Методическая разработка урока окружающего мира

Этап

занятия

Ход занятия

Деятельность учащихся

УУД

Орг.момент.

Здравствуйте, ребята. Рада вас всех сегодня видеть. Садитесь, пожалуйста.

Учащиеся приветствуют учителя и садятся на свои места.

Актуализация знаний.

На прошлом уроке мы говорили с вами о четырех царствах природы.

Вспомните, как называются эти царства природы.

Царство животных, приведите примеры.

Царство растений, приведите примеры.

Царство грибов, приведите примеры.

Царство бактерий, приведите примеры.

Молодцы!

Царство животных, растений, грибов и бактерий.

Учащиеся приводят свои примеры (фронтальная работа).

Структурирование знаний.

Постановка учебной задачи. 

Сегодня на уроке, мы с вами начнем подробно изучать царство растений.

Вы уже привели множество примеров, скажите, что объединяет все растения?

Чем они похожи между собой?

Учащиеся высказывают свои предположения (фронтальная работа).

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

«Открытие» нового знания.

Совершенно верно, каждое растение имеет листья, стебель, корни.

Слайд 2.

Как называется растение, которое вы видите на экране?

Совершенно верно, это одуванчик.

Покажите, пожалуйста, у одуванчика корень, листья, стебель, цветок.

Как вы думаете, для чего растению нужен корень?

Могло бы растение без корня прожить?

Молодцы, давайте проверим наши предположения. Откройте с.36 учебника.

Найдите информацию о корне растения, прочитайте.

Верны ли были наши догадки?

Рассмотрите рисунок на с.36. Назовите какие растения изображены?

Сравните их корни. Похожи ли они?

Слайд 3.

Оказывается, корни у растений бывают разные. Одни похожи на длинный тонкий стержень, другие на множество тонких нитей, собранных в пучок.

Одни бывают съедобными, а другие человек не употребляет в пищу.

Но каким бы не был корень, он всегда служит для того, чтобы укрепить растение в почве и поглощать из почвы воду и минеральные вещества, так необходимые для жизни растения.

Что еще есть у растений?

Совершенно верно, стебель.

А от стебля отходят листочки, на стебле могут расцветать цветы.

Слайд 4.

Стебель с листьями и почками, их которых могут появиться новые листья или цветы называется одним словом: ПОБЕГ.

Как вы думаете, для чего нужен побег?

Рассмотрите рисунок на с.37. Назовите растения, изображенные на рисунке.

Сравните стебли этих растений. Что у них общего?

Чем они отличаются?

Одуванчик.

Несколько учащихся показывают части растения на доске.

Учащиеся высказывают свои предположения (фронтальная работа).

Работа с учебником на с.36.

Репа, подорожник, одуванчик, картофель.

Учащиеся высказывают свои предположения (фронтальная работа).

Учащиеся высказывают свои предположения (фронтальная работа)

Работа с учебником на с.37.

Учащиеся высказывают свои предположения (фронтальная работа)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Воспринимать 

текст с учетом поставленной учебной задачи.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых

положений.

Физминутка.

Ветер по лесу летал,
ветер листики считал. 
Вот дубовый, 
Вот кленовый, 
Вот рябиновый резной, 
Вот с березки золотой.
И последний лист с осинки
ветер бросил на тропинку.

Учащиеся выполняют движения под ритмичное стихотворение за учителем.

Первичное закрепление.

О какой части растения мы с вами еще не поговорили?

Совершенно верно, о листьях.

Слайд 5

Какими по цвету чаще всего бывают летом листья? А осенью?

Каждый лист состоит из листовой пластины и черешка, с помощью которого он крепится к стеблю.

У вас на партах лежит гербарий. Возьмите его.

Найдите среди всех листочков кленовый лист.

Покажите на нем листовую пластину.

А теперь покажите черешок. (учитель проходит по классу, корректируя деятельность некоторых учащихся)

Молодцы!

Скажите, листья каких еще растений встречаются в гербарии?

Посмотрите на все листья и скажите, все ли они одинаковых? Чем они отличаются друг от друга?

Слайд 6.

Итак, если на черешке располагается только одна листовая пластина, то такой лист называют простым, а если несколько листовых пластин, то такой лист называют сложным.

Учащиеся высказывают свои предположения (фронтальная работа)

Работа с гербарием в парах. Учащиеся находят и показывают листовую пластинку и черешок у кленового листа.

Учащиеся высказывают свои предположения (фронтальная работа)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Практическая работа в парах по закреплению изученного материала.

Разложите листочки из гербария на две группы, в одну группу сложные листья, а в другую простые.

Листья каких растений вы отнесли к простым?

Листья каких растений вы отнесли к сложным?

Молодцы!

Работа с гербарием в парах.

Дуб, береза, липа, клен.

Каштан, рябина, клевер.

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

Осуществлять 

итоговый контроль деятельности.

Подведение итогов.

Что нового мы узнали с вами на уроке?

Назовите части растений.

Для чего служит корень?

Из чего состоит побег?

Назовите части листа.

На какие части можно разделить все листья растений?

Молодцы!

Учащиеся высказывают свои предположения (фронтальная работа)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Домашнее задание.

Учитель записывает д/з на доске:

Учебник с.36-37 читать, пересказывать.

В рабочей тетради зарисовать 1 простой и 1 сложный лист.

Учащиеся записывают д/з в дневники.