- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Поурочная разработка урока русского языка (краткосрочный план) на тему: «Интернет библиотеки»
Ключевые цели урока: учащиеся должны Г1- владеть объемом словарного запаса, приближенным к речи носителя языка; Г4 - создавать различные высказывания, аргументируя свою точку зрения;
Ч1- участвовать в диалоге по широкому кругу тем; - формулировать проблемные вопросы по тексту, включающие рассуждения с идеями, интерпретациями и предположениями на основе логики, доказательств и аргументов;
Языковые цели: учащиеся должны понимать значение слов и терминов по указанной теме;
применять и объяснять правила орфографии и пунктуации:
1) -н- и –нн- в суффиксах причастий и прилагательных;
2)
3) правописание сложных прилагательных;
4) знаки препинания при вводных словах;
5) знаки препинания при обособленных определениях, выраженных причастными оборотами;
6) знаки препинания при однородных членах предложения;
Используемые активные способы преподавания: каждый ученик учит каждого.
Виды работ на уроке: обучение с помощью ИКТ, диалога с учителем.
Результаты урока (учащиеся будут знать, понимать и способны сделать):
все учащиеся смогут улучшить свои коммуникативные навыки, научатся аргументировать свои мысли; будут создавать тексты на заданную тему в соответствии с целью и конкретной ситуацией;
большинство учащихся смогут писать эссе на заданную тему, убедительно раскрывая её; соблюдать смысловую цельность, связность и последовательность изложения;
некоторые учащиеся смогут аргументировать свою точку зрения, напишут творческую работу, проявят лидерские качества;.
Оценивание, включающее в себя оценивание для обучения: формативное, критериальное
Выяснение эффективности процесса обучения каждого учащегося: устная обратная связь, словесная оценка
Учет потребностей каждого ученика при планировании: умеют работать в парах, индивидуально, совместно решают поставленные учебные задачи, оценивают себя и одноклассников.
Ресурсы и оборудование: презентация к уроку, раздаточный материал по теме урока.
Тип урока: комбинированный урок
593
0
Тема: Интернет – библиотеки.
Ключевые цели урока: учащиеся должны Г1- владеть объемом словарного запаса, приближенным к речи носителя языка; Г4 - создавать различные высказывания, аргументируя свою точку зрения;
Ч1- участвовать в диалоге по широкому кругу тем; - формулировать проблемные вопросы по тексту, включающие рассуждения с идеями, интерпретациями и предположениями на основе логики, доказательств и аргументов;
Языковые цели: учащиеся должны понимать значение слов и терминов по указанной теме;
применять и объяснять правила орфографии и пунктуации:
1) -н- и –нн- в суффиксах причастий и прилагательных;
2)
3) правописание сложных прилагательных;
4) знаки препинания при вводных словах;
5) знаки препинания при обособленных определениях, выраженных причастными оборотами;
6) знаки препинания при однородных членах предложения;
Используемые активные способы преподавания: каждый ученик учит каждого.
Виды работ на уроке: обучение с помощью ИКТ, диалога с учителем.
Результаты урока (учащиеся будут знать, понимать и способны сделать):
все учащиеся смогут улучшить свои коммуникативные навыки, научатся аргументировать свои мысли; будут создавать тексты на заданную тему в соответствии с целью и конкретной ситуацией;
большинство учащихся смогут писать эссе на заданную тему, убедительно раскрывая её; соблюдать смысловую цельность, связность и последовательность изложения;
некоторые учащиеся смогут аргументировать свою точку зрения, напишут творческую работу, проявят лидерские качества;.
Оценивание, включающее в себя оценивание для обучения: формативное, критериальное
Выяснение эффективности процесса обучения каждого учащегося: устная обратная связь, словесная оценка
Учет потребностей каждого ученика при планировании: умеют работать в парах, индивидуально, совместно решают поставленные учебные задачи, оценивают себя и одноклассников.
Ресурсы и оборудование: презентация к уроку, раздаточный материал по теме урока.
Тип урока: комбинированный урок
План урока | ||
Этапы урока | Запланированные мероприятия, деятельность | Источники |
Начало урока | Создание коллаборативной среды. Приём «Что я умею делать лучше всего?» Каждый ученик должен за одну минуту поделиться хорошей новостью или впечатлением из своей жизни, остальные поздравить его. Анализ оценочных листов. Проверка домашнего задания: Задание - составить советы «Как безопасно пользоваться Интернетом?» Учащиеся для выполнения задания образовали группы, на ватманах перечислили правила, позволяющие безопасно бороздить просторы интернета. Спикеры прикрепляют ватманы к доске, защищают свои проекты. Учитель предлагает свериться с «ПАМЯТКОЙ по безопасности детей в сети Интернет» (выводится на экран) 1. Используйте надежный пароль – комбинируйте строчные и заглавные буквы и цифры. 2. Не верьте всему, что читаете – всегда проверяйте достоверность источника. 3. Не размещайте личную информацию о себе, членах семьи, друзьях и знакомых в интернете. 4. Подумайте дважды, прежде чем распространить информацию. Как и в жизни, нужно думать о последствиях того, что говоришь. Нельзя использовать сеть для хулиганства, распространения сплетен или угроз. 5. Добавляйте “в друзья” только тех, кого действительно знаете - даже если это друзья ваших друзей, но лично вы не знакомы, лучше лишний раз перестраховаться. 6. Вашим друзьям следует спрашивать у вас разрешение, прежде чем загружать фотографии с вами в социальных сетях. Не бойтесь сказать им об этом! 7. Не переходите по ссылкам, прикрепленным в е-мейл сообщениях сразу – вводите адрес в строку браузера сами. Оценивание по критериям: - аргументирует свою точку зрения; - делает выводы по изученной теме. Прием оценивания «Большой палец» | |
Середина урока | Введение в тему. Учитель:- Посмотрите видео, постарайтесь определить тему нашего урока и определить цели занятия (учащиеся выходят на тему и ставят цели урока). Видеозапись из школьной библиотеки. Старшеклассники в видео ставят проблемный вопрос урока: -В чем преимущества бумажных библиотек? -Есть ли будущее у этих библиотек? Определение темы урока: Интернет – библиотеки. Постановка целей самими учащимися. На экран выводятся цели урока: Знать отличительные особенности самостоятельных и служебных частей речи, уметь определять их роль в речи и предложении Знать: значимые части слова, их графическое обозначение, порядок разбора слов по составу. Понимать: слова состоят из определенных частей. Уметь: выделять значимые части слова с помощью специальных обо, подбирать родственные слова. . Чтение и работа с текстом «История Интернет – библиотеки». 1) Определить главную мысль текста. 2) Озаглавьте его. 3) Определите тип текста и его стиль. Работа над пунктуацией. Учитель: -Что мешало читать текст? Поставьте недостающие знаки препинания. Какие знаки препинания поставили? Почему? Работа над орфографией. 1. Из подчеркнутого предложения выпишите слова с пропущен-ными буквами и объясните правописание. Словарно-этимологическая работа: Библиотека - Экспозиция - Вернисаж - Коворкинг - Контент - Составление словосочетаний со словарными словами. Формирование групп (стратегия «Литературный пазл»): у каждого ученика есть часть головоломки - названия литературного произведения. Групповая работа (стратегия «Карусель») Учащиеся делятся на 4 группы по 4-5 человек. Учитель формулирует проблему, вопрос для каждой группы: 1) В чем преимущества бумажных библиотек? 2) Есть ли будущее у традиционных библиотек? 3) Чего больше - пользы или вреда в электронной книге? 4) Библиотека - это уже музей? 1 этап. Каждой группе раздаются маркеры определённого цвета таким образом, чтобы у каждой группы был свой определённый цвет и листы. Каждая группа генерирует идеи по теме обсуждения в течение 5 минут (с опорой на проанализированный текст). 2 этап. На следующем этапе учащиеся обмениваются оформленными на бумаге идеями (по часовой стрелке). Группа, получившая идеи другой группы, отмечает напротив каждого пункта + (согласны с данным рассуждением), - (не согласны с данным рассуждением), ? (данное суждение требует уточнения авторов). Также группе необходимо дополнить идеи, суждения других групп. Таким образом, каждый лист с идеями проходит через все группы в классе, и каждая оставляет на листе свои комментарии. Каждой группе отводится по 3 минуты для работы с листом других групп. 3 этап. После совершения полного круга, лист возвращается к команде. Команде предлагается ознакомиться с предложениями и дополнениями других групп (3 минуты). Затем проходит презентация своей позиции участниками карусели. На выступления и ответы на вопросы каждой команды по 5 минут. Запись ключевых слов и выражений из текста:высказывания кратко записываются на доске и в тетрадях. Взаимооценивание «Две звезды и одно желание» | http://slovarozhegova.ru/ http://chtooznachaet.ru/slovo_kovorking.html https://chto-eto-takoe.ru/content |
Конец урока | Рефлексия: 1.Синквейнна тему «Библиотека» 2.Облако "тегов", которые необходимо дополнить. Варианты: сегодня я узнал... было трудно… я понял, что… я научился… я смог… было интересно узнать, что… меня удивило… мне захотелось… и т.д. Каждый ученик выбирает по 1-2 предложения и заканчивает их письменно в тетради. Домашнее задание: - стр 193, упражнение 358В - эссе «Электронные книги - это новая эра в технологиях?» (150 слов), - или ответьте письменно на вопрос: «Как найти «золотую середину» между бумажной и электронной книгой?» (8 сложных предложений) |
Оценочный лист ФИ ученика
Проверка домашнего задания | Работа с текстом: 1)Определить главную мысль текста. 2) Озаглавить текст. 3) Определить тип текста и его стиль. | Работа над пунктуацией текста | Работа над орфографией текста | Составить словосочет. со словарными словами | Работа в группе | Синквейн. | Посчитай и оцени свою работу на уроке |
0-3 | 0-5 | 0-5 | 0-4 | 0-5 | 0-3 | 0-5 | 23-24 «5» 19-22 «4» 13-18 «3» 0-12- «2» |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/300559-pourochnaja-razrabotka-uroka-russkogo-jazyka-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Концепция математического образования в старшей школе»
- «Старший вожатый: содержание профессиональной деятельности и особенности организации работы с детьми и подростками»
- «Особенности разработки и реализации основных программ профессионального обучения»
- «Особенности проведения «Разговоров о важном» на уровне дошкольного образования»
- «Специфика профессиональной деятельности педагога-психолога в организации СПО»
- «Нормативно-правовое обеспечение учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации»
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Теория и методика обучения и воспитания
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.