Чтение "Вот какой рассеянный"

КОУ «Калачинская адаптивная школа – интернат»

Урок чтения

(4 класс)

«Вот какой рассеянный»

Выполнила:

учитель нач. классов

Воробьева Г. В.

2018г.

Цель: познакомить детей с творчеством поэта С. Я. Маршака, с произведением «Вот какой рассеянный».

Задачи:

Образовательная: учиться выразительному, плавному чтению, понимать смысл прочитанного;

Развивающая: развивать речь, обогащать словарь;

Воспитывающая: воспитывать внимание, усидчивость:

Корригирующая: корригировать мышление, память.

Оборудование: портрет С. Я. Маршака, сказочный персонаж, словарные слова, сюжетные картинки, смайлики, аудио запись стихотворения.

Ход урока

Орг. момент.

- Дорогие ребята! Человеческая доброта – самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, а значит, вы готовы к работе. У нас сейчас с вами урок чтения. Давайте вспомним девиз урока. (Хором)

На уроке не лениться,

Не болтать и не крутиться,

А лишь учиться и трудиться

В жизни это пригодится!

- Все готовы получать новые знания, повторять пройденное, быть активными на уроке?

Тогда вперёд. Сегодня на уроке мы познакомимся с вами с новым стихотворением. Будем учиться правильно, красиво читать его, произносить трудные слова, пополним и обогатим словарный запас. А с каким стихотворением, вы узнаете позже.

В конце урока вы оцените свою работу и работу своих товарищей по следующим критериям.

Если на уроке вы будете читать без ошибок, отвечать полными, правильными ответами, то за урок вы получите оценку «5». Если вы будете читать с небольшими ошибками и не всегда отвечать полными и правильными ответами, то за урок вы получите оценку «4». И если вы будете читать с ошибками, отвечать на вопросы с помощью учителя, то за урок получите оценку «3». Но я, думаю, такой оценки ни у кого не будет, а будут только четвёрки и пятёрки.

В течение урока вы будете работать индивидуально, в группах и в парах.

Артикуляционная гимнастика

а. Упражнения для губ и языка.

А для того, чтобы нам правильно и чётко читать урок мы начнём с артикуляционной гимнастики и проговорим чистоговорку. Я называю упражнения, вы выполняете. Все упражнения вы знаете.

Для начала разомнём губки.

Упражнение «улыбка», «трубочка», «лопатка». А теперь разомнём язык. Упражнение «варенье», «чистим зубы», «лошадка».

б. Работа над чистоговоркой.

А сейчас проговорим чистоговорку. Я прочитаю вам её, а вы внимательно слушаете, как нужно чётко проговаривать слова, а затем хором все проговорим.

Пёс принёс Стёпе расчёску.

- чтение хором;

-чтение медленно;

-чтение по-одному.

-Молодцы! Вот мы и готовы к работе.

III. Проверка дом.задания.

- А кто мне скажет, с каким рассказом мы познакомились на прошлом уроке? (Почему комары кусаются)

- Что было задано на дом? (научиться правильно читать и отвечать на вопросы после текста).

- Почему комар решил, что он со слоном родня?

А сейчас поработаем с текстом, откройте учебники на с.28. Найдите и прочитайте мне строки, где говорится о том, о чём слон попросил комара.

- Как комар выполнил просьбу слона?

- А сейчас прочитаем этот рассказ по цепочке, а я проверю, как вы научились читать его. Обращаю ваше внимание на то, что в тексте есть и вопросительные и восклицательные предложения. Вспомните, как они правильно читаются.

- Оценивание без оценок.

Учебники закрыли, убрали в сторону.

IV. Новый материал

1. Введение в тему. Сообщение темы и цели урока.

- В начале урока, я вам говорила, что мы познакомимся с новым произведением, автор которого я уверена, известен вам всем. В нашей школе, не так давно, проходил конкурс чтецов, посвящённый Юбилею этого замечательного поэта, где вы были активными участниками и даже заняли 2 место.

- Напомните мне, какое стихотворение вы готовили к конкурсу? (Почтальон)

А, может быть, кто-нибудь помнит, кто является автором этого стихотворения? (Самуил Яковлевич Маршак)

- Всё верно.

- Сегодня на уроке я поближе познакомлю вас с творчеством С. Я. Маршака и с его замечательным стихотворением «Вот какой рассеянный».

2. Сообщение учителя о поэте.

К нам на урок, ребята, решил прийти любитель стихов, из известных вам рассказов про «Незнайку и его друзей». (Вывешиваю) Кто - нибудь узнал его, как его зовут? (Цветик) Да, ребята, цветик сегодня будет с нами до конца урока, ему очень интересно, как вы будете читать стихотворение, и получится ли у вас научиться читать его выразительно, правильно, без ошибок.

- А сейчас я вас познакомлю с тем, о чём писал для детей С.Я. Маршак.

С.Я. Маршак (портрет вывешиваю) писал стихи для детей и о детях. Он был большим другом детей. Маршак хотел, чтобы дети вырастали умными, честными, добрыми, смелыми, высмеивал в своих стихах лентяев, хвастунов, неумех. Стихи Маршака полны юмора и радости и никогда не бывают скучными.

- Ребята как вы думаете, что такое юмор? (это когда смешно) Юмор создаёт хорошее настроение. И сейчас мы познакомимся с вами с таким юмористическим стихотворением «Вот какой рассеянный» (на доске).

3. Словарная работа.

Но прежде, чем приступить к чтению стихотворения, я хотела бы вас спросить, кто такой рассеянный, что вы понимаете под этим словом? (забывчивый невнимательный)

Давайте хором прочитаем это длинное, трудное слово (на доске) – индивидуально.

А ещё в стихотворении встретится выражение «с улицы Бассейной». Давайте название улицы прочитаем хором, чтобы нам знать, как правильно прочитать её (чтение хором, индивидуально).

Ещё в стихотворении встретится слово - гамаши (на доске). Как вы понимаете это слово? А теперь давайте обратимся к словарю Ожегова и прочитаем, что там говорится о этом слове. Чтобы вам было лучше понятно, посмотрите на картинку с изображением таких чулок. А теперь хором прочитаем это слово (индивидуально).

4. Первичное чтение стихотворения учителем (с.30).

- А сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно послушаете меня, а затем девочки мне ответят на вопрос «О каком человеке идёт речь в стихотворении», о мальчике «Почему у этого человека ничего не получалось?»

- Как вы думаете, рассеянность, это положительное качество человека или отрицательное? Почему?

- А сейчас я хочу посмотреть, все ли вы внимательны, нет ли рассеянных среди вас?

Физминутка

Все движения разминки

Повторяем без запинки

Раз – подняться, потянуться

Два – согнуться, разогнуться

Три – в ладоши 3 хлопка

Головою 3 кивка

На четыре – ноги шире

Пять – руками помахать

Шесть – за парту тихо сесть.

- Молодцы, я вижу, у нас нет в классе рассеянных.

5. Хоровое чтение вместе с детьми.

-Ребята, откройте учебники на стр. 30. Покажем Цветику, как мы умеем хором читать стихотворение, а затем вы ответите на вопрос: «Как называется улица, на которой жил рассеянный человек?»

-А что рассеянный человек надел на себя неправильно?

6. Чтение стихотворения по цепочке.

А сейчас для того, чтобы вам потренироваться в правильности чтения стихотворения, прочитаем его по цепочке (по две строки). Не забудьте, что цепочка наша не должна прерываться. А Цветик будет слушать, как вы читаете.

- Найдите в тексте и прочитайте, какие чужие вещи решил надеть на себя рассеянный человек?

7. Аудио запись стихотворения.

А сейчас, ребята, внимательно послушаем, как нужно правильно и выразительно читать стихотворение, а затем еще раз попробуем прочитать сами.

- Ребята, мы прослушали, а сейчас давайте прочитаем это стихотворение вслух, каждый по 4 строки. Начнём с первого ряда, а остальные слушают внимательно и если заметят ошибки у кого – либо, поднимают руки и исправляют ее.

-Цветик очень доволен вами.

- Ребята, познакомившись с этим стихотворением, поменялось ли у вас настроение в лучшую сторону?

- А почему оно изменилось? (потому что присутствуют элементы юмора)

8. Работа в парах.

Следующее задание будете выполнять в парах. Каждой паре я сейчас раздам картинки с изображением фрагмента стихотворения. Ваша задача подобрать отрывок, который бы соответствовал картинке и прочитать его.

- Молодцы, вы все внимательные.

- Понравилось вам стихотворение? Сегодня мы с вами читали лишь отрывок из этого стихотворения, а кто захочет полностью прочитать его, в нашей библиотеке есть сборник стихов С.Я. Маршака, в котором напечатано полностью это стихотворение.

V. Домашнее задание.

- Ребята, а дома вы должны выучить отрывок из этого стихотворения наизусть первые 8 строк, а Серёжа, Яна и Артём подготовят выразительное чтение.

- Вам задание понятно?

VI. Рефлексия. Итог урока. Оценивание.

- А сейчас я предлагаю закончить мои фразы:

«Сегодня на уроке я познакомился со стихотворением…»

«Я узнал, что автором стихотворения является …»

«Из урока мне больше всего запомнилось…»

- Трудно ли было находить в тексте нужные ответы? Легко ли жить рассеянному человеку?

- Ребята, мне хотелось бы узнать, какое впечатление на вас произвёл урок.

На столах у вас лежат смайлики. Если вам урок понравился, и было интересно, вы рисуете на нём улыбку, а если кому – то было скучно или неинтересно вместо улыбки рисуете прямую линию. Покажите свои смайлики, а мы с Цветиком посмотрим, было ли кому – нибудь скучно.

- Я очень рада, что всем вам было интересно, и урок понравился.

- Ребята, в начале урока я говорила про критерии, по которым вы должны оценить свою работу. Поднимите руки те, кто читал сегодня без ошибок, отвечал полными, правильными ответами. Оценивание учителем.

А теперь поднимите руки те, кто допускал незначительные ошибки при чтении, не всегда отвечал полными, правильными ответами. Оценивание учителем.

А теперь поднимите руки те, кто допускал много ошибок при чтении, не всегда правильно отвечал на вопросы. Таких у нас нет.

- Мне было приятно с вами работать, Цветик получил большое удовольствие от встречи с вами и в память о ней дарит вам свою фотографию, и он обязательно ещё придёт к нам на урок.

На следующем уроке мы познакомимся с новым рассказом, который называется «Две лишние коробки». Всем спасибо за работу, урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/303382-chtenie-vot-kakoj-rassejannyj