Использование информационно-коммуникационных технологий в работе учителя-логопеда с детьми с ОВЗ

Использование информационно-коммуникационных технологий в работе с детьми с ОВЗ.

Использование компьютера на коррекционно-развивающих логопедических занятиях значительно повышает возможности коррекции и развития детей с ОВЗ (например: показ презентации в PowerPoint, компьютерные обучающие и развивающие игры).

Применение информационно-коммуникационных технологии в процессе обучения и воспитания детей со сложными речевыми дефектами повышают общий уровень учебного процесса, усиливают познавательную активность обучающихся. Основная цель применения ИКТ состоит в повышении качества обучения.

Использование информационно-коммуникационных технологий в коррекционном курсе решает следующие задачи: усиление интенсивности урока; повышение мотивации учащихся; отслеживание мониторинга их достижений и уровня их развития, проведение диагностических исследований.

Здоровьесберегающие технологии также можно использовать в сочетании с ИКТ: физкультминутки для учащихся (на экране монитора появляются схематичные изображения человечков в разных гимнастических позах, дети должны под весёлую музыку выполнить движения.) Используют компьютерные программы-тренажёры для глаз, позволяющие выполнить зрительную гимнастику.

Использование средств ИКТ позволяет сделать мероприятия более наглядными, мобильными и интересными. Следовательно, ИКТ выполняет определенную образовательную функцию, помогает ребёнку разобраться в потоке информации, воспринять её, запомнить.

Учитывая психологические особенности младшего школьника с ОВЗ, работа с использованием ИКТ должна быть чётко продумана и дозирована. Планируя урок, необходимо тщательно продумать цель, место и способ использования ИКТ. Урок, включающий слайды, презентации, видеосюжет, вызывают у детей эмоциональный отклик.

Сегодня трудно представить современный урок в современной школе без использования новых информационных технологий. Уроки с использованием ИКТ становятся неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и являются одним из важных результатов инновационной работы в практике работы с детьми с ОВЗ.

На сегодняшний день большое значение в системе специального образования придаётся использованию ИКТ в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Использование презентаций, интерактивных заданий, тестов позволяет активизировать внимание детей с ОВЗ, пробудить интерес к изучаемому материалу, углубить его, повысить уровень их компьютерной грамотности, сокращает расстояние к недоступным ранее возможностям обучения (дистанционные конкурсы, олимпиады и т.п.).

ИКТ в работе с детьми посредством информационно-коммуникационных технологий для осуществления качественного логопедического воздействия на детей, создает у ребенка более высокую мотивационную готовность к обучению.

Направления коррекционной работы с использованием ИКТ:

работа над звукопроизношением: артикуляционная гимнастика, автоматизация звуков, дифференциация звуков;

обучение грамоте: формирование навыков фонематического анализа и синтеза; формирование лексико-грамматических категорий: наращивание словарного запаса, словоизменение, словообразование;

развитие связной речи: пересказ, составление текста с опорой на наглядность; формирование зрительно-пространственных координаций: умение следить взглядом за перемещением объектов;

коррекционно-оздоровительное: использование манипулятора «мышь» и клавиатуру как тренажёра для развития мелкой моторики рук.

Методические требования к электронным презентациям предполагают необходимость учитывать своеобразие и особенности коррекционно-логопедических занятий каждого вида (индивидуальных, подгрупповых и фронтальных; направленных на коррекцию звукопроизношения, формирования элементарных навыков чтения и письма развитию лексико-грамматических средств языка, развитию связной речи).

Коррекционно-образовательные задачи, решаемые в процессе использования информационно-коммуникационных технологий на коррекционно-развивающих занятиях с детьми с ОВЗ способствуют:

- ознакомлению детей с компьютером и правилами поведения при работе с ним;

- знакомству детей с компьютерными программами;

- преодолению психологического барьера между ребёнком и компьютером с помощью создания ситуации успеха;

- формированию у детей начальных навыков работы на компьютере с использованием манипулятора «мышь»;

- формированию и развитию у детей речевых и языковых средств: звукопроизношения, просодических компонентов речи, фонематического анализа и синтеза, лексико-грамматического строя речи, связной речи;

- формированию и развитию навыков учебной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/304561-ispolzovanie-informacionno-kommunikacionnyh-t