Коррекционно-развивающая программа по устранению детской агрессии

Государственное казенное образовательное учреждение Ростовской области специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернатVII вида

ст. Казанской Верхнедонского района

(ГКОУ РО Казанская школа-интернат VII вида)

Рассмотрено на Утверждаю:

заседании МО Директор ______

учителей С.А. Долженкова

« 30 » 08. 2011 г. « 31 » 08. 2011 г. председатель МО:

С.П. Токова ______

Коррекционно-развивающая программа

по устранению детской агрессии.

Составитель: педагог-психолог Н.В. Меджорина

2012-2013 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проблема агрессивного поведения детей актуальна в наши дни. Особое внимание в школе-интернате уделяется агрессивности учащихся.

За последнее время в стране возросло количество различных детских заболеваний, резко увеличилось число детей-инвалидов и психически не здоровых детей.

Профилактика заболеваний, предупреждение детской инвалидности, агрессивности и психолого-медико-социальная реабилитация и адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья являются основными приоритетными направлениями в работе школы-интерната.

У учащихся школы-интерната по различным причинам проявляется агрессивность. За этими учащимися проводится психологическое наблюдение и организуется коррекционная работа.

По результатам наблюдений за поведением учащихся в различных ситуациях, а также в процессе бесед с родителями, был выявлен ряд причин, факторов, препятствующих поведению обучающихся: наследственно-характерологические, резидуально-органические, социально-бытовые, ситуационные, психические, социальные. Все это учитывалось при составлении программы по коррекции агрессивности.

Программа направлена на коррекцию агрессивного поведения учащихся и личностное развитие возможностей ребенка в обучении, поведении, в отношениях с другими людьми: детьми и взрослыми.

Цель:способствовать полноценному психическому и личностному развитию школьника.

Задачи:

- развивать у нерешительных учащихся способность овладевать состоянием нерешительности и неуверенности;

- учить учащихся сочувствовать другим, сверстникам, взрослым и живому миру;

- стимулировать положительные эмоции у агрессивных учащихся с целью переключения с агрессивного состояния на более спокойное;

- снижать уровень агрессивности;

- корректировать агрессивность у учащихся;

- учить учащихся признавать собственные ошибки, переживания чувства неловкости, вины за агрессивное поведение;

- снижать эмоциональную напряженность учащихся;

- развивать целостную психолого-педагогическую культуру учащихся;

- корректировать поведения учащихся с помощью игротерапии;

- выявлять психологические причины, вызывающие состояние агрессивности учащихся;

- выявлять аномалии поведения учащихся и предупреждать их дальнейшее развитие;

- учить учащихся выплескивать гнев без агрессии;

- отслеживать агрессивное состояние ребенка;

Длительность программы 1 год, занятия проводятся 1 раз в неделю.

Программа реализуется на основе психодиагностики, которая проводится 2 раза в год.

Эффективность программы оценивается по результатам наблюдения, психологического обследования.

Программа составлена для учащихся 1-4 классов с агрессивным поведением с учетом психолого-возрастных особенностей детей.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

- признавать собственные ошибки, переживать чувство неловкости, вины за свое агрессивное поведение;

- сочувствовать другим, своим сверстникам, взрослым и живому миру;

- выплескивать гнев в приемлемой форме, а не физической агрессией;

- переключаться с агрессивного состояния на более спокойное;

- анализировать процесс и результаты познавательной деятельности;

- осознавать через слово особенности, причины и последствия своего агрессивного поведения;

- контролировать себя, находить ошибки в работе и самостоятельно их исправлять;

- работать самостоятельно в парах, в группах.

Настоящая программ позволяет:

- снизить уровень агрессивности учащихся;

- снизить уровень личностной тревожности учащихся;

- повысить уровень эмпатии учащихся;

- повысить контроль ученика над своими эмоциями;

Календарно – тематическое планирование

Список литературы

1. Романов А.А. Игротерапия: как преодолеть агрессивность у детей - М., 2003 г.

2. Дубровина И.В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми – М., 1999 г.

3. Вачков И. Как работать с агрессией. – М., 2001 г.

4. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М., 1996 г.

5. Дубровина И.В. Руководство практического психолога. - М., 1999 г.

6. Практическая психология в тестах - М., 2005 г.

7. Перешеина Н.В., Заостровцева М.Н. Агрессивное поведение. Коррекция поведения. – М., 2006 г.

8. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога (1-2 часть), - М., 2004 г.

9. Рыскова Н.А. Поведенческие расстройства у детей. – М., 2004 г.

10. Славина Л.С. Дети с аффективным поведением. – М., 1997 г.

11. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. – М., 1996 г.

12.Джоферсон Д.У. Тренинг общения и развития – М.: Прогресс, 2001 г.

13.Прутченков А.С. Тренинг личностного роста: методические разработки занятий социально-психологического тренинга. – М.: Генезис, 1993г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/30090-korrekcionno-razvivajuschaja-programma-po-ust