Технологическая карта урока «Береги природу, человек» для начальной школы

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Организационный момент.

Эмоциональный настрой

Постановка темы урока

Открытие новых знаний

Закрепление

Итог

Здравствуйте.

- Повернитесь лицом к соседу, улыбнитесь и скажите ему: 
Я желаю тебе добра; 
Если тебе будет трудно, я помогу.

Садитесь, настройтесь на работу.

Когда-то, собравшись с последними силами,

Создал Господь планету красивую. (слайд)

Дал ей форму шара большого

И посадил там деревья, цветы,

Травы невиданной красоты.

Много животных там стало водиться.

Змеи. Слоны. Черепахи и птицы.

Вот вам подарок, люди, владейте!

-Прошло время. Внимательно посмотрите на экран и скажите, Что изменилось на планете Земля? (слайд)

-Какие проблемы вы видите на этих рисунках?

- Кто создаёт эти проблемы?

-Правильно ли поступает человек, совершая такие поступки?

-Как вы думаете, какая будет тема сегодняшнего урока?

-Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

-Сегодня нам предстоит ответить на главный вопрос: Как человек должен беречь природу?» (слайд)

-Ребята, скажите, а что такое природа?

-Скажите, а природа имеет какое-то значение в жизни человека?

-Откройте учебник на 94 странице. 

Что даёт природа человеку?

-Правильно, она даёт пищу, воду, различное сырьё для промышленности и другие необходимые богатства

-Какой же мы можем сделать вывод?

-Наша жизнь невозможна без природы. Природа кормит, поит, одевает нас. Она щедра и бескорыстна к человеку.

-Любое живое существо зависит от других живых существ-растений, животных, человека, также окружающей среды-климата, почвы, воды, воздуха. Причиной гибели растений и животных на земле являются не только природные явления: извержение вулканов, наводнение, засуха, но многие живые организмы гибнут по вине человека.

Закройте учебник. Отложите его на край стола.

Выполним разминку для глаз.

Откройте рабочую тетрадь на 30 странице рассмотрите рисунок.

-Закрасьте зелёным цветом кружок на том рисунке, где ребята поступают правильно. Можете работать в паре и советоваться с соседом по парте.

-Давайте проверим, какие действия детей вы считаете правильными? Почему?

- Какие действия неправильные? Почему?

-Какой вывод можно сделать?

-Отгадайте загадку.

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом -

Чудеса увидишь в нем! (Лес)

-Как вы думаете, какую пользу приносит лес для окружающей среды?

-Мы сегодня уже говорили о пользе леса. А ещё лес – это «фабрика» чистого воздуха. Но лес не только производитель кислорода, он смягчает климат, сохраняет полноводность рек, препятствует росту оврагов и распространению песков.

-Что вы можете сделать, чтобы помочь сохранить лес?

Работа с фрагментом из мультфильма «На лесной тропе» (3 мин)

-Я предлагаю вам посмотреть фрагмент из мультфильма «на лесной тропе», где героями я являются не человек, а звери, но под ними, конечно, подразумеваются поступки людей.

-Правильно ли волк и лиса вели себя в лесу?

-Что они делали не так?

-Что необходимо знать героям этого мультфильма?

-Правильно, им необходимо знать правила поведения в природе.

5) Составление правил поведения в природе. Работа в группах.

- сейчас мы поработаем в группах. Давайте вспомним правила работы в группах. (слайд)

-Задание. Восстанови правила поведения в природе. Из слов которые лежат у вас на парте вы должны составить по одному правилу.

(Дети работают в группах)

- И какие же правила поведения в природе вы должны выполнять? Слайды

Стихотворение читают ученики со слайда.

Берегите, дети, лес

Гладь озёр и синь небес.

И цветы вы берегите

Их охапками не рвите.(слайд)

Вы природу охраняйте

И костры не разжигайте.

Не ломайте тонких веток

Не пугайте птичьих деток.(слайд)

Грибы, ягоды берите

Но в лесу вы не сорите.(слайд)

Вы в лесу – всего лишь гости,

Злые вы замашки бросьте.

Родники вы охраняйте,

Ручейки не засоряйте.

И тогда тебе и мне

Природа всё воздаст вдвойне!!! (слайд)

5.Знакомство с Красной книгой.

-Люди всего мира поняли, что природа на нашей планете в опасности и создали специальную Красную книгу. В нашем государстве принят ряд законов об охране природы. В Красную книгу внесены растения и животные, которые сейчас стали редкими. (слайд)

-Найдите определение в справочнике на с. 141, что такое Красная книга?

-Как вы думаете. Почему выбран именно красный цвет?

Красная книга - Красная!

Значит природа в опасности!

- К сожалению, число записей в красной книге растёт.

-Как вы думаете, почему?

-Ребята, как вы думаете, чтобы сказал муравей, на которого вот-вот наступят?

-А если бы рыбка из грязной речки могла говорить. Что бы она сказала?

-Представьте, что каждый живой организм, если бы умел говорить, то смог бы выразить всю свою боль и страдание, которые услышал бы человек.

-Давайте прочитаем их жалобы.

* Жалоба грибочка- не вырывайте меня с корнем, а срезайте, причём аккуратно. А то забудете, как хорошо в лесу пахнет грибами. (слайд)

- Почему нельзя вырывать грибы с корнем?

*Жалобы первоцветов- мы такие хрупкие, нежные и нас так мало осталось! Не рвите нас! (Слайд)

Первоцветы – первые весенние цветы, появляющиеся сразу после таяния снега.

-Почему нельзя рвать первоцветы?

-Итак, давайте вернёмся к главному вопросу нашего урока: Как человек должен беречь природу? (слайд)

-Так давайте будем к тому стремиться.

Чтобы нас любили и зверь, и птица.

И доверяли повсюду нам,

Как самым верным своим друзьям!

Спасибо за работу. Урок окончен.

Приветствуют учителя

Планета Земля стала загрязненной

загрязнение воздуха, вырубка лесов, истребление животных, загрязнение воды, загрязнение почвы

Человек

Нет, он губит всё живое на планете

«Береги природу, человек!»

о том, как человеку нужно беречь природу

то, что окружает нас вокруг

Да, без природы не было бы жизни на земле

Природа дает человеку возможность отдыхать, купаться в речке; Краски; Воду; Фрукты и овощи; пищу для животных; материалы для стройки домов и других зданий; Материалы для изготовления мебели и одежды.

Если не будет природу, то и не будет всего этого.

Сажают деревья, поливают и ухаживают за землей, подкармливают зимой птиц.

Бросают мусор, срывают листья с деревьев, достают птенцов из гнезда.

Нужно быть природе другом. Нужно бережно относиться к природе. С детства заботиться о ней

Лес

Очищает воздух, препятствует росту оврагов

подкармливать зимой зверей и птиц, огораживать муравейники, помогать сажать молодые деревца, экономно расходовать бумагу и карандаши. Ведь они изготовляются из древесины, соблюдать правила поведения в лесу.

Нет

Вырубили деревья, оглушили большое количество рыб.

как вести себя в природе

1.Не ломай ветки деревьев и кустарников

2. Не повреждай кору деревьев

3.Не собирай берёзовый сок

4. Не рви цветов

5.Не сбивай грибы, даже несъедобные

6.Не разоряй птичьи гнёзда

7.Не разоряй муравейники

8.Не выжигай весной сухую траву

9.Не лови диких животных и не уноси их домой

10.Не мусори

11. Не лови бабочек ради забавы

12. Не обижай лесных жителей.

13. После отдыха на природе загасите костер водой.

14. Если ты потерялся, начинай кричать, чтобы тебя нашли.

цвет опасности

человек продолжает нарушать правила поведения в природе и пагубно влиять на неё

Что он очень хочет жить

.

Чтобы не загрязняли речку.

Потому что не вырастет новый гриб

Потому что их и так очень мало осталось

Личностные УУД:

осознают себя жителями планеты «Земля», испытывают чувство ответственности за сохранение её природы

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Предметные У УД:

Научатся определять способы взаимодействия человека и природы; формулировать правила поведения человека в природе

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации в учебнике, используют рисунки, определения для получения необходимой информации.

Личностные УУД:

осознают себя жителями планеты «Земля», испытывают чувство ответственности за сохранение её природы

Технологическая карта урока (окружающий мир)№ 2

Целевой блок

Тема:

Береги природу, человек!

Педагогическая цель:

Способствовать формированию первоначального представления о взаимодействии человека и природы; создать условия для выведения правила поведения в природе, опираясь на опыт первоклассников; способствовать расширению знаний учащихся о Красной книге

Задачи урока:

Дать новые знания в области поведения в природе

Способствовать развитию внимания, памяти, логики, речи.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Предметные У УД:

Научатся определять способы взаимодействия человека и природы; формулировать правила поведения человека в природе

Личностные УУД:

осознают себя жителями планеты «Земля», испытывают чувство ответственности за сохранение её природы

Метапредметные УУД:

* Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

* Коммуникативные:

составляют небольшие устные монологические высказывания, приводят убедительные доказательства; умеют работать коллективно. паре. в группе.

*Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации в учебнике, используют рисунки, определения для получения необходимой информации.

Инструментальный блок

Тип урока

Открытия новых знаний

Учебно - методический комплекс

Учебник, рабочая тетрадь, проектор, компьютер, презентация, разработанная учителем, доска

Организационно - деятельностный блок

Организация пространства

Индивидуальная

Межпредметные связи:

Чтение, русский язык, математика

Действия обучающихся

Учащиеся участвуют в ходе урока

Диагностика результатов урока (итог урока)

Подвести итог проделанной работе на уроке с помощью вопросов по теме урока