

Узнали вы следующую сказку? (Репка). Сорока собрала понравившиеся ей слова. Как называются эти слова? (Предлоги). Допишите.

Сочинение сказки

- Ребята, герои каких сказок приходили к нам на урок? («Теремок», «Колобок», «Репка»).

- Кто написал эти сказки?

- Кто из вас любит сказки? Кто- то из вас сам сочинял сказки

Сегодня у вас будет возможность самим сочинить сказку, по представленному сюжету, используя нужные предлоги.

- Какие предлоги пропущены? Как пишутся предлоги со словами?

- Сорока и здесь побывала. Все слова в предложении она соединила.

- Ребята, а знаете ли вы, что нашим далеким предкам не было известно раздельное написание слов?

Слова записывались слитно, без промежутков. Вот так можно было записать предложения.

- Работать будете в паре, нужно разбить предложения на отдельные слова, предлог обвести, по возможности угадать из какой сказки и кто автор

Игра «Расколдуй»

Работа в паре

Р:- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

П:поиск и выделение необходимой информации;

- анализ, построение логической цепи рассуждений.

Л:готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Рефлексия деятельности на уроке.

Найдите у себя на парте солнышко и тучку. Поднимите картинку.

- Молодцы. У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе вы справились со всеми трудностями на уроке, узнали ещё один секрет русского языка

Л: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности