Организация коррекционно-педагогической работы на логопункте (из опыта работы)

№

Содержание

Форма работы

Период

Необходимые условия

1.

Диагностический модуль.

Цель: Выявление детей, нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи.

Направления:

Первичное обследование речи воспитанников ДОУ 3-7 лет:

Выявление детей с проблемами в развитии речи.

Информирование родителей о результатах диагностики.

Зачисление детей, с нарушениями речи на логопункт.

Постановка детей, нуждающихся в коррекции речи, на очередь на логопункт.

Направление детей с тяжелой речевой патологией с согласия родителей на ПМПК

Подробное обследование детей отобранной группы; распределение детей наподгруппы.

Сбор медицинских и педагогических сведений о раннем развитии детей.

Динамические наблюдения во время занятий и повседневной деятельности.

Беседы с воспитателями и родителями.

Оценка качества и устойчивости результатов коррекционно-речевой работы ребёнком.

Определение дальнейших образовательных (коррекционно-образовательных) перспектив выпускников ДОУ.

Решение о прекращении логопедической работы с ребёнком (группой детей),

Изменение характера логопедической помощи.

Корректировка индивидуальных и подгрупповых программ.

Продолжение логопедической работы.

Индивидуальные беседы.

Наблюдение особенностей поведения и общения в процессе регламентированной и нерегламентированной деятельности.

Задания диагностического характера, тесты,

тесты-игры, тесты-

упражнения.

Изучение медико-педагогической документации.

Беседы с педагогами ДОУ, родителями и т.д.

Первая неделя декабря

Вторая-третья неделя декабря

Специальная ли-

тература.

Диагностические

материалы: Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования лексико-грамматического строя и связной речи: наглядно-методическое пособие.- Пб. - М.: Детство-Пресс, ИД Карапуз, ТЦ Сфера, 2006.

Лобзякова М.И. Учимся правильно и чётко говорить: Дидактические наглядные материалы.-М.:Вентана-Графф, 2003.

Оформление жур-

нала первичного обследования.

Речевые карты на каждого ребёнка логопункта.

Дидактические

пособия.

2.

Профилактический модуль

Цель: педагогическая помощь воспитанникам МАДОУ в нормальном речевом развитии.

Направления:

Предупреждение с помощью педагогических приёмов и средств недостатков речи у дошкольников и проведение мероприятий психогигиенической направленности.

Обеспечение дошкольникам с

нарушениями речи комфортных во всех отношениях условий развития, воспитания и обучения, создание среды психолого-педагогической и речевой поддержки ребёнка.

Индивидуальные и индивидуально-подгрупповые занятия.

Консультации родителей и пед. работников.

Беседы, наблюдения.

В течение всего года

Литература, консультации, дид. игры. Тесное взаимодействие с родителями, воспитателями и узкими специалистами.

3.

Консультативный модуль

Цель: Повышение психолого-педагогической культуры и воспитательной компетентности родителей, побуждение их к сознательной деятельности по общему и речевому развитию дошкольников в семье.

Направления:

Участие в родительских собраниях.

Проведение плановых консультаций;

Цель:налаживание контактов, определение уровня наблюдательности и степенипонимания ребенка взрослым; уточнение анамнестических сведений, анкетных данных; объяснение необходимостиучастия родителей в формировании мотивации ребенка к обучению у логопеда

Приглашение на индивидуальные занятия

Цель:ознакомить родителей с особенностями работы логопеда

Папки «Советы логопеда» для воспитателей и родителей в информационном уголке каждой группы с консультациями по развитию речи, подобранными с учётом возраста.

Информационный стенд «Занимаемся, играем – речь свою мы развиваем».

Цель:Научно-методическая помощь педагогическим работни­кам по вопросам коррекции речи.

Направления:

Участие в педагогических советах ДОУ.

Проведение плановых консультаций воспитателям

Индивидуальные консультации по вопросам коррекции речи у детей д/в.

• анкетирование, тестирование;

• семинары по практическим вопросам коррекции.

Изучение и внедрение вариативных форм оказания коррекционной помощи.

Консультации.

Анкеты.

Тесты.

Доклады, отчеты

Собрания

Семинар-практи­кумы. Показательные занятия.

В течение года

Не менее 3 раз в год.

1 раз в месяц

В течение года (четверг 17.30-18.30)

Оформление в начале года, пополнение в течение года.

Материал меняется ежемесячно

Согласно годового плана МАДОУ.

1 раз в месяц согласно перспективному плану.

По мере необходимости (вторник 14.00-15.00)

Литература, консультации, диапроектор.

4.

Концептуальный модуль

Цель: Выработка стратегии коррекционно-педагогического процесса и планирования работы на год.

Направления:

Разработка

перспективного плана работы на год:

- коррекционная работа с детьми-логопатами

- плановые консультации и семинары-практикумы для воспитателей и узких специалистов (1 раз в месяц);

- плановые консультации и практикумы для родителей (1 раз в месяц);

- методическая работа (помесячно).

Конструирование индивидуальных планов коррекционно-речевой помощи ребёнку с нарушениями речи в ДОУ и семье.

Создание перспективных планов подгрупповой работы с детьми, имеющими сходную структуру речевого нарушения.

Цель: Выбор способов организации коррекционно-педагогического процесса и планирования работы на год

Комплектование групп/ подгрупп по проявлению нарушений

Планирование индивидуальной работы

Оформление листа занятости.

Работа с документацией.

Результаты диагностики

Графики, таблицы

Составление плана

работы

Списки (в приказ, для планов, для инд.- подгрупповой работы)

План — ежемесяч-

ный, еженедель-

ный.

Составление списков детей для индивидуально-подгрупповой работы.

Оформление экрана звукопроизношения

декабрь, первые 3 недели

Тетради, компьютер, методическая литература. Коррекционная программа. Программма МАДОУ

5.

Коррекционно-развивающий модуль

Цель:коррекция переднеязычных звуков

Индивидуальные и индивидуально-подгрупповые занятия

Направления:

Развитие слухоречевого внимания

Совершенствование артикуляционной моторики

Формирование правильного речевого дыхания

Коррекция произношения в сочетании с развитием фонематического восприятия и формирования навыков звукового анализа и синтеза

Обогащение и активизация словарного запаса детей

Формирование понятия о грамматических категориях языка

Развитие интонационной выразительности речи

Развитие познавательных процессов

Стимуляция речевой активности детей.

Развитие речевого общения

Реализация коррекционно-речевых задач реализуется:

В ходе специально организованного обучения детей.

В совместной деятельности взрослого с детьми.

В свободной самостоятельной деятельности детей.

Формы взаимодействия логопеда с детьми:

Специальные дидактические и развивающие игры.

Занимательные упражнения.

Путешествия.

Беседы.

В течение учебного года ежедневно. Подгрупповое занятие – 25-30 мин., индивидуальное – 15-20 мин.

Дидактический

материал, песочница. Настенные модули (авт. разработка), игры,

наглядные пособия,

конспекты, бумага, карандаши и т.д.

См. список методических пособий.

6.

Методический модуль

Цель: повышение квалификации

Направления:

Изучение новинок методической литературы.

Внедрение новых адаптированных технологий.

Участие в проведении методических объединений.

Прохождение курсов повышения квалификации.

Аттестация на квалификационную категорию.

Разработка новых методических пособий.

Обобщение опыта

Создание предметно-развивающей среды в логопедическом кабинете.

Работа с новинками литературы.

Изучение интернет ресурсов.

Обмен опытом с коллегами.

В течение года

Специальная литература. Компьютер. График методических объединений.