Технологическая карта урока русского языка в 3 классе «Неопределенная форма глагола»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Орг. Момент

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Слайд 1.

-Прочитайте девиз урока:

-У нас у каждого свое мнение и его нужно озвучить.
-Мы имеем право на ошибку.
«Учись, смекай, активным будь
И к знаниям откроешь путь!»

-Начинаем работать

Приветствуют учителя.

Читают девиз урока

Л: положительное отношение к школе и учебной деятельности

Р:нацеливание на успешную работу, выполнять задание в соответствии с поставленной целью

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие

 Слайд 2.

1)Послушайте стихотворение.

Он хотел чирикать, прыгать,

Бегать, радоваться, жить…

Но зимой он может только

Хлебушка у вас просить…

-О ком идет речь? (воробей)

-Слова какой части речи помогли вам понять, что в стихотворении говорится о воробье? (глаголы)

-Какие глаголы использовались в этом стихотворении?

Отвечают на вопросы.

.

К:участвуют в учебном диалоге; формулируютответ; обмениваются мнениями; стро­ят речевые высказывания.

Р.: принимают и сохраняют учебную цель и задачу; нацеливание на успешную работу. П:уметь ориентироватьсяв своей системе знаний по данному вопросу.

3.Постановка цели и задач учебной деятельности

Чистописание:-ть, ти, чь

- Почему я предложила эти буквосочетания?

-Глаголы какого времени вам известны?

- Что вы знаете о неопределенной форме глагола (у них нельзя определить время, число)

Радоваться, просить, жить.

-Что общего в словах?

_-Какие орфограммы есть в этих словах?

- Сформулируйте тему урока.

- Чему будем учиться на уроке?

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока

Л.:выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

К.:оформлять свои мыслив устной форме, высказывать свои мысли.

П.:уметь ориентироватьсяв своей системе знаний по данному вопросу.

4.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Словарный диктант Слайд 3.

Снегирь,голодают, крылья, шапочки, грудки, перелетают, совьют, гнездо, низкий

-Объясните орфограммы. Догадайтесь, о каких птичках идет речь?(снегирь)

-В какое время года мы можем видеть этих птиц?(зимой)

-Почему этих птиц так назвали?

-Подчеркните глаголы. Запишите эти глаголы, поставив их в неопределенную форму. Разберите по составу.

Слайд 4,5

Ты знаешь, многие птицы с наступлением холодов улетают на юг. А есть и такие, что прилетают к нам только зимой. И называются они «снегири», потому что появляются у нас вместе со снегом. Что за странное желание — жить у нас зимой, когда здесь холодно и все птицы уже давно на юге? Но дело в том, что наши леса для снегирей уже «тёплые края»: летом они живут гораздо севернее, там, где очень сильные морозы.

Узнать снегирей легко. Их красные грудки, голубовато-серые спинки, чёрные бархатные шапочки и крылья хорошо заметны на фоне белого снега.

Снегири — птицы солидные. Не торопясь перелетают они небольшими стайками с дерева на дерево, вежливо уступая самкам (которые окрашены так же, лишь грудь буровато-серого цвета) лучшие грозди рябины.

Когда зазвенит песня зяблика, снегири уже будут далеко на севере — на родине. Совьют там гнёзда, выведут и вскормят птенцов. А поздней осенью или в начале зимы снова раздастся их низкий звонкий посвист: «Жю... жю... жю...— мы прибыли!»

Добро пожаловать! У нас в лесу всегда рады гостям.

Отвечают на вопросы.

Пишут словарный диктант.

Объясняют свое мнение.

Преобразовывают глаголы настоящего времени в глаголы неопределенной формы

К:участвуют в учебном диалоге; формулируютответы и выводы; обмениваются мнениями; стро­ят речевые высказывания.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

Л: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Физ.Минутка

Р.:планировать свои действия, самоконтроль

5. Включение в систему знаний и повторение.

1.Работа в парах.(Запишите глаголы в неопределенной форме

Проверка.

-О какой птице идет речь? (дятел)

Слайд 6,7

-Верно.

Кто хоть раз бывал в лесу, наверняка слышал глухой ритмичный стук.
Это дятел выстукивает звуки. Небольшая пестренькая, с нарядным ярко-красным хохолком, птичка. Ловко дятел выуживает из-под коры жучков и букашек – лечит дерево. Как только его не называют за это — и «скорой помощью», и «лесным доктором», и «санитаром леса». Без дятла в лесу никак нельзя. Дятел живет там, где он родился

Слайд 8.

2. На доске пословицы:

Знает сорока, где зиму зимовать.

Жить на птичьих правах. Старого воробья на мякине не проведешь.

-Объясните смысл пословиц.

Выпишите глаголы неопределенной формы.. Что общего?

Разберите по составу.

Работают в парах.

Выполняют задание на уроке.

Слушают учителя.

Объясняют смысл пословиц.

Разбирают глаголы по составу.

К.:оформлять свои мыслив устной форме; умение слушать и слышать друг друга; высказывать свои мысли

Р:анализировать собственную работу, принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.

П.уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.

Л.:выражать положительное отношение к процессу сотрудничества в паре: проявлять внимание

6. .Обобщение и систематизация знаний

Работа в группах.

Карточки каждой группе:

1 группа.

Вот ворона … на заборе.
Все амбары давно на запоре.
Все обозы … , все подводы,
… пора непогоды.

… она на заборе
Горе ей. Настоящее горе!
Ведь ни зёрнышка нет у вороны
И от холода нет обороны...

Слова для справок: сидит, прошли, наступила, суетится.

2группа.

Чуть живой. Не __________ даже.
_______________ совсем воробей.
Как _________ подводу с поклажей,
Из-под крыши ____________ к ней!
И _____________он над зёрнышком бедным,
И _____________ к чердаку своему.
А гляди, не ___________ вредным
Оттого, что так трудно ему...

Слова для справок: Чирикает, замерзает, заметит, бросается, дрожит, летит, становится.

3 группа.

Свиристели

За окном _________метели,
Но случается порой -
___________ свиристели
Ягод ___________весной.
Куст боярышника __________
От напора птичьих стай.
Звон серебряный___________,
Славя стылый урожай.
На рябину____________,
Алых ягод_____________,
И в морозный воздух трели
Тонким эхом_____________.

Слова для справок: метут, прилетают, поклевать, гнётся, несётся, пересели, напились, понеслись

4 группа.

____________снежные метели,
По ночам ______________мороз,
На вершине пышной ели
__________шишку яркий клест.
Он мороза не__________,
Не страшна ему зима!
Сосны, ели, ____птице
Золотые семена

Слова для справок : Кружат, трещит, Лущит, боится, дарят

5 группа.

Про синиц

Елка ________гордо ввысь,
______— праздник скоро!
Огоньки на ней__________,
Словно светофоры!

Снег над елочкой______,
Снег на ней_________,
А в ветвях ее ____________
Желтая синица.

Слова для справок : смотрит, Знает, зажглись, идет, искрится, живет

6 группа.

Кто __________во дворе?
Крылья, словно в серебре,
_________очень важно,
Не ___________даже.
Можно близко_________,
Не свернет смельчак с пути.
Это сизыйголубок,
Только он не одинок.
Голубей здесь стайка,
Корма птичкам дай-ка.
Можно хлебных крошек
И зерна немножко.
_______тебя, иди скорей,
Стайка диких голубей.
_________хлеба,

___________  в небо!

Слова для справок : воркует, ходит, боится, подойти, ждет, поклевали, улетели.

-Какие слова вставляли?

От каждой группы выходит 1 человек и читает, что получилось.

Слайды 9,10.11.12,13,14

Учитель.

Покормите птиц зимой,
Бросьте горстку крошек,
И пускай снуют порой
Стайки у окошек.

Бросьте горсточку зерна.
Много им не надо.
И зима не так страшна
Будет для крылатых.

Им не дайте в лютый час
Гибнуть от болезней,
И весна одарит вас
Праздничной их песней.

Работают в группах

Читают получившиеся стихи

Слушают учителя

Сопереживают птицам

Л.:выражать положительное отношение к процессу сотрудничества в группе: проявлять внимание к участникам процесса

К.:Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться о правилах поведения и общения и следовать им; выполнять роли контролера, исполнителя.

Р:анализировать собственную работу, принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.

7.Рефлексия

- Чему научились на уроке?

- Какие учебные задачи стояли на уроке?

- Можете ответить на поставленные вопросы?

-Что понравилось на уроке? Что вызывает у вас чувство сопереживания?

Оценивают результаты своей деятельности на уроке.

Умение адекватно воспринимать оценки; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Отвечаю на вопросы учителя

П: строить речевые высказывания в устной форме

Л.: учебно-познавательный мотив изучения русского языка. Ориентация на понимание причин успеха в учебе, проявление интереса к новому учебному материалу, развитие способности к самооценке

8.Домашнее задание

Ребята. Откройте свои дневники и запишите домашнее задание.

Записывают домашнее задание