Конспект по литературному чтению на тему

Этап урока, цели

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1.Организационный момент.                              

Психологический настрой:(3 мин)

II.Речевая разминка

Цель:(5 мин)

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Организует эмоциональный настрой на урок.. (Слайд 1)

Психологическая гимнастика.

- Какое время года наступило?

- Покажите, что вы замёрзли и съёжились зимой;

- Покажите, что вы отогрелись и расслабились.

- Вам на ладошки упала снежинка, ещё одна. Давайте их легонько сдунем — пусть летят дальше.

- Представьте, что вы лепите снеговика, играете в снежки, катаетесь на санках с горки. Покажите улыбкой какое у вас настроение?

- Я надеюсь, что с таким настроением мы с вами отлично поработаем на уроке. Присаживайтесь.

И начнём с речевой разминки.

Слайд со стихотворением А. С. Пушкина " Зимнее утро". Ребята послушайте стихотворение А. С .Пушкина и ответьте на вопрос о чем говорится в стихотворении?

Мороз и солнце; день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный —

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

Приветствуют гостей.

Занимают места.

Слушают стихотворение.

Личностные УУД – ответственно относится к учению

Коммуникативные УУД – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные УУД – целеполагание

Личностные УУД-проявлять инициативу при выполнении заданий;

Регулятивные УУД- ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, исправлять и дополнять ответы других учащихся

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела —

А нынче… погляди в окно:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском

Озарена. Веселым треском

Трещит затопленная печь.

Приятно думать у лежанки.

Но знаешь: не велеть ли в санки

Кобылку бурую запречь?

Скользя по утреннему снегу,

Друг милый, предадимся бегу

исправлять и дополнять ответы других учащихся.

Личностные УУД-проявлять инициативу при выполнении заданий;

Коммуникативные УУД - ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, исправлять и дополнять ответы других учащихся.

Нетерпеливого коня

И навестим поля пустые,

Леса, недавно столь густые,

И берег, милый для меня.

О чем стихотворение? По каким строчкам вы определили, что это зима?

Отвечают на вопросы учителя: зима. Речка блестит, ель сквозь иней зеленеет и т.д.

Регулятивные УУД- осуществлять контроль своей деятельности и деятельности одноклассников; учатся принимать мнения других

III. Актуализация знаний

Цель(7 мин)

Усвоение литературоведческих понятий. Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Итак, напрошлом уроке мы использовали кластер,помните. Говоили о том, какая бывает зима.(Слайд 3,4 -кластер зима)

А теперь составим еще один кластер: какие произведения о

Повторение изученного.

Личностные УУД-проявлять инициативу при выполнении заданий;

Коммуникативные УУД - ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, исправлять и дополнять ответы других учащихся.

Регулятивные УУД- осуществлять контроль своей деятельности и деятельности одноклассников; учатся принимать мнения других

III.Самоопределение к деятельности.(5мин)

Цели:

-организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

V. Знакомство с новым произведением.

(20 мин)

зиме мы знаем. Мы уже несколько уроков читаем произведения о зиме.

Я знаю, что и дома вы читаете книги, у некоторых ребят, в читательских дневниках есть записи произведений о зиме.

Давайте попробуем составить. Итак, у вас на листочках в центре записано: произведения о зиме, теперь стрелочкой укажите названия произведений.

Сегодня мы познакомимся с ещё одним писателем и его произведением о зиме.

Слайд № 5

- Как зовут писателя?

Слайд № 6, 7

Прочитайте названия книг, которые написал Эдуард Шим и скажите о чём любил писать этот человек?

Э. Шим рассказывает детям о природе в занимательной форме, с помощью необычных образов.

- Хотите прочитать такое произведение?

- Э. Шим "Всем вам крышка!"

- Какое необычное название!

- Как вы понимаете такое высказывание: "Всем вам

Составляют свой кластер.

Составление «Кластера», зачитывают 2-3 человека

Ответы детей.

Дети читают названия книг на слайде.- Э. Шим пишет о природе.

Ответы детей:

конец.

Коммуникативные УУД - ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, исправлять и дополнять ответы других учащихся.

Регулятивные УУД- осуществлять контроль своей деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; сотрудничество с целью исполнения ролей;

Познавательные УУД:Умение работать с книгой, давать четкие

Цель:

- включение новых знаний в систему знаний ребенка

Vl. Постановка проблемы.

Цель:

-поставить проблему и искать её решение

крышка!"?

Предположите о чем будет говорится в произведении?

- В этом произведении встретятся такие слова: Властелин, вмиг, мальки-сеголетки, неспособно.Давайте зачитаем название этих слов.

Теперь прчитайте самостоятельно произведение.

Я начну читать, вы следите.

Учитель читает самое начало:

"Шёл Морозко первый раз по лесу:"

-Ребята, кто такой Морозко?

В каких произведениях встречается?

-Каким он обычно бывает в сказках?

-Слушайте дальше.

Учитель читает 1 и 2 абзац текста

-Ребята, Морозко весёлый, добрый, справедливый?

-Да ещё обещает: "Всем вам крышка!".

- А как вы, ребята, думаете, кому мог грозить Морозко?

Кого-то накажут, всем вам конец.

Ответы детей:

Мороз, Мороз Иванович, Дед Мороз.

В сказочных.

- Добрым, любит детей, весёлый, дарит всем подарки, украшает деревья, разрисовывает окна домов:

-Злой, сердитый.

- Птицам, рыбам, животным, людям и т.д.

определения понятиям; осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности своих действий

Личностные УУД: формировать основы самоопределения, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке

Познавательные УУД: определение основной информации,

Физкультминутка.

VI.

Закрепление изученного материала.

VII. Рефлексия.

Цели

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

VIII. Домашнее задание.

-На какой вопрос нам надо найти ответ?

7 слайд (проблемный вопрос)

-Кому Морозко грозит?

Что мы должны сделать, чтобы ответить на этот вопрос? Какие наши дальнейшие шаги?

Встаем немного отдохнем.

Теперь вы читаете сказку, а потом будем искать ответ на наш вопрос (учебник, стр.135)

- Почему Морозко рассердился?

Зачем Морозко начал рукавицами друг о дружку похлопывать?

Какие поверхности он заморозил?

- Для чего он это делал?

- О чём просили его обитатели водоёмов?

- Зачитайте.

- Как поступил Морозко? Послушал ли он

просьбы водяных жителей?

Понравились ли вам поступки Морозко?

-Ребята, как, вы, думаете, удалось ли

Морозко расправиться с жителями водоёмов?

-Как жителям удалось спастись?

- Чем всё закончилось?

Как бы вы сами назвали это произведение? Давайте в нашу корзинку выдвинем ваши названия.

- Нашли ли мы ответ на наш главный вопрос?

- Кому Морозко грозит?

- А теперь, я, хочу задать вам такой вопрос: "Что могло произойти, если бы болота и озёра не покрывались льдом?"

- Так правильно поступил Морозко, приготовив на зиму ледяные крышки для водоёмов или неправильно?

- Так Морозко по-прежнему остаётся сердитым и злым персонажем?

- В произведении Э. Шима Морозко- юмористический персонаж , а совсем не жестокий и безжалостный.

А сердитый он был, потому что слякотно и сыро кругом.

Так какая же тема урока была сегодня?

- К какому жанру относится это произведение?

- Выполнили ли мы план наших действий?

- Работали дружно?

- Ну, тогда все кому понравилось работать на

уроке, у вас на столахлежатснежинкиподнимите их.

Читать сказку выразительно.

- Кому грозит Морозко?

Прочитать, порассуждать и ответить на вопрос.

Дети читают по цепочке

-Все остались живы и ждут прихода весны

- Нашли.

- Обитателям водоёмов: насекомым, земноводным, рыбам.

- Все жители водоёмов погибли бы.

Э Шим "Всем вам крышка".

- К сказкам.

Записвают домашнее задание.

извлечение информации из прослушанных текстов;

Коммуника.тивные УУД

Уметь работать в коллективе, проявлять активность.

Познавательные УУД формировать и

выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.

Личностные УУД

формировать основы самоопределения, осознавать сущность коллективную деятельность.

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли

выполненной работы на уроке. Оценивать собственную и коллективную деятельность.

Коммуникативные УУД

умение выражать свои мысли

Личностные УУД

формировать основы самоопределения, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.

Коммуникативные УУД

умение выражать свои мысли

Личностные УУД

формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.